Урок математики та образотворчого мистецтва

Урок математики та образотворчого мистецтва

 Тема. Математика. Вивчаємо геометричні фігури.

            Образотворче мистецтво. Поняття форма. Порівняльний аналіз форм.      Малювання предметів певної форми.

Мета:

математика: формувати в учнів уявлення та поняття про геометричні фігури на площині, їх істотні ознаки, вчити учнів розрізняти круг та багатокутники у просторі та їх елементи, співставляти геометричні фігури з навколишніми предметами. Розвивати здатність логічно міркувати, уміння критично мислити. Виховувати пізнавальні інтереси, творчу активність, бажання вивчати математику;

образотворче мистецтво: ввести поняття форма; вчити проводити порівняльний аналіз форм. Розвивати моторику рук, комбінаторне мислення, зорову та емоційну чутливість Виховувати акуратність, естетичні почуття.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Вид уроку: інтегрований урок.

Обладнання: С.О. Скворцова, О.В. Онопрієнко «Математика» (Навчальний зошит, частина 1), таблиці «Геометричні фігури», пензлі, гуаш, склянки з водою, альбомні листи із зображенням чотирьох кіл, мультимедійна презентація.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Привітання

Продзвенів для нас дзвінок,

Починаємо урок,

Попрацюємо старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі –

Учні - просто молодці!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

• Сьогодні у нас на уроці гість – Майстер Зображення, який розкриє нам секрети своєї майстерності.

Майстер Зображення.

• Діти, я приніс вам багато цікавих малюнків. Зараз я вам їх покажу. Що це? А де ж усе те, що я спеціально для вас малював? Я знаю, малюнки вирішили пограти з  нами у схованки. Ви допоможете мені відшукати їх? Чудово! Тоді мерщій вирушаймо в цікаву подорож малюнків, що зникли!

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Гра «Мікрофон»

• Які геометричні фігури ви знаєте?
• Які плоскі геометричні фігури вам вже відомі?
• Які просторові геометричні фігури нам вже відомі?

ІV. Ознайомлення з темою та метою уроку

• Застосовуючи знання про геометричні фігури, ми познайомимося з різними формами предметів, що зображені на малюнках.

V. Сприймання, усвідомлення й осмислення нового матеріалу

1. Повторення правил користування пензлем.

- занурюйте пензель лише до половини ворсу;

- відтискуйте зайву фарбу об край склянки;

- не трясіть пензлем, щоб не розліталися бризки;

- не тисніть на ворс, легенько торкайтеся кінчиком пензля паперу;

- виконуйте роботу акуратно, використовуйте яскраві кольори фарб.

2. Самостійна робота.

Майстер Зображення.

• Діти, я вам загадуватиму загадки, а ви в колах зображатимете відгадки. Отже, слухайте.

(Майстер Зображення загадує дітям загадки. Учні малюють предмети-відгадки, використовуючи роздані раніше аркуші з колами).

Усі його люблять, усі його чекають,

А хто подивиться – кожен скривиться. (Сонце)

Висіло духмяне, кругле та рум’яне,

Коли з гілки впало – вмить на стіл попало. (Яблуко)

Зелена одежчина, червона серцевина.

Ніби м’яч кругленький, як цукор солоденький. (Кавун)

Б’ють його, а він не плаче.

Тільки стрибає та скаче. (М’яч)

Руханка

Щоб нам далі малювати,

Треба руки розім’яти,

Головою покружляти,

Оченятами моргати.

1,2,3  - працювати почали!

3.Розповідь вчителя про різноманітність форм у навколишньому світі з елементами бесіди та демонстрації.

      - Усі предмети, які існують у навколишньому світі мають певну форму.

Форма – це зовнішні межі предмета, що визначають його загальний вигляд. Пригадаймо, малюнки предметів якої форми «грали» з нами сьогодні в схованки? (Круглої).

• Назвіть геометричну фігуру такої форми. (Круг)
• Озирніться навколо та знайдіть в класі предмети круглої форми. (Глобус, люстерко, м’яч, листочки квітів тощо)

4. Уточнення уявлень про круг та багатокутники. Робота з таблицею «Геометричні фігури».

Діти виходять до дошки, називають геометричну фігуру, що зображена на таблиці, та її ознаки.

5. Порівняльний аналіз форм.

Учні об’єднуються у три групи, кожна з яких отримує картки.

• Розгляньте картки для групової роботи. Порадьтеся, предмети зображені на картці? Якої вони форми? Які ще предмети мають таку форму?

Довідка для вчителя

«Правила продуктивної праці»

• працювати так, щоб не заважати іншим;
• вислуховувати думки кожного члена групи;
• вкладатися у відведений час;
• презентувати дослідження можуть усі члени групи;
• дотримуватися «Правила піднятої руки».

(Учитель вислуховує відповіді представників кожної групи. Якщо дозволяє час, учні можуть доповнювати відповіді один одного.) І група.

2 група

3 група

Руханка

Працювали, малювали, про фігури розмовляли.

Час настав для відпочинку – проведемо фізкультхвилинку.

А фізкультхвилинка ця незвична, вона сьогодні – математична.

Вправи виконуйте стільки разів, скільки фігура має кутів.

(Учитель називає вправу та показує певну фігуру, діти виконують зазначену вправу стільки разів, скільки кутів має, наприклад, трикутник: присісти три рази.)

VІ. Закріплення та систематизація вивченого матеріалу

1. Самостійна робота дітей.

Учні на альбомних аркушах малюють два предмети, що називали представники певної групи: 1 група – предмети квадратної форми, 2 група – овальної, 3 група – трикутної. Доцільно запропонувати дітям, щоб малюнки не повторювалися. Майстер Зображення стежить за роботою дітей: нагадує про розміщення малюнка на аркуші, добір кольорів, поетапне виконання, акуратність.

2. Проведення гри «Впізнай мене»

Це завдання -особливе,
Подарунок для кмітливих!

Діти намагаються розпізнати, яка геометрична фігура «заховалася» у малюнку кожного з овочів, фруктів.

3. Робота в парах.
   Гра « Склади з геометричних фігур пташку».

VІІ. Підсумок уроку

• Якими цікавинками вам хотілося б поділитися з друзями?
• Що найбільше привернуло вашу увагу?
• Над чим необхідно ще працювати?

Організація виставки учнівських робіт.