Урок літературного читання. 4 клас. О.Донченко "Лісовою стежкою".

3 клас 

Тема: О.Донченко «Лісовою стежкою». Образ дівчинки, для якої ліс, наче рідний дім.

Мета: вчити учнів знаходити в текстах описи, роздуми, характеризувати головну героїню з опорою на текст і малюнок, збагачувати словниковий запас, удосконалювати уміння складати план; розвивати фантазію, виховувати любов до природи.

Обладнання: репродукції картин чи фотоілюстрації на тему «Золота осінь», грамзапис музики П.І. Чайковського «Пори року».                               

                                   Перебіг уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

   ● забезпечення емоційної готовності

  / на фоні музики П.І.Чайковського «Пори року» звучать поетичні рядки/

Осінь, наша осінь, золота година,

Неба ясна просинь, пісня журавлина.

Бабиного літа довгі білі коси,

І дорослі й діти люблять тебе, осінь!

ІІІ. Артикуляційна і мовна розминка.

       3.1. Робота над скоромовками.

В горішнику горішина горішками обвішана.

У сіренької горлички туркотливе горлечко.

ІІ. Цілевизначення та планування

-  Ми продовжуємо читати «Цікаву книгу Природи».  Прочитати її правильно може той, хто небайдужий до природи, вміє спостерігати, знає звички життя тварин, розуміється на травах, квітах. Сьогодні ви познайомитися з дівчинкою, для якої ліс, наче рідний дім. По неї письменник Олесь Донченко написав книгу «Лісничиха», уривок з якої ми прочитаємо.

  Розповідь про створення книги «Лісничиха».

Проїжджаючи якось лісом, а було це восени 1944 року, Олесь Васильович побачив, як маленька дівчинка затоптувала багаття.

• Отакі школярі! Розклали вогнище і пішли, а могло ж статися лихо – згорів би увесь ліс.
• А ти ж хто?
• Я – лісничиха. Комусь же треба доглядати ліс.

У розмові з’ясувалося, що батьки дівчики загинули, а вона живе удвох з дідусем у селі і турбується про ліс, береже його.

ІV. Опрацювання оповідання .

      - Прочитайте назву оповідання

                вою                                        со                       

                                                                                                            кою

                             Лі                                           

                                                                                   стеж

     4.1.  Попереднє вправляння у правильному читанні слів: зненацька, видзвонює, прадавньої, палахкотять, навпростець, вилискував .

      4.2. Самостійне  читання І частини оповідання учнями мовчки, перевірка сприйняття змісту.

      - Про кого розповідається у цій частині?

      - Звідки поверталася дівчинка?

     - Де і коли автор зустрів її?

     4.3. Лексична робота: зясування значення слів.

Картата – у клітинку, засмагле – загоріле, терен – кущі з терпкими синьо-чорними плодами.

     4.4. Читання ІІ і ІІІ частини вчителем.

- Чи дізналися, як звати дівчинку?

- Де вона зупинилася?

- Що помітила Улянка в лісі?

       4.5. Робота з малюнком.

- Які речення  з оповідання  відповідають малюнку ? Прочитайте.

• - Порівняйте опис зовнішності дівчинки із зображенням Улянки на малюнку. Чи такою ви її уявляли? Чи могли б ви сказати, де і коли зустрів автор цю дівчинку?

       4.6. Вибіркове читання:знаходження опису зовнішності дівчинки.

- Читаючи, зверніть увагу на рядки, в яких описується зовнішність дівчинки.

- Що хотів підкреслити письменник, порівнюючи риси обличчя Улянки  з яблуком, лісовою грушкою, а волосся – з хмаринкою?

- На яку квітку була схожа дівчинка? Чому?

- Як автор пише про її безшумні кроки?

- Які були руки у дівчинки?

●   Гра «Знайди порівняння».

- З’єднай рядки, щоб утворилися порівняння.

Хустинка, як                               пух

Очі блимають, як                      терен-цвіт

Кругле підборіддя, як              жовта лісова грушка

Припечений ніс, як                  світлячки

Біле волосся, як                          яблуко

●  Проглядове читання кожної частини оповідання з метою доведення твердження, що ліс для Улянки  справді рідний дім.

Вчитель   У  І і ІІ частині описано зовнішність дівчинки і розповідається про те, як вона йшла лісом.  А в ІІІ частині показано її емоційний стан, захоплення змінами, що відбулися з настанням осені.

• Що помітила Улянка в лісі?
• Подумайте і доведіть, що дівчинку, яка , очевидно, проходила лісом і дуже полюбила його, вразили приємні зміни.
• Як Улянка зверталася до берізок?
• Які слова свідчать, що пора року – золота осінь.
• А що ви хотіли б дізнатися про дівчинку? Яких відомостей у тексті немає?

● Складання плану тексту.

1. Повернення зі школи.

2. Біля струмка.

3. Улянка-кульбабка.

4. Захоплення красою осіннього лісу.

V. Застосування знань учнів

- Уявіть собі, що кожен з вас редактор, і вам потрібно затвердити назву оповідання. Залишити назву «Лісовою стежкою» або дати іншу – цікавішу.

VІ.Підсумок  уроку

- Ми щойно уявляли прекрасні картини золотої осені в лісі через сприйняття Улянки. Переконалися, що дівчинка знає ліс, любить його, милується його красою, а отже, і оберігає цю красу.

- Якби ви зустрілися з Улянкою, про що хотіли б запитати?

 Очевидно,  і ви могли б розповісти про щось подібне зі своїх власних спостережень. Ми повинні пам’ятати, що людина лише частинка природи, яку потрібно добре знати і берегти.

Домашнє завдання/ диференційовано/

І. Скласти план оповідання, підготувати за ним переказ прочитаного, поміркувати, як по-іншому можна назвати оповідання.

ІІ. Придумати продовження мандрівки Улянки-кульбабки лісом.

ІІІ. Намалювати ілюстрації до ІІІ частини.