Урок.М.Рильський. Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови. «Дощ».

Урок української літератури в 5 класі

Тема. М.Рильський. Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови. «Дощ».

Ім´я уроку: «Природа – диво! Це великий зодчий!

                     Вона творити може чудеса»  (Н.Красоткіна).

Мета: ознайомити учнів з основними відомостями про М.Рильського; допомогти усвідомити і сприйняти красу поезій поета; розвивати вміння виразно читати поетичні твори, аналізувати їх; висловлювати власні відчуття від прочитаного; творчі здібності учнів; виховувати любов до природи.

Цілі:

Учні знатимуть:

• цікаві відомості з життя письменника;
• зміст поезії «Дощ»;
• художні засоби, завдяки яким поет відтворив красу природи;
• про роль образного бачення світу як важливого чинника розвитку творчих здібностей.

Учні вмітимуть:

• виразно і вдумливо читати поезію;
• аналізувати її зміст;
• знаходити художні засоби;
• розповідати про свої відчуття від поезії;
• демонструвати власні творчі здібності.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет М.Рильського, виставка книжок, ілюстрації із зображенням дощу, картки із прислів´ями і приказками, листок само- та взаємооцінювання, смайлики настрою, грамоти, фонозапис «Звуки природи. Дощ», п'єса «Дощик» Колісниченка.

Методи, прийоми, види і форми роботи: відгадування загадок, асоціювання, робота в парах, виразне читання, бесіда, само- і взаємооцінювання.

                                                Хід уроку

І. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку.

 «Доброго дня!» - промовляю за звичаєм.

Щастя і радості кожному зичу я.

І усміхаються в відповідь люди:

Добрі слова ж бо для кожного любі.

    У вас на партах є різні смайлики. Оберіть той, що відповідає вашому настрою зараз.

2. Актуалізація суб´єктного досвіду і опорних знань.

- Чи знаєте ви М.Рильського?

- Можливо, читали його твори?

- Знаєте, чому ми згадали цю людину?

3. Відгадування загадок.                                                                                

Довго мене нема – все помирає,

А як прийду – знов оживає. (дощ)                                                            

 Він скрізь: у полі і в саду,

А в дім не попаде.

І я тоді лиш з дому йду,

Коли вже він не йде.    (дощ)

Він у морі спочивав,

У хмаринці мандрував

І галявину з травою

Вимив чистою водою. (дощ) 

- І чого це ми сьогодні про дощ говоримо?

ІІ. Цілевизначення і планування.

1. Повідомлення теми уроку.

   Сьогодні ми почнемо вивчати творчість М.Рильського і познайомимося з однією з його поезій. А на наступному уроці будемо працювати ще з двома поезіями Рильського.

   Запишіть тему уроку в зошити.

- Прочитайте рядки із вірша Надії Красоткіної, які є ім´ям нашого уроку. Чи всі слова зрозумілі?  Поясніть зміст.

2.Формулювання власних цілей.

   Ознайомтеся з цілями уроку. Подумайте  і запишіть власні.

3. Планування діяльності.

• «Зустріч» з поетом.
• Асоціювання ( ключове слово «дощ»).
• Повідомлення про дощ.
• Опрацювання поезії «Дощ».
• Творча робота.
• Рефлексія почуттів і діяльності.
• Оцінювання.
• Коментар домашнього завдання.

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

1. «Зустріч» з поетом.

    Розповідь про М.Рильського за  матеріалом підручника (с. 233).

    Бесіда:

- Коли і де народився Максим Рильський?

- Спілкування з родинами яких українських діячів культури впливало на виховання письменника?

- Які випробування довелося пройти Максимові Тадейовичу на життєвому шляху?

- Який факт із біографії митця свідчить про його велику працездатність?

2. Складання асоціативного куща зі словом «дощ». 

3. Учнівські повідомлення про дощ:

а) Дощ як атмосферні опади.

б) Види дощів.

ОЦІНЮВАННЯ ПОВІДОМЛЕНЬ

4. Опрацювання  поезії «Дощ».

• Налаштування на читання

- Послухайте, як падає дощ ( Запис «Звуки природи. Шум дощу»).

- Скажіть, що ви відчували, уявляли?

- Яку погоду любите?

- Хто любить дощ? Чому?

- А кого дощ лякає? Чому?

• Виразне читання вчителем.

- Прочитайте вірш мовчки.

- Можливо, хтось вивчив поезію напам'ять?

- Прочитаємо вірш ще раз виразно.

• Обмін враженнями.

- Розкажіть про ваші враження від прочитаного.

- Що ви уявляли, читаючи вірш? Усно намалюйте уявлене.

• Бесіда за змістом вірша.

- Чи всі слова в тексті зрозумілі?

Благодатний -

Передмістя –

Повів – подих, віяння.

- Який момент життя природи зображено у вірші? Доведіть свою відповідь, посилаючись на текст.

- Прочитайте перші два рядки. Назвіть у них слова, які надають відтінку урочистості. Чому саме такі слова вжив поет?

- Які зміни відбудуться в природі після дощу?

- Чому дощ названо золотим вечірнім гостем? Яку картину допомагають уявити ці слова?

- Який настрій створив вірш у вас?

• Робота в парах.

- Зараз самостійно попрацюєте в парах, знайдете художні засоби, поясните їхню роль.

- Але, щоб виконати завдання,  треба пригадати, що таке «епітет», «метафора», «рима», «строфа».

Встанови відповідність між визначенням та його поясненням

І  - виписати епітети, пояснити їх роль у вірші.

ІІ – виписати метафори, пояснити їх роль у вірші.

ІІІ – виписати рими, визначити кількість строф («стовпчиків»).

• Рефлексія.

- Для чого ми виконували цю роботу?

ОЦІНЮВАННЯ  РОБОТИ В ПАРІ

• Робота з прислів'ями і приказками.

- Прочитайте і прокоментуйте вислови.

1. Дощ упору – золото.
2. Від дощу під борону не сховаєшся.
3. Як випадуть в травні три дощі добрих, то гарний хліб вродить.

• Визначення теми та основної думки.

 Тема...

Основна думка...

• Робота з ілюстраціями, фотографіями, с.237.

- Подивіться уважно на ці роботи. Котру з них можна вважати ілюстрацією до вірша «Дощ»?                                                                                       

• Творча  робота.

- Вдома ви складали власні вірші, акровірші, загадки, казки про дощ ( хмари, грозу, краплинки...). Пропоную послухати.

ОЦІНЮВАННЯ ТВОРЧОГО ЗАВДАННЯ

Гримить вона і ллється,

Райдуга після неї сміється.

Ой, щось сонечко злякалось,

За хмару заховалось.

А це вона вже почалась.

                   (Іванна Г.)

               Дощик

Дощик з хмарки загубився,

Дощик трохи засмутився:

Починає вже смеркати,

Треба десь заночувати.

Заглядає під ромашку.

Сюди зась: тут спить мурашка.

Зазирнув у синій дзвоник:

Там спочити приліг коник.

Дощик довго мандрував,

Все нічліг собі шукав.

Травам змив зелені коси,

А берізкам ноги босі.

Дощик за ніч натомився,

Сів на гілку та й скотився.

Впав росою на травичку:

« Ох і важка була нічка...»

Сонце встало, посміхнулось,

Промінцем роси торкнулось.

Дощик в жменю примостився,

Мить – й на хмарці опинився.

Так мандрівка закінчилась

Дощика, що загубився.

                   ( Олена Федчук)

- У кожного з вас медалька, якою оціните ту роботу, що вам найбільше сподобалася.

• Слухання музичної п'єси.

- Красу природи можна передати не лише за допомогою слів, а й музики.

ІV. Рефлексивно – оцінювальний етап.

- Над якими завданнями сподобалося працювати?

- Чи досягли цілей, які ставили перед собою на початку уроку? Що для цього робили?

- Чого навчилися як читачі?

- Чию роботу на уроці хотіли б відмітити?

ОЦІНЮВАННЯ РОБОТИ НА УРОЦІ

Картка самооцінювання

• Оберіть смайлик, який покаже ваш настрій у кінці уроку. Чи такий він, яким був на початку уроку?

V. Домашнє завдання.

• Обов'язкове. Написати твір-мініатюру на тему « Чому дощ важливий у природі?»
• За бажанням. Вивчити вірш «Дощ» напам'ять.
• Випереджувальне. Знайти інформацію про різні назви осінніх місяців або приказки, народні прикмети про осінь.

ПУТІВНИК

М.Рильський. Поезія «Дощ»

ЦІЛІ:

Ми знатимемо:

• цікаві відомості з життя письменника;
• зміст поезії «Дощ»;
• художні засоби, завдяки яким поет відтворив красу природи;
• про роль образного бачення світу як важливого чинника розвитку творчих здібностей.

Ми вмітимемо:

• виразно і вдумливо читати поезію;
• аналізувати її зміст;
• знаходити художні засоби;
• розповідати про свої відчуття від поезії;

демонструвати власні творчі здібності

ВЛАСНІ ЦІЛІ:

 __________________________________________________________________

1. ОЦІНЮВАННЯ ПОВІДОМЛЕНЬ ПРО ДОЩ

2.Встанови відповідність між визначенням та його поясненням

2.1ОЦІНЮВАННЯ  РОБОТИ В ПАРІ

3.ОЦІНЮВАННЯ РОБОТИ НА УРОЦІ

Картка самооцінювання