Урок літературного читання з використанням прийомів ТРВЗ (теорії розв'язання винахідницьких завдань) Тема. Раз добром налите серце , вік не прохолоне. А. Дімаров «Для чого людині

Урок літературного читання

з використанням прийомів ТРВЗ

(теорії розв'язання винахідницьких завдань)

Тема.  Раз добром налите серце , вік не прохолоне. А. Дімаров «Для чого людині серце…»

Мета  уроку:

Предметні компетентності

• продовжити знайомство дітей з жанром літературної казки;
• формувати читацькі навички шляхом спеціальних вправ та в процесі роботи над текстом;
• вчити самостійно робити висновки з прочитаного, висловлювати міркування про людські життєві цінності;
• розвивати нестандартне мислення, творчий підхід до розв’язання поставленої проблеми;

Ключові компетентності

виховувати ціннісне ставлення до ближніх, розвиваючи у собі найкращі моральні риси: милосердя, доброту, співчутливість; виховувати вміння працювати в колективі та самостійно, виховувати лідерські якості.

Обладнання і матеріали:

 Текст твору, фігурки дерев’яного чоловічка, сердець, мультимедійна презентація.

I. Організаційний момент

Привітання, створення позитивного емоційного настрою.

Діти стоять.

Зараз скажіть собі :

 Я – мислитель ,

  Я – філософ.

На цьому уроці я буду: думати, повторюють

  фантазувати,

  робити висновки.

Я хочу всім побажати бути щирими і відвертими, не боятися вступати в суперечку, щоб прийти до істини. Побажаємо нам успіху!

• Ми проведемо цікавий урок .
• Про цей урок ви знали, навіть пропонували провести його раніше.

• Але що сказало тоді моє серце?
• Так буде нецікаво. Саме тому ми працюватимемо активно, творчо, сміливо, впевнено.
•  Готові?

- Отож, до справи.

Сідають

2.Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

- Прочитайте девіз нашого уроку «Життя дароване людині  на добрі справи і любов»

-Ми маємо дати відповідь на дуже важливе запитання .

А це запитання є назвою нашої казки, яку ми читали і над якою ми будемо працювати.

• Прочитайте розсипанку:

лДя   гочо дилюні цесре.

-Хто автор казки? Анатолій Дімаров.

         -  Ми сьогодні поговоримо про доброту,  чуйність, про вміння розуміти чужий біль.

        - Сьогодні  до нас на урок завітав ось цей дерев’яний чоловічок .

-А прийшов тому, що йому дуже хочеться стати справжньою людиною.

 І він теж просить дати йому серце таке, як отримав його друг із казки Анатолія Дімарова «Для чого людині серце».

ІІІ. Творче застосування знань учнів.

• А  знаєте , де я зустріла цього чоловічка?

На березі річки .Він сидів кидав камінчики і весь час повторював одне слово : серце, серце.

• Що таке серце?

Я нічого йому не відповіла.  А запросила до нас на урок     .                  

-Отож , давайте спробуємо відповісти на його запитання.

-Покажіть, яке ваше серденько.

 Стисніть свою ліву долоньку в кулачок - ось таке завбільшки ваше серденько.

Кола по воді

Пограємо і ми в улюблену гру чоловічка.

Кинемо камінчики від слова серце –

с – світло , стукає

Е- енергія, енергетичне

 Р- радість ,різне

Ц- цікавість, циркулює кров

 Е – електричний розряд

• Спробуємо розповісти про серце за допомогою наших камінчиків.

( Серце – це світло, серце – це радість, цікавість, горить, як електрика, кожна біль в серці б’є електричним розрядом.)

-Я поросила чоловічка добре задуматися, а взагалі чи потрібне йому серце?

- Спробуємо розібратися.

Прийом  «Добре – погано» .

-Що доброго і поганого дає людині серце?

Робота в групах .

Працюють два сектори :  жовтий колір

В жовтому секторі -група ввічливість- підніміться.

 В синьому секторі

Група чемність - поклоніться.

Добре:-ввічливість

• Дає життя;
• Любов;
• Милосердя;
• Співчуття:

Погано: чемність

Хвороби:

Приносить смерть

• Чоловічок  щось шепоче мені на вушко.

Він переконує мене,  все ще хоче отримати серце.

• Але ж ви згодні зі мною, що серця бувають різні.

Давайте допоможемо чоловічку розібратися , які  ж бувають серця.

Метод фокальних перетворень.

Спробуємо дібрати ознаки до предметів і наділити ними наш предмет.

Серце

Камінь                                                            Шоколад

Великий                                                           чорний

   сірий                                                              молочний

Мокрий                                                             пористий

Скляний                                                         солодкий

 Холодний                                                        гіркий 

• Створіть незвичайне серце.

(  Чорне – зле, пористе – черстве, солодке – добре. Мокре – від сліз)    

Робота в групах

-А як же чоловічок зможе їх отримати?( йти до лікаря)

- Спробуємо розібратися, чи варто й нашому чоловічку звертатися до такого лікаря.

Клас поділений на сегменти .(Встають. Обговорюють.)

Сині – адвокати.

Лікаря засуджують за зберігання людських сердець. Виправдайте його.

(Лікар не злочинець. Бо давав серцям друге життя, якби не лікар. То чоловічок ніколи б не відчув, що таке біль, жаль)

Жовті –ви прокурори людства. Люди засуджують лікаря за зберігання людських сердець

- Доведіть , що лікар справді злочинець.

Ми дискутували, засудили і виправдали лікаря.

Я думаю, що тільки  гуманний людський суд винесе справедливе рішення.

Прийом «Фантастичні гіпотези»

• На дошці ви бачите проекти тих самих серця, які були у кабінеті в лікаря і які побачив чоловічок.

Завдання.

•  Схарактеризуйте власника кожного серця .
•   Велике , світле, з червоними голочками серце .( Серце доброї людини)
• Яка життєва позиція цієї людини?
• Які риси характеру  такої людини?

  Жовте і зморщене серце.(Злої людини)

  Блискуче(байдужої людини).

- Яке серце оберемо для нашого чоловічка?( усі встають, радяться)

-Ми радимо чоловічку обрати велике та світле серце доброї людини.

Вішають серце чоловічку.

Прийом « скляний чоловічок.»

- Наш чоловічок отримав добре серце.

- Діти, я дуже хвилювалася, щоб хтось, бува, не наділив нашого героя злим серцем .

- Я думаю нашому герою з таким чудовим серцем буде дуже добре.

У нього прокинуться такі почуття : радість, любов, співчуття, милосердя.

І щойно чоловік повернеться до себе в ліс, то обов’язково оживе.

- То як ви вважаєте, яких людей на землі більше?

Добрих чи злих.

- Отже, ви виростете чуйними, добрими, співчутливими.

- Я в цьому впевнена!

А зараз за допомогою чарівної палички ми поринемо у світ фантазії .

Одягнемо «чарівні окуляри»

- Давайте спробуємо уявити чоловічка не дерев’яним , а з іншого матеріалу.

-Яким би ви побачили чоловічка ?

Починає вчитель і передає чарівні окуляри.

• Я бачу чоловічка скляним. У нього скляне серце червоного кольору, видно, як по його судинах тече кров, якщо б він вирішив віддати своє життя він би розбився, розлетівся б на скалки, але теплом свого серця зігрів би хлопчика.

(Скляний , шоколадний,)

• В яких умовах він би проживав?

( Побудували м’який будиночок, вистелили соломою чи пухом, поклали доріжки з перин,)

• А яким би ще ви уявили чоловічка?

Я бачу чоловічка шоколадним, у нього біле або молочне шоколадне серце. Він дістане його і віддасть хлопчику. Розтоплене в руках , воно зігріє дитину.

Він живе в шоколадному будинку, їсть шоколадні банани, катається на шоколадному коні.

VІ.  Підсумок уроку

На такій чудовій чарівній ноті ми повернемося до роздумів.

-Так для чого людині серце.(Для добра , милосердя, співчуття)

• Заплющіть очі, я вам щиро дякую , що допомогли чоловічку і мені

 а якщо я допомогла вам мати велике , щире серце для добра, то я буду дуже щаслива від того.

Шановні колеги!

Хай ваші серця не міліють ніколи,

Хай учні добра з них нап’ються уволю,

Хай Бог береже вас

Від горя й біди

Здоров’я міцного з роси вам й з води.

V. Домашнє завдання

 Я   дам вам завдання на все життя: оскільки багато людей з добрим серцем, то я хочу, щоб і ви завжди і всюди чинили добрі справи, були чуйними, співчутливими, милосердними,   приходили на допомогу тому, хто її потребує.

   -А наш урок добіг кінця. Я думаю, що він залишив свій слід у вашому серці і бажаю, щоб ваші маленькі дитячі серденька були тільки добрими.