Урок математики "Додавання і віднімання вивчених видів. Розв'язування задач"

Тема. Додавання і віднімання вивчених видів.

Розв’язування задач

Мета:

формувати ключові компетентності:

- компетентність уміння вчитися:

виконувати розумові операції й практичні дії;

- загальнокультурна компетентність:

культура міжособистісних відносин;

- інформаційно – комунікативну компетентність:

уміння здобувати нові знання на основі наявних;

уміння формувати власну точку зору й доводити власну позицію;

-здоровʼязбережувальна компетентність:

уміння долати труднощі

формувати предметні компетентності:

- узагальнити різні способи додавання і віднімання круглих трицифрових чисел;

- вдосконалювати обчислювальні навички;

- формувати вміння розв’язувати складені задачі на знаходження трьох чисел за

їх сумою та сумами двох доданків;

- розвивати математичне мовлення, увагу, логічне мислення, вміння працювати

самостійно і в колективі;

- створювати умови для пізнавального інтересу;

- міжпредметні зв’язки (природознавство)

- виховувати у дітей почуття взаємодопомоги, працелюбність, дружні стосунки,

уважність,  любов до математики.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Психологічне налаштування:

- Діти, давайте побажаємо один одному успіху на уроці, і повторимо наш девіз:

Не просто слухати , а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати.

II. Актуалізація опорних знань

1. Інтерактивна вправа Мікрофон»

- Як називаються числа при додаванні?

- Як називаються числа при відніманні?

- Як називаються числа при множенні?

- Як називаються числа при діленні?

- Як знайти периметр прямокутника (квадрата)?

- Як знайти невідомий доданок?

- Як знайти зменшуване?

- Як знайти відʼємник?

 

2. Гра «Допоможи бджілкам» (на порівняння чисел)

 Уявіть собі звичайний дерев’яний вулик. Заглянемо всередину і відразу отримаємо в око: знайомтеся – бджоли-стражники. Вони вас не пропустять, ви – стороннє тіло з небезпечними бактеріями. Вас атакують і викинуть геть.

А сьогодні нам потрібно допомогти бджілкам потрапити у свої вулики. Допоможемо?

Учні «заселяють» бджілок, на відерцях яких написані числа, у відповідні вулики  (більше, ніж 271 і менше, ніж 271.)

Числа: 823; 478; 655; 115; 274; 62; 873; 220, 161. (Додаток 1.)

3. Самостійна робота за картками  “Математика. Експрес-контроль”(7-10хв.)

III. Повідомлення теми уроку

—  Сьогодні ми закріпимо вивчений матеріал, продовжимо роботу над зада-

чами.

IV.  Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота над задачею

Першого дня зібрали 370 кг меду, що на 140 кг більше, ніж другого.

Скільки кілограмів меду зібрали другого дня?

—  Скільки кілограмів меду зібрали першого дня?

—  А другого дня? (Ми не знаємо, але нам відомо, що першого дня зібрали

на 140 кг більше, отже другого — на 140 кг менше.)

—  Якою дією розв’яжемо задачу? (Відніманням)

—  Розв’яжіть задачу самостійно і запишіть розв’язання у зошити.

2. Робота над складеною задачею, що містить суми двох і трьох доданків

с.62. №395

—  Про що йдеться в задачі? (Про курей, гусей та індиків.)

—  Скільки  курей і гусей разом? (750)

-          Скільки всього птахів? (970)

—  Поміркуйте, про  кількість яких птахів ми можемо дізнатися? (Індиків)

–        Скільки гусей та індиків разом? (310)

-         Скільки всього птахів? (970)

—  Поміркуйте, про  кількість яких птахів ми можемо дізнатися? (Курей)

-          Кількість яких птахів нам ще невідома? (Гусей)

—  Як можна дізнатися? 

—  Закінчіть розв’язання задачі і поясніть, що визначили кожною дією.

1) 970 – 750 =

2) 970 – 310 =

3) 750 –     =               або  310 -        =

Розв’язання з поясненням учні записують у зошити самостійно.

Фізкультхвилинка

3. Робота над задачею (с. 62, задача 397)

—  Яку фігуру називаємо прямокутником?

—  Чому дорівнює периметр прямокутника?

—  Прочитайте задачу.

—  Яку форму має город діда Трохима?

—  Чому дорівнює периметр города?

—  Чому дорівнює його ширина?

—  Що треба знайти?

Учні під час розв’язування задачі можуть скористатися вказівками, поданими на с. 60 підручника.

—  Яка сторона города вам відома?

—  Чому дорівнює сума двох відомих сторін города? (7 + 7 = 14 (м))

—  Як знайти суму двох інших сторін города? (34 – 14 = 20 (м))

—  Як знайти довжину города діда Трохима? (20 : 2 = 10 (м))

4. Практична робота (с. 62, завдання 398)

—  Скільки стане кутів, якщо відрізати у трикутника один кут? (4)

—  Як називається така фігура?

—  Скільки стане кутів, якщо відрізати у трикутника два кути? (5)

—  Як називається така фігура?

—  Скільки стане кутів, якщо відрізати у трикутника три кути? (6)

—  Як називається така фігура?

V. Підсумок уроку

—  Що вчилися робити на уроці?

—  Яке завдання найбільше сподобалося? Чому?

—  Яке завдання здалося складним?

VI. Домашнє завдання

С. 62, завдання 400 та 399 (I група)

С. 62 , завдання 399 (II група).  

 

Використана література

1. Володарська М. О. Математика. 3 клас. І семестр (за підручником

Ф. М. Рівкінд, Л. В. Оляницької). / М. О. Володарська, О. М. Пілаєва, А. О. Рудакова. — Х.  : Вид. Група «Основа», 2014. — 144 с. — (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).

2. https://super.urok-ua.com/urok-matematiki-dodavannya-i-vidnimannya-vivchenih-vidiv/