Урок літературного читання для 2 класу "Ірен Роздобудько. Дикі образи дикобраза."

 

Комунальний заклад « Навчально-виховне об’єднання

« Загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів № 24 –

центр дитячої та юнацької творчості « Оберіг»

Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

 

 

 

Тема:  Ірен  Роздобудько.  Дикі образи дикобраза.

Урок літературного читання для 2 класу.

Розробка уроку надруковано у навчально-методичному посібнику «Виховання ціннісного ставлення до людини на уроках літературного читання. Частина І (1 -2-гі класи)  /  автор-упорядник. О.П.Третяк. – Х.: Вид.група « Основа», 2017. – 88,[ 8]с. – (Б-ка журн. « Початкове навчання та виховання»; Вип.11

 

 

 

                                                                                 Розробила вчитель

                                                                                 початкових класів

                                                                                 Сиднюк Тетяна

                                                                                 Олексіївна

 

 

 

 

 

Тема:  Ірен  Роздобудько « Дикі образи дикобраза» 

Мета:

формування ключових компетентностей: уміння вчитися – самоорганізо- вуватися до навчальної діяльності  у взаємодії; соціальної – брати на себе відповідальність за здійснення презентації результатів роботи в парах,гру-пах; загальнокультурної – дотримуватись норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті; здоров’язбережувальної – слухати пояснення вчителя;

формування  предметних компетентностей: продовжити формування навичок усвідомленого, правильного, інтонаційного читання; учити знаходити в тексті відповіді на запитання,  визначати головну думку , складати характеристику дійових осіб і оцінювати вчинки, пояснювати лексичне значення слів, відтворювати зміст прочитаного; формувати здатність до співпереживання; розвивати уяву, мислення (учити аналізувати, визначати головне, порівнювати); сприяти вихованню толерантності у  взаємодії з вчителем; виховувати моральні якості особистості (доброти, співчуття,  вміння прийти на допомогу, бажання дружити з іншими).

Обладнання: Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 1-2 класах. – Л.: Видавництво Старого Лева, 2016; портрет письменниці;  відеофрагмент  про письменницю; картки для групової роботи;  таблиці словникових слів; малюнок до твору; сердечка; музична фізкультхвилинка.

ХІД УРОКУ

І.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

*  Емоційне налаштування

                               Ось дзвінок дав сигнал

                               Працювати час настав.

                               Тож і ми часу не гаймо,

                               Працювати починаймо.

• Я сподіваюся, що наші посмішки, доброта та гарний настрій сприятимуть роботі на уроці.  

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

• Складіть прислів’я, прочитайте. Як ви його розумієте? 

Казка, зрозумій, вигадка,та, в, ній,  повчальне, щось,

(Казка вигадка, та в ній  щось повчальне зрозумій.)

• Які особливості казки?
• Чим літературна казка відрізняється від народної?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

• Ми з вами сьогодні здійснимо подорож у світ сучасної української казки.

• Вправа «Дерево очікувань»

• Чого ви очікуєте від уроку?

ІV.СПРИЙМАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.Знайомство з авторкою  Ірен Роздобудько  ( перегляд  відео про письменницю)

-  Народилася 3 листопада 1962 року у Донецьку. Закінчила факультет журналістики Київського Національного Університету.

Опрацювання статті ст.. 54 в хрестоматії сучасної української дитячої літератури для читання в 1-2 класах ( читає підготовлений учень)

• Чим захоплювалася Ірен Роздобудько?

2.Вправа « Асоціативний кущ»

 - Які думки у вас з`являються, коли ви чуєте слово  «образа» ?

Смуток                            розчарування                     страх     

 сум                                       Образа                         поганий настрій

сльози                               приниження                     гнів

- Чи ображали ви когось? А вас? Що ви відчували?

3. «Довідкове бюро»

 -  Хто такий дикобраз?

1-й  у ч е н ь . Дикобрази мають найдовші голки серед всіх ссавців. Довжина голок дикобразів до 40 см, якщо ними вколотися, вони можуть викликати запалення. Деякі дикобрази на своєму тілі мають до 30000 голок.

2-й  у ч е н ь. Дикобрази поширені в Європі, США, Канаді, Індії, Африці, Азії і Південній Америці. Дикобрази не «стріляють» своїми голками, вони і так легко вивільняються при торканні. Старі голки замінюються новими.

3-й  у ч е н ь . Дикобрази є нічними тваринами. Протягом дня вони сплять і стають активними у вечірній час. Дикобрази спроможні піднятися на дерево. Вони є відмінними альпіністами.

4 –й у ч е н ь. Що їдять дикобрази? Дикобрази — травоїдні тварини, адже харчуються листям, корою, фруктами. Дикобрази живуть близько 15 — 18 років.

4. Вправа «Очікування»

      - Прочитайте заголовок казки.

• Як ви вважаєте , про що може  йтися в цій казці?
• А чому вони дикі, ви дізнаєтесь прослухавши казку.

5. Читання казки  вчителем.

-  Чи виправдалися ваші передбачення?

6. Перевірка  сприймання тексту.

* Тестування.

1.Як звати звірятко?

а)Омелько ;  

 б)Невідомо-Хто;    

в )Колючка.

2. Де жило звірятко?

а) У лісі;      

 б) у саду;              

в) у місті.

3.Що вирішило зробити Невідомо – Хто ?

а) Знайти друзів;

б) поспати ; 

 в) відпочити.

4.Кого воно побачило спочатку?

а) Горобців;   

 б)ведмедя;   

 в) мишей.

5.До кого пішло звірятко наступного дня?

а) Коней ;  

 б)єдинорогів;      

 в) їжаків.

6.Що виросло в нього?

а)Голки;           

 б)ніс;               

в)вуха.

Ключ - на дошці  .1б   2а    3а   4в   5б      6а 

 Взаємоперевірка.

7. Словникова робота. 

- Під час читання казки нам зустрінуться незнайомі або  малознайомі слова.

1) Пояснення значення незрозумілих слів.

Жмуток – невелика в`язка чого – небудь; пучок.

Плем`я – рід, група близьких людей чи тварин.

2)Читання колонок слів

Прадавньому                          запорпалося

неабияких                               тремтливе

прикрощі                                незграбний

втішилося                               кресали

єдиноріг                                  зграя

олень                                       межа

*Фізкультхвилинка (вправи для очей)

8.Вправи на розвиток читацьких навичок. 

1. Гра « Ланцюжок»

 

2. Гра « Чарівне сердечко»

Читає той учень, у кого на парті з`явиться сердечко.

     3)Робота в парі . Гра « Ми – друзі »

Учні читають по одному реченню, по черзі

9. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

  -  Хто є головним героєм казки?

  -  Чому його так звати? (На місці героя може бути кожен.)

   -  Яким було звірятко? ( Зачитайте опис. )

      -  Кого зустріло? Що подумало?

      -  Що відповіли миші? ( Зачитайте.)

     -  Як спало вночі звірятко і що трапилося вранці?

     -   З ким порівняло себе? ( Зачитайте.)

• Які  були єдинороги?              
• Чи прийняли вони звірятко? Чому?
• З ким порівняв себе Невідомо-Хто наступного ранку? 
• Що сталося потім?
• Чи знайшло воно своє королівство? Чому? (Зачитайте.)
• Що трапилося з героєм?
• Йому було легко чи важко?
• Чи ображали героя?

     -  Що відповідав він на запитання?

10. Характеристика героя

Виберіть якості які характеризують героя.

Спочатку                                                                     Потім

картинка                               картинка

Якості : незграбний  ,   ніжний, дружелюбний , довірливий,боязливий  ,кмітливий,добрий , ображений, грізний, сумний, розчарований.

Алгоритм відповіді:

•  На мій погляд він …,тому що … 
• Я вважаю, що він…, бо…
•  На мою думку…, тому що... .

• Чому у звірятка  виросли голки ?
• Хто його оточував?(Різні звірі.)
• Якими вони були?
• Як вплинуло оточення на життя героя?
• Чи змогло Невідомо-Хто  знайти друзів? Чому?

      -  Чи є люди схожі на нашого героя? Які вони ?

11. Робота в парі.

-  Підпиши малюнок словами з тексту.

12.Будова  казки .

 - З яких частин складається казка?

- Зачитайте зачин і  кінцівку казки

- Прочитайте слова ,в яких міститься головна думка.

*Фізкультхвилинка ( музична)

13. Робота в групі.

-  Пригадати правила роботи в групах.

1-ша група.  Дібрати прислів`я   до казки.

• Злість до добра не доводить. 
• Від теплого слова і лід розтане.
• Гостре словечко коле сердечко.

2-га  група . Читання частини  казки за особами.

3-тя група. Переказ казки від імені головного героя.

4-тагрупа.  Продовжити казку.

14. Вправа « Подобається – не подобається»

Ніжність                                         всього боявся

нікого не образив                        не міг постояти за себе

гарний                                           хотів бути схожим на інших

хотів знайти друзів                      постійно ображався

15.Вправа « Торбинка запитань»

 Діти ставлять запитання один одному , наповнюючи торбинку.

16. Гра « Почесний гість»

- Діти, уявіть собі , що герої казки завітали до нас на гостину. Про що ви хотіли би їх запитати, що дізнатися нового про те чого ,чого немає у казці?

Поставте запитання дійовим особам.

17.Вправа «Аукціон думок.»

-  Що вас вразило? Зачитайте .

- Що  можна зробити ,щоб  життя героя стало кращим?

- Що засуджується в казці? (Поведінку та вчинки злих людей.)

V. РЕФЛЕКСІЯ.ПІДСУМОК УРОКУ

1.Вправа « Серденько доброти герою»

-  Напишіть побажання герою і подаруйте його.

 - Яку казку читали на уроці?

 - Хто її автор?

 - Доведіть, що це казка?

- Чого нас навчає ця казка?(Не можна ображати інших. Потрібно завжди приходити на допомогу одне одному ,бути доброзичливим).

2.Вправа « Мікрофон

- Закінчіть   речення.

* Сьогодні на уроці я навчився(лася)…

* Здавалося складним…

* Мені здалося важливим…

*Я зрозумів(ла), що…

*Я відчув(ла),що … .

VІ . ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (за вибором учнів)

      * Читати казку і відповідати на запитання .

      * Скласти малюнковий  план казки і переказати її.

      *  Скласти казку на новий лад.

ДОДАТОК.

                                               ДИКОБРАЗ

Дикобраз. Дикобраз. Назбирав море образ.  Від лисички й ховрашків, від зайців та хом'ячків. Від жирафа і слона, від ведмедика одна! Є по дві від білченят, є по три від вовченят . Є чотири від верблюда, п'ять добавила ще Люда.  Бо сказала: — Некрасивий.  І колючий, і малий, і смішний, і полохливий...  Ці слова чув дикобраз. Як тут бути без образ? – Ти чому сидиш, сумуєш?  Знов образи всі рахуєш?– засміялася сова.  Була мудрою вона. — Ти забудь про всі образи. Знай: хороші дикобрази! Ти прислухайся. Почуєш... Ти не те... не те .... рахуєш!  Прислухався дикобраз... і почув: – Гарненький!– раз. І веселий! -- це вже два. Чемний! Спритний! І завзятий... Спробуй ти порахувати. Лише не рахуй образи.  Вже пройшла в нього образа.

                                                              Надія Башинська

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА
1. Відео про Ірен Роздобутько . –Режим доступу:https://www.youtube.com/watch?v=flpIFz2LTQM&t=149s

2.Єлисаветградський книговир. 10-11.05.2014 - №9

3.ЖивицькаЛ.В. розвиток мовлення молодших школярів засобами новітніх технологій: навч.-метод. посібник[для студ.факультету педагогіки та психології] /Л.В.Живицька, О.О. Горська, Л.Г.Кіндей.-2-е видання, виправлене й доповнене. - Кіровоград: ПП «Центр оперативної поліграфії» Авангард»,2015.-160с.

4.Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 1,2 класах серії «Шкільна бібліотека»/укладач Стус Т. В.,автори передмови Стус Т. В., Лущевська О.В. - Львів: Видавництво Старого Лева, 2016.-160с.