Урок-мандрівка сторінками оповідання В.Винниченка"Федько-халамидник"

Володимир Винниченко «Федько-халамидник»

Урок-мандрівка сторінками оповідання

Мета: узагальнити, закріпити знання учнів про оповідання «Федько- халамидник», допомогти учням розібратися в складнощах характерів та вчинків героїв оповідання, удосконалити вміння переповідати прочитане, аналізувати епічні твори, розвивати пам’ять, увагу, зв’язне мовлення, критичне мислення, уміння аргументовано доводити власну думку, виховувати інтерес до творчості

В.Винниченка, високі моральні якості да духовні цінності, прищеплювати риси доброти, чуйності, толерантності та милосердя.

Тип уроку: комбінований (з використанням ІКТ)

Обладнання: аудіозаписи, підручник, ілюстрації до твору, презентація, портрет В.Винниченка.

Міжпредметні зв’язки: українська мова, правознавство, музика, живопис.

Інструктаж щодо уроку вчитель проводить заздалегідь.

Не просто слухати,а чути.

Не просто дивитися,а бачити.

Не просто відповідати,а міркувати

Дружно і плідно працювати

Перебіг уроку

Коли ти маєш вчинити щось погане, сім раз подумай – і не вчини, а добро роби не думаючи.

 М.Рильський

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку. Візуалізація.

(звучить «Місячна соната» В.Бетховена)

2. Актуалізація.

Багато зір на небі, багато й людей на Землі. По-різному світять зорі, різні характери мають люди. Ідеальних (у повному значенні цього слова) немає. Коли батюшка на сповіді питає: «Чи согрішив?» - чути відповідь: «Живу на Землі, то й грішний!» І це повинен усвідомлювати кожен, аналізувати, як живе, чи не робить нікому зла. Ми мусимо вміти з’ясовувати справжню суть людини і самого себе бо інколи оточуючі прикидаються одними, хоч насправді вони зовсім інші.

Як усе це осягнути, допоможе нам оповідання В.К.Винниченка «Федько-халамидник» Отже, діти, вирушаємо у захоплюючу мандрівку країною Літератури.

Чому саме «Місячна соната» Л. В. Бетховена прозвучала на початку уроку?

Оповідання «Федько-халамидник» завершилося несподівано. Таким зображенням фіналу Винниченко подібний до композитора. Мабуть, не випадково частина творів, як засвідчуюсь записи «Щоденника» В. Винниченка, писалися під музику. Найчастіше дружина письменника грала Л. В. Бетховена. Ця мінорна мелодія допомагала письменникові написати серйозний, емоційно-глибокий, трагічний твір-оповідання «Федько-халамидник».

Мотивація

Сьогодні ми працюємо в групах. І так, знайомтесь:

1 група  - «Літератори». Завдання: знайти елементи композиції, визначити їх у оповіданні «Федько-халамидник». Головні та другорядні герої твору. Проблематика твору.

2 група  - «Журналісти». Завдання: взяти інтерв’ю у друзів Федька – Стьопки, Спірки, Гаврика. Також поговорити з матір’ю Федька. Написати продовження оповідання «Федько-халамидник»або фанфіки,сенкани,діаманти.

3 група - «Дослідники». Завдання: поведінка головного героя оповідання, ставлення інших героїв до Федька, порівняльна характеристика Федька та Толі, підібрати прислів’я, якими можна визначити характер Федька та Толі.

4 група  - «Юристи». Завдання: які права Федька порушені і ким? Скласти пам’ятку для батьків та дітей . Як карали Федька? Знайти у творі.                       Основний зміст уроку

Пригодницька гра «Стежками Федька». Розташуйте епізоди твору у правильній хронологічній послідовності (завдання для всіх).

Пригодницька гра «Стежками Федька-Халамидника»

1. Покарання Федька батьками.
2. Пригода з повітряним змієм.
3. Смерть Федька.
4. Атмосфера у Толиному будинку.
5. Толя хоче повторити «подвиг» Федька.
6. Поведінка хлопців під час дощу.
7. Суперечка між Федьком та Толею.
8. Порятунок Толі.
9. Байдужість Толі до чужого горя.
10.  Події на льодоході.

Ключ: 2,4,6,7,10,5,8,1,3,9.

Зупинка «Літературна»

Назвати елементи композиції оповідання (за планом)

План

1. Федькові сутички із хлопчиками.
2. Сусідські скарги на Федька, батькове покарання.
3. Покарання за дружбу з Толею.
4. Федько на річці з друзями.
5. Переправа сміливця на крижинах на другий берег річки.
6. Невдала спроба Толі.
7. Федько рятує панича.
8. Розмова хлопців з батьками.
9. Покарання рятівника.
10. Смерть Федька.

Літературна гра «Так – ні»

1. Федько був сином панича
2. Федько напав на хлопців несподівано й дуже тихо
3. Толя був ліпшим другом Федька
4. Батько не дуже лаяв Федька за те,що той навіть не намагався приховати сліди своїх злочинів
5. Толя захворів через те,що гуляв із хлопцями під час грози
6. Федько насміхався над Толею,тому той і ступив на крижину
7. Після смерті Федька Толя забрав собі Федькового цуцика
8. Федько помер через те,що втопився під час невдалої спроби врятувати Толю
9. Уперше в житті Федько збрехав  Толиному батькові

Зупинка «Федько»

Розповідь про Федька, поведінка його в різних ситуаціях, ставлення інших

героїв до Федька.

Давайте розглянемо різні ситуації.

Літературний портрет:

• Хлопчик має твердий характер. Він не тільки не принижується до плачу, він ніколи не бреше, хоч би чим йому загрожувала правда, не просить пом’якшити кару чи помилувати, коли б’ють, на витівки цей жвавий і відчайдушний хлопчика мастак, тож і б’ють його часто і здебільшого за діло. Узагалі «спокій був його ворогом».

Необачний («він усе любить або по кришах лазити, або на воротях сидіти»; «я завтра у школу не піду, зранку на річку збираюсь»; «а давай об заклад, що перейду на той бік»).

Чесний (автор «Якби він схотів, то міг би одбрехатись, але Федько брехати не любить»; батько після того, як відлупцює сина: «а це за те, що правду говориш»; батько Толі: «Федьку, я вірю тобі, я знаю, що ти ніколи не брешеш не бреши й тепер…»; і тільки раз у житті довелося сказати Федькові неправду, врятувавши цим вже вдруге боягуза Толю. За чесність і героїзм хлопчик розплатився життям.

Сміливий («там десь дивитися страшно, а він полізе туди»; під час рятування Толі: «Держись, Только! Я зараз буду коло тебе! Держись, не бігай, стій на місті!»

Терплячий (під час батькового покарання терпляче зносив побої: «хоч би ж попросило тата, хоч би заплакало»).

Щедрий («коли вже хлопці далеко і не можуть йому нічого зробити, він раптом вертається і віддає змія. Навіть принесе ще й своїх ниток і дасть»).

Спритний («але комашинка (Федько) якимсь чудом ловко видряпувалась на самий гребінь кучугури, скоренько з’їжджала з неї ї бігла з крижини на крижину»; «ловкий хлопчик, що й говорити!»; «стриба, як кішка»).

Кмітливий («він ухопився руками за кригу і зо всієї сили пнувся, щоб його не занесло»; «не мігши схопити шворку закляклими від холоду руками, схопився зубами»).

Вірний у дружбі («не любить Федько й товаришів видавати»; всі хлопці тянулися до нього, дорожили дружбою з ним, а на похоронах «плакали навзрид»)

Достойний («він раптом вертається і віддає змія»)

Правдолюб («Федько брехати не любить»)

Активний («а Федько справді щось надзвичайне виробляв на річці», «ловкий хлопчак, що й говорити»)

Поведінка Федька

Таблиця «Ставлення інших героїв до Федька»

Виступ від імені товаришів:

• Ми всі гралися тихо, лагідно, а Федькові обов’язково хотілось побитися, щоб що-небуть перевернути догори ногами.
• Битися з ним і не пробуй – перший по силі на всю вулицю!

Виступ від імені матері (інсценівка):

• Мій синочок Федько був справжнім сибірякою. Часто хлопці з вулиці жалілися своїм батькам на нього, а ті про це розповідали мені. Я дуже втомилася від цих прикрощів, які завдавав хлопець, адже через нього ми могли залишитися без даху над головою. Я його постійно лаяла, грозлива, а він хоч би слово з уст, сидить і мовчить.

Діалог №1

Батько Федька: Ти лазив з Толею драть горобців?

Федько: лазив.

Батько: ти порвав йому штанці?

Федько: він сам порвав. Не вміє лазити, а береться. Хай не лізе.

Мама: та як ти смієш так говорити? То дитина благородна, ніжна, а ти, мужиченя, з ним так, як із Стьопкою. Та через тебе нас з квартири виженуть… Щоб ти не смів підходити до його, мурло ти репане. З свинопасами тобі гратися, а не з благородними дітьми. Не щастячко ти моє! І за що мене Бог покарав такою сибірякою… А батько нічого йому не скаже, роби, синку, що хочеш, бий дітей, хай нас з квартири виженуть…

Вчитель: продовжіть, як розвивалися події далі.

Зупинка»Прогулянка під дощем».(Аудіозапис дощу).                                                         Діти схиляють голови на руки, складені на парту, заплющують очі й уявляють картину, яку словесно малює вчитель, читаючи уривок з оповідання:

«… з гори біжить цілий потік води з бульбами. Дощ січе воду, камінь. З ринв цілі водопади спадають в палісадник. Темно, сіро … У, який буйний та брудний потік біжить по вулиці! І де він береться завжди?

Тах – так! – лускає грім… На вулиці, в самому потоці, під дощем, мокрі, без шапок беруть Федько, Стьопа і Васько. Вони сміються, щось кричать, їм весело, любо! Вона, мабуть, тепла, як душ у бані, так і обливає їх. Ось Федько підставляє лице під дощ, ловить краплі ротом. Які у них смішні мокрі голови! Вони пацають ногами, бовтаються, грім тріщить у них над головою, але їм то й за вухом не свербить. Хмари над ними такі страшні, що дивитися моторошно, а їм ще якраз і мило – дощ, значить, ще довго буде. Ось вони пританцьовують, мабуть, співають…»

Учитель: А зараз від кожної групи попросимо артистів для того, щоб інсценізувати пісеньки – закликалки дощу. Скільки учасників гри потрібно, щоб було так, як у творі?

Троє. Отже, по три учні виходять з кожного ряду і стараються показати себе під дощем, співаючи одну з пісень.

1. Іди, іди , дощику, зварю тобі борщику в полив’янім горщику.
2. Іди, іди, дощику, цебром, цебром – цебрицею над нашою пшеницею.
3. Дощику, дощику, припусти на бабині капусти, на дідове просо.

Зупинка «Хто є хто?»

Кому притаманні такі риси? (Федько/Толя)

Покірний, чесний, безсердечний, бешкетливий, делікатний, підлий, вірний у дружбі, боягузливий, сміливий, відчайдушний, любить славу, жорстокий, мужній, егоїстичний, добрий, справедливий.

Порівняльна характеристика Федька і Толі

Спільні риси

Відмінні риси

• Де по- справжньому розкриваються характери Федька і Толі?
• Яким чином усі хлопці опинилися на річці, а не в школі? Зачитайте у тексті.

Вчитель: - перегляньте уривок із твору, назвіть учасників.

Інсценізація діалогу

Діалог №2

Толя: Дай мені свою палицю.

Федько: (здивовано подивився) Нащо тобі?

Толя: Я теж хочу йти на той бік.

Федько: Куди?

Толя: На той бік.

Федько: А як упадеш у воду?

Толя: Не бійсь, не впаду. Давай!

Федько: Лучче не треба, Только … Ти не вмієш.

Толя: Овва! Ти один умієш! Ну давай палицю. Що, може, жалко?

Федько: На… (стиснув плечима) Тільки гляди …

Вчитель: - Яка подія передувала цьому діалогу? Зачитайте у тексті.

Діалог №3

Толя – Папочко!... Мамочко!... Я не винен, я не винен!...

Мама Федька – Додому, іроде! Ось я тобі покажу!

Батько Толі – Він був на льоду?

Толя – Я не винен, я не винен…

Батько Толі – Мовчи! – крикнув на нього батько і знов повернувся до Федька:

- Був він на льоду?

Федько: - Був…

Толя – Неправда! Неправда! Я не хотів іти, а вони мене потягнули на річку. А потім Федько узяв і пхнув мене на кригу… Спитайте всіх… Я не винен…

Мама Федька – Ох, Боже мій! Та що ж ти собі думаєш, люципере ти! Та батько ж з тебе три шкури здере, та він же на тобі живого місця не оставить. Чом тебе чортяка не вхопила там, у  воді, ти, ідоляко!

Батько Толі – Підождіть, Іванихо! – зупинив її батько Толин і підняв Федька. – Встань… Чекайте, Іванихо… Я хочу спитати його… Федьку, я вірю тобі, я знаю, що ти ніколи не брешеш, не брешеш  й тепер: говори, ти потягнув Толю на річку?

Мати Федька – Говори ж, падлюко!

Батько Толі – Ну говори ж, Федьку.

Федько – Повів…

Батько Толі – І пхнув його на кригу?

Федько – Пхнув…

Батько Толі – Паршивець же ти! Надіюся, що на цей раз чоловік ваш покарає його як слід… Інакше лучче очистіть мені квартиру.

Вчитель: - Отже, яка риса притаманна Федькові?

• Чи жертвує Федько своїм принципом говорити правду ?
• Яка ще одна з важливих рис справжнього друга?
• Жертовність …
• Яка риса притаманна Толі? – Підлість.
• Чи був Федько другом Толі? А Толя другом Федька?

Удаване і справжнє в персонажів оповідання

Лист, який отримала

Вчитель: Сьогодні у моє віконце залетів чижик. Його оченята сяяли радістю і водночас поповнювалися сльозами. Він тримав у дзьобику аркуш білого паперу: «Це ж чижик Федька» - майнула думка. Птах підлетів до мене і випустив аркуш. Дозвольте, я зачитаю, що було написано.

Лист

«Бути Людиною – значить бути борцем. Бути Людиною – відчувати відповідальність, жертвувати собою заради добра інших. Гарна людина не та, в якої немає вад, а та, в якої є чеснота. Саме таким був мій Федько. Хоч і бешкетник, проте добра, чиста душа. А Людина починається з добра».

Зупинка «Вікторина»

Народна мудрість. Група підібрала прислів’я, які відображають характери

Федька та Толі. Про кого з персонажів оповідання ці прислів’я?

1. У тихому болоті чорти водяться. (Толя)
2. Святе на боже – на чорта схоже. (Толя)
3. Аби душа чиста, а постоли нічого. (Федько)
4. У лиху годину узнаєш вірну людину. (Федько)
5. Тихий-тихий, а у вухо лізе. (Толя)
6. Сила та розум – краса людини. (Федько)
7. Наперед спитайся, а потім лайся.
8. Сміливому море по коліна.
9. Панського роду, а песького ходу.
10.  Лякливий, як заєць, а шкідливий, як кішка.
11.  Спершу треба розсудити, а потім робити.

Продовжити речення…

1. Батько Федька працював…
2. Федько часто любив віднімати у хлопців…
3. Батько Федька карав за провини,а потім давав гроші…
4. Федько не любив…
5. Толі хотілося погуляти з хлопцями під…,після чого він...
6. Хлопці домовилися прогуляти заняття в школі,щоб подивитися на…
7. Толя й Федько засперечалися про те,чи зможе…
8. Дорослі лаяли Федька-халамидника , що поліз на кригу,але й …
9. Федько вперше збрехав для того, щоб…
10. Толя навіть не засмутився,коли не стало Федька,він побіг гратися…

Проблемне запитання (до «юристів»)

• Які права Федька як дитини були порушені і ким?

1. Всі діти мають право на любов і піклування.
2. Дитина не повинна бути скривджена та зневажена.
3. Право на життя та медичне обслуговування…

Проблематика оповідання

1. Проблема протистояння добра і зла
2. Проблема батьків і дітей
3. Проблема багатих і бідних ..

Зупинка «Творча»

Складання фанфіків, сенканів,діамантів. Учні зачитують продовження оповідання «Федько-халамидник», які складали вдома.

Слово вчителя:

Оповідання й зараз дуже актуальне. У нашому жорстокому і черствому до біди й горя світі як ніколи потрібно і своєчасною є розмова про добро і зло у житті і серцях людей. Ми повинні вміти розрізняти їх хоч як би зло не маскувалось. Я хочу, щоб ви, діти, підказували одне одному, що гарне, а що погане. Щоб були, які не помиляються, немає.

 Помилялись не тільки люди,

 Помилялись навіть святі.

 Згадайте: Ісус від Іуди

 мав останній цілунок в житті.

Ми не святі, не боги, а значить,

Не варто втішати себе дарма.

Але, як твій промах лиш ворог бачить, -

Друзів у тебе нема.

Рефлексійно-оцінювальний етап

1. Робота з рефлексійною анкетою

• Діти, пропоную вам попрацювати з рефлексійною анкетою. Допишіть ті речення, які є у вашій анкеті.

• Сьогоднішній урок дав мені можливість зрозуміти…
• Після цього уроку я буду…
• Я б хотіла порадити Толі…
• Мені найкраще сподобалися у Федькові такі риси…

Юристи підготували пам’ятку для батьків та дітей

Орієнтовна пам’ятка

1. Діти, не завдавайте клопоту своїми витівкам дорослим.
2. Батьки, приділяйте більше уваги своїм дітям, пропонуйте їм корисні заняття.
3. Батьки, не карайте дітей фізично, особливо, якщо не розібралися у ситуації, не ображайте їхню гідність.
4. Діти, не будьте впертими та нерозважливими, не ризикуйте життям, уникайте небезпек…

Домашнє завдання           

На вибір:

1. Лист Федьку чи Толі.
2. Твір-мініатюра «Чи хотів би я мати такого друга, як Федько?»