Урок-мандрівка «Краса доброго вчинку» з учнями 2 класу. В. О. Сухомлинський «Горбатенька дівчинка»

 

МЕТОДОБ'ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

 

ЛИТВИНІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНІВ

 

 

 

 

 

 

У Р О К  –  М А Н Д Р І В К А

 

« КРАСА ДОБРОГО ВЧИНКУ »

 

У 2 КЛАСІ

 

З ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ

 

 

 

                                                                 Підготувала

                                                                 вчитель

                                                                 початкових класів

                                                                      Литвинівської ЗОШ І – ІІІ ст.

                                                                Підгаєцького району

                                                                Тернопільської області

                                                                Поляна Ольга Михайлівна

 

 

 

 

 

 

 

       Березень 2019 р.

 

Тема: Василь Сухомлинський «Горбатенька дівчинка».

 

Мета: Розширювати у дітей поняття про добрі та погані вчинки. Вчити аналізувати та оцінювати поведінку дійових осіб; розмірковувати на тему моралі. Закріплювати навички вибіркового читання. Виховувати порядність, доброту, чуйність, людяність.

 

Обладнання: слайдова презентація до уроку; картки для групової, парної, самостійної роботи; картки неповних речень, картка деформованого прислів’я; кольорові листочки з складовими таблицями; підручник з літературного читання для 2 класу; мікрофон.

 

Методи і прийоми роботи: робота в парах; робота в групах; фронтальна робота.

 

Хід уроку

І. Організація класу. Створення емоційного настрою.

Слайд 2.        « Добрий день! » – я вам сказала,
                    « Добрий день! » – сказали ви 

І у серці запалало,
         Сонце щастя й доброти.

 

       Девіз уроку.  Слайд 3.      Очі дивляться …

                                                   Вуха слухають …

                                                   Голова…

                                                   Які у мене діти?

ІІ. Мовна розминка.

Розчитування 

• Вправи на розширення кута  зору.

У вас на столі є кольорові листочки. На кожному з них є складова таблиця. Візьміть листочок жовтого кольору. Зосередьте свій погляд на лінії. Намагайтеся побачити букви, які записані зліва і справа. Прочитаймо їх. (Так  читаємо ще складові таблиці на червоному і зеленому листочках.)

 

 

 

 

 

 

            

 

 

 

                                         

 

                                                   2

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

   - Як називається розділ,який вивчаємо?   

     Перевірка домашнього завдання. Інтерактивна вправа бліц - опитування.          

  Слайд 4.

•             Пригадайте, будь ласка, яке оповідання ви читали вдома? ( « Про що думала  

   Марійка » )

•             Хто автор цього тексту?   (В.Сухомлинський)

•             Хто грався в піджмурки?  (Маленькі діти)
•             Які правила цієї гри?  (Всі діти ховаються, а один шукає. Той,  хто шукає,  

   мусить знайти всіх)

•             Де сховалася Марійка?  (Під високою вербою)
•             Хто шукав дітей?  (Миколка)
•             Кого спочатку знайшов Миколка?  (Ларису)
•             А потім?  (Петрика)

 

– Сьогодні ми з вами продовжимо знайомство із творами В. Сухомлинського. Згадайте,що ви знаєте про цю людину?                                         

 Вправа « Пальчики ».  Слайд 5.

• Ким був В. О. Сухомлинський?

1. Видатним художником.  

2. Видатним  педагогом та письменникои.

• Де працював В. О. Сухомлинський?

       1. В селі Павлиш, Кіровоградської обл.

       2. В Києві.

• Які твори для дітей писав В. О. Сухомлинський?

      1.Казки та оповідання.

      2. Вірші.

• Скільки років пропрацював  в школі В. О. Сухомлинський?

      1. 35 років.                            2. Понад 10.

 

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

     – Урок наш незвичайний і цікавий. Ви побуваєте у ролі читачів і дійових осіб. Будете вчитись шукати нове і незвідане. Отже, до роботи.

 

       1. Вправа на розвиток логічного мислення. Робота в групах. Слайд 6.

           –  Для того, щоб дізнатись, з яким саме оповіданням В.О. Сухомлинського ми будемо сьогодні працювати, вам потрібно прочитати у поданих словах лише перші великі літери.

       Слова на картках-словникові:

              1. Герой Олень Рак Батьківщина Апельсин Театр Екран Неділя Ь

    Календар Абрикос

              2. Дятел Іній Виразно Черговий И Неділя Килим Алфавіт

        Перевірка: Горбатенька дівчинка.

3

       2. Розташуйте  поетичні рядки в порядку зростання цифр. І запам’ятайте ці слова. Слайд 7.

    Хай оживає істина стара: (3)

           Та нагород за це не вимагай. (2)

Живи, добро звершай, (1)

            Людина починається з добра. (4)

                                                        (Л. Забашта)

                    Слайд 8.          Живи, добро звершай,

                                              Та нагород за це не вимагай.

                                              Хай оживає істина стара:

                                             Людина починається з добра.

 

    – Ці слова Л.Забашти супроводжуватимуть нас протягом усього уроку. Адже саме людській доброті, чуйності, честі, порядності присвячені твори В.О.Сухомлинського.

    V . Повідомлення теми, мети уроку. Слайд 9.

            –  Отже, сьогодні ми продовжимо роботу над оповіданнями, які написав В.Сухомлинський.

            Будемо вчитися читати швидко, виразно, правильно,  перевіримо, чи справдилося  ваше  передбачення  і я дуже сподіваюсь, що знайомство з цим оповіданням буде для вас ще одним уроком у вихованні кращих рис характеру.

 

     VІ. Сприймання і первинне усвідомлення нового матеріалу.

          1.Словникова робота

 

          а) «Сходинки слів». Слайд 10.

 

             п’ять                    іспит

             благав                  цікавість

             живенько             полегшено

             чорноокий           насмішки

             пустотливих        горбатенька

 

• Читання за вчителем «Луною».
• Читання «Ланцюжком».

 

     б) Тлумачення незрозумілих слів, виразів. Слайд 11. 

 

               ЖИВЕНЬКО – швидко

               БЛАГАВ – наполегливо просив

               ПУСТОТЛИВІ – грайливі, безтурботні

               ЧОРНООКИЙ – з чорними очима

               ІСПИТ – екзамен, перевірка

4

2. Інтерактивна вправа «Кероване читання з передбаченням». Слайд 12.

         Після читання кожної частини учням ставляться запитання. Пропонується зробити передбачення стосовно того, що буде далі. А після читання наступної частини це передбачення аналізується, перевіряються (справдились чи не справдились очікування).

       – Зараз я читатиму текст частинами, а ви даватимете відповіді на запитання.

Читання оповідання вчителем із передбаченням, зупинками

       – Після читання дайте відповідь на питання:

       – Який іспит витримав клас?

                                                 Горбатенька дівчинка

           Клас розв’язував задачу. Учні схилилися над зошитами. Коли це у двері хтось тихо постукав.

          – Відчини двері й подивись, хто там стукає, – мовив учитель.

          Чорноокий хлопчик, що сидів за першою партою, живенько відчинив двері. До класу зайшов директор школи з маленькою дівчинкою. Тридцять п’ять пар очей впилися в незнайому дівчинку.

          Вона була горбатенька.

 

І зупинка  Слайд 13.

   -  Кого привів у клас директор?

   -  Чому всі діти звернули увагу на дівчинку?

   -  Що означає вислів   очі впилися? (уважно придивлялись, почали  розглядати)

   -  Як ви думаєте, що трапилося далі?

           Почніть свою розповідь словами «Я думаю…», «На мою думку…»  (Діти висловлюють своє припущення).

 

Слайд 14. Учитель затамував подих і повернувся до класу. Він дивився у вічі пустотливих школярів і мовчки благав: хай не побачить дівчинка у ваших очах ні подиву, ні насмішки.

           У їхніх очах була тільки цікавість. Вони дивились на дівчинку й лагідно всміхалися.

 

 ІІ зупинка  Слайд 15.

    –  Чого боявся вчитель?

    –  Як сприйняли діти дівчинку?

    –  Що означає вислів   затамував подих (заціпенів, завмер, затримав дихання)

    –  Як ви думаєте, що трапилося далі?

 

Слайд 16.  Учитель полегшено перевів дух.

            – Цю дівчинку звуть Оля, – сказав директор. – Вона приїхала до нас здалеку. Хто поступиться їй місцем на першій парті? Бачите, яка вона маленька?

           Усі шість хлопчиків і дівчаток, що сиділи за першими партами, піднесли руки:

            –  Я…

           Учитель був тепер спокійний: клас витримав іспит.

  ІІІ зупинка   Слайд 17.

     –  Що означає вислів  перевів дух? (спокійно видихнув)

     –  Який іспит витримав клас?

     –  Як ви вважаєте, чи правильно вчинили діти?

 

3. Фізкультхвилинка за віршем Ліни Костенко «Пряля». Повторення  вірша методом Ейдетики з рухами. Слайд 18.

                                          Сидить пряля та й пряде –

                                          сніг іде – іде – іде –

                                          нитка рветься де – не – де, –

                                          а вона пряде й  пряде.

                                          Вже напряла хуртовин

                                          на шапки для верховин –

                                          на сувої полотна –

                                          на завіску для вікна –

                                          на хустину й укривало –

                                          мало – мало – мало – мало –

                                          сніг іде – іде – іде –

                                          а вона пряде й пряде…

 

4. Повторне читання оповідання. Слайд 19.

1.         Будемо читати оповідання, використовуючи такий вид читання, як «Ланцюжок». Вам потрібно прочитати частину тексту від початку і до слів «Вона була горбатенька».

 

2. Далі прочитаємо оповідання таким видом, як «Фініш». Вам потрібно якомога швидше прочитати від того місця, де ми закінчили і до слів «Учитель полегшено перевів дух».

       

3. І до кінця тексту ми будемо читати «Дощиком».                                   Дощик крапає  – читають тихо.                                                                                                              Дощик сильніший –  читають голосніше.                                                                                                Злива  – читають голосно.                                                                                                                                  Дощ слабшає  – читають тихіше.                                                                                                                  Дощ крапає  – читають зовсім тихо.                                                                                                 Дощ перестав  – припиняють читати.

 5.    Вибіркове читання. Слайд 20.

             – Прочитайте, чим займалися учні в класі.

             – Чому діти "впились" поглядом у незнайомку?

             – Як почувався вчитель?

             – Як учні зустріли дівчинку?

         – З якою просьбою звернувся директор до дітей? Прочитайте, як діти відгукнулися на це прохання.

6

6. Вправа на розвиток читацьких навичок.

        Робота в парах « Продовж речення ». Слайд 21.

    На картках початок речень.

    Діти знаходять кінцівку речення в тексті, зачитують повністю.

       Речення на картках:

              1. Коли це у двері ...

                        2. Чорноокий хлопчик...                

              3. Тридцять п’ять пар ...

              4. Він дивився у вічі...      

              5. Вони дивились на...

              6. Учитель полегшено...

              7. Хто поступиться...

              8. Усі шість...

              9. Учитель був тепер...

 

7. Читання деформованих прислів’їв. 

           Робота в групах. Слайд 22.

 

Не смійся з лиха людського,                            а добрі діла. Хто іншим добра бажає,                                   той і собі  має. Не одежа красить людину,                               щоб тобі не було такого.

   – Зараз ви попрацюєте в групах. У вас на парті є листочок  зеленого кольору. Прочитайте  деформовані прислів’я, з’єднайте лініями частини прислів’я.

 

    – Поясніть, як ви їх розумієте.

 

VІІ. Рефлексія. Обмін думками, міркуваннями. Слайд 23.

        1. Інтерактивна вправа « Мікрофон »

  –  Як ви гадаєте, чому вчитель так хвилювався? (боявся, щоб не проявили жорстокість)

  –  І якими виявилися діти?

  – Чи можна сказати, що між учнями цього класу та вчителем було повне взаєморозуміння? (Діти розуміли вчителя з одного погляду)

  –  А як би діти були жорстокими і немилосердними, як би вони себе повели?

  – Яка головна думка оповідання «Горбатенька дівчинка»? (Ніколи не можна сміятися над вадами інших дітей; потрібно бути терпимим до чужого горя; не залишати наодинці немічних, інвалідів.)

  – Як треба ставитися до таких людей?

  – Як би ви по іншому назвали це оповідання?

  – Чого нас навчило це оповідання?

  – Що вас найбільше вразило?

  – Який ви для себе зробили висновок? (треба бути людяним)

 

7

• Цікавинка. Слайд 24.                                                                               

В давні часи горб вважався щасливим талісманом, доторкнутись до нього означало завоювати прихильність долі. Тому горбуни були в особливій пошані.

 

           2. Тест. Слайд 25, 26.

     –  Перевіримо, як ви зрозуміли оповідання.

 

         1. Слова « Він дивився у вічі пустотливих школярів і мовчки благав: хай не побачить дівчинка у ваших очах ні подиву, ні насмішки » передають…

             а) спокій учителя;      б) тривогу, хвилювання;     в) байдужість.        

         2. Де відбувалися події?

             а) на вулиці;                    б) в парку;                        в) у школі.

         3. Який йшов урок?

             а) математики;                 б)  читання;                     в) малювання.

         4. Хто перервав урок?

             а) директор школи;         б) завуч;                           в) кухар.          

         5. Скільки було учнів у класі?

             а) 35;                                 б) 15;                                в) 7.

         6. Як звали нову ученицю?

             а) Марійка;                       б) Оленка;                       в) Оля.

         7. Яку фізичну ваду вона мала?

             а) поганий зір;                 б) була горбатенька;      в) була кульгава.         

         8. Слова « Учитель був тепер спокійний: клас витримав іспит » належать до…

             а) зачину оповідання « Горбатенька дівчинка »;

             б) основної частини;

             в) кінцівки.

         9. Поясни значення слів.

Живенько відчинив -  ________________________________________________

Перевів дух - _______________________________________________________

        10. Продовжити прислів’я:

Хто іншим добра бажає, ______________________________________________

 

3. Гра « Якщо ти добра людина, то повинен... » Слайд 27.

— Якщо людина повинна робити те, що я називаю, плескайте в долоні, а якщо — ні, то нічого не робіть.

• Допомагати мамі мити посуд.
•   Робити комусь зле, якщо цього ніхто не бачить.
•   Не вмиватися.
•   Берегти рідну природу.
•   Шанувати працю інших людей.
•   Галасувати, коли хтось відпочиває.
•   Бути вихованим, стриманим.

8

•   Обманювати, хвалитися.
•   Насміхатися з чужого горя.
•   Добре вчитися, багато читати.
•   Не слухати батьків.
•   Допомагати друзям у біді.
•   Ділитися тим, що у неї є.
•   Ображати інших.
•   Захищати слабкого.
•   Спати на уроках.
•   Красти.
•   Любити своїх батьків.

— А тепер поміркуйте, чому потрібно робити добро?

                      «Людяним потрібно бути, щоб» Слайд 28.

                                      тебе похвалили дорослі                                                                                                       дарувати людям добро        

                                      взамін отримати винагороду

 

— У кожної людини є її Ангел-охоронець, який охороняє від біди. Якщо людина робить добрі справи, Ангел радіє, а злі — плаче, тужить, втрачає свої сили.

     Я бажаю вам, щоб ви робили тільки добро, щоб ваш Ангел – охоронець радів і завжди приходив на до­помогу у важку хвилину.

    Робіть добро і пам’ятайте, що ми — люди.

   

       – Ви ще маленькі. У вас усе життя попереду.  В народі кажуть: «Життя  прожити -  не поле перейти», тому у вас буде безліч життєвих ситуацій, з яких потрібно знайти достойний вихід. Мені б хотілося, щоб  ви запам’ятали сьогоднішній урок на все життя і росли  дійсно  Людьми з великої букви.

 

VІІІ. Домашнє завдання. Слайд 29.

          

 Обов’язково для всіх:

• Навчитися виразно читати і переказувати текст.
• Поміркувати, як могли б розвиватися події далі.
• Підготувати розповідь про добрий вчинок.

   

Слайд 30.    Давайте закінчимо наш урок словами В.О.Сухомлинського:

« Ти живеш серед людей. Не забувай, що кожен твій вчинок, кожне твоє бажання відбивається на людях, які тебе оточують. Знай, що є межа між тим, що тобі хочеться, і тим що можна. Перевіряй свої вчинки… Роби все так, щоб людям, які тебе оточують, було добре. »

 

 

9