Урок математики у 2 класі"Додавання виду 37+8: частинами і способом округлення. Задачі, що стосуються руху назустріч. Розв’язування задач двома способами."

Про матеріал

Завдання уроку: навчити дітей розв’язувати приклад типу 37+8 двома способами: частинами і способом округлення; повторити з учнями додавання і віднімання одноцифрових і двоцифрових чисел без переходу через десяток; формувати вміння в учнів розв’язувати задачі на зустрічний рух, складати вирази; навчитися спільно моделювати ситуацію за допомогою схем, які стосуються задачі.

Перегляд файлу

Урок математики за підручником О. Гісь, І. Філяк «Математика» 2 клас (Слайд 1)

Тема. Додавання виду 37+8: частинами і способом округлення. Задачі, що стосуються руху назустріч. Розв’язування задач двома способами.

Завдання уроку:

предметні: ; навчити дітей розв’язувати приклад типу 37+8 двома способами: частинами і способом округлення; повторити з учнями додавання і віднімання одноцифрових і двоцифрових чисел без переходу через десяток; формувати вміння в учнів розв’язувати задачі на зустрічний рух, складати вирази; навчитися спільно моделювати ситуацію за допомогою схем, які стосуються задачі;

комунікативні: розвивати в учнів грамотно, лаконічно, повно відповідати на поставлені запитання, аргументувати свої відповіді; розвивати в учнів логічне, образне, смислове мислення, пам'ять, вміння порівнювати та аналізувати;

виховні: виховувати в учнів самостійність в роботі, уважність; прищеплювати любов до вивчення математики, вміння співпрацювати з класам; створити мотивацію для подальшого вивчення математики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання і матеріали: конспект, презентація, відео, роздатковий матеріал, схеми.

Хід уроку

І. Організаційний момент. (Слайд 2)

Ось дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

Тож і ти часу не гай,

Працювати починай.

Девіз уроку. (Слайд 3)

На уроці – не гуляти,

Думати і міркувати,

Часто руку піднімати

Й правильно відповідати.

Емоційне налаштування на урок.

УСМІШКА

Якщо посміхнутися перехожому-він посміхнеться у відповідь.

Якщо посміхнуться небу і сонцю-розійдуться хмари.

Якщо посміхнуться Всесвіту- трапиться щось казкове.

Давайте посміхнемося губами,долонями,очима,серцем.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Усні обчислення. (с.140, завд.6) (Слайд4 )
(с.137, завд.1) (Слайд 5)

- Прочитайте спочатку вирази з результатом 11

(4+ 7; 6+5; 2+ 9)

- А зараз прочитайте вирази з результатом 13.

(8+5; 9+4; 7+6)

Запишіть число, класна робота. Сьогодні 2 лютого . (Слайд 6)

Щоб цифри правильно писати. (Слайд 7)

Хвилинку каліграфії треба почати!

Цифри пишу рівнесенько,

Щоб було гарнесенько!

Хвилинка каліграфії з логічним завданням.(Слайд 8-9)

Розподіліть числа на дві групи. Запишіть їх у два рядки.

5,7,1,15,20,13,6,9,8,10,16,11.

Скільки цифр потрібно для запису двоцифрового числа?
Що показує перша цифра справа?
Як називається другий справа розряд у двоцифрового числа?

Математичний диктант. (Слайд 10-11)

Записати числа четвертого десятка . Підкреслити однією рискою непарні числа, двома рисками парні, обвести кругле число.
Записати число, яке складається з 5 дес. 4 од.; 7 дес.
Записати наступне число за 99
Знайти суму чисел 25 і 3
Знайти різницю чисел 13 і 5
Яке число треба додати до 30, щоб стало 80 ?
Довжина першого відрізка 7 см, а другий – на 5 см довший. Яка довжина другого відрізка?

(31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40;

54, 70, 100, 28, 8, 50, 12 см.)

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. (Слайд 12)

.- Діти, сьогодні ми навчимося додавати приклади виду 37+8, розв’яжемо його двома способами, способом округлення і частинами. Навчимося розв’язувати задачі на зустрічний рух і спробуємо моделювати опис задачі за поданою схемою.

VІ. Вивчення нового матеріалу.

Робота з підручником. (с.137- 140) (Слайд 13)

2) Робота над новим матеріалом. Колективна робота. (с.138, завд.2)

(Слайд 14)

Є 3 способи додавання одноцифрового числа до двоцифрового з переходом через розряд. Давайте їх розглянемо.

Перший спосіб: додавання частинами.

37 + 8 = 37 + (3 + 5) = 37 + 3 + 5 = 40 + 5 = 45

44 + 7 = 44 + 6 + 1 = 50 + 1 = 51

Другий спосіб: порозрядне додавання.

37 + 8 = (30 + 7) + 8 = 30 + (7 + 8) = 30 + 15 = 45

44 + 7 = 40 + (4 + 7) = 40 + 11 = 51

Третій спосіб: додавання способом заокруглення.

37 + 8 = 37 + (10 — 2) = 37 + 10 — 2 = 47 — 2 = 45

44 + 7 = 44 + (10 — 3) = 44 + 10 — 3 = 54 — 3 = 1

Наступні вирази виконують діти біля дошки.

19 + 6 = 25 56+ 6 = 62 75 + 7 = 82

28 + 3 = 32 89+4 = 93 63 +9 = 72

Додаючи двоцифрове число до одноцифрового, одиниці додають до одиниць і знайдений результат додають до десятків.

3) Розв’язування задач на зустрічний рух. ( с. 138-139, завд. 3)

Скорочений запис задачі (Слайд 15)

Максим - 24 кроки ? кр.

Володя – 32 кроки

Розв’язання (Слайд 16)

24 + 32 = 56 (кр.)

Відповідь: 56 кроків зробили діти між сніговиками.

Скорочений запис задачі (Слайд 17)

Ігор – 25 кр.

Надійка - ? , на 7 кр. більше ? кр.

Розв’язання (Слайд 18)

25 + 7 = 32 (кр.) – зробила Надійка.
25 + 32 = 57 (кр.)

Відповідь: 32 кроки, 57 кроків між сніговиками.

Самостійна робота. (Слайд 19 )

60 – 37 = 23( кр.)

Відповідь: 23 кроки до зустрічі зробила Юля.

v. Фізкультхвилинка. (Слайд 20)

1) Робота над задачею. Колективна робота.( с.139, завдання 4)

(Слайд 21)

Яка відстань від воріт до школи?(60м)
Скільки двірник розчистив від снігу доріжки? (45м)
А скільки - хлопці? (6м)
Що потрібно знайти в задачі?(Скільки метрів доріжки залишилося розчистити від снігу?)

$F:\Матем.2 клас\IMG_20220206_152048.jpg$

Розглянемо перший спосіб.

Що нам потрібно знайти спочатку - першою дією? (Скільки двірник і хлопці розчистили метрів доріжки від снігу разом ?)
Що знайдемо другою дією? (Скільки метрів доріжки залишилося розчистити від снігу?)

Перший спосіб

Розв’язання (Слайд 22)

45+6=51(м) – розчистили разом.

60-51-9 (м)

Відповідь: 9 метрів доріжки залишилося розчистити від снігу.

Розглянемо другий спосіб.

Що ми знайдемо першою дією? (Скільки метрів доріжки залишилось нерозчищеної після двірника.)
Що знайдемо другою дією? (Скільки метрів доріжки залишилося розчистити від снігу.)

Другий спосіб

Розв’язання (Слайд 23)

60-45=15 (м) — залишилось нерозчищеної доріжки після двірника.

15-6=9 (м)

Відповідь: 9 метрів доріжки залишилося розчистити від снігу.