Урок математики з учнями 3 класу за Програмою НУШ. Тема. « Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника ».

Урок математики з учнями 3 – А класу за Програмою НУШ. Вельможко Людмила Петрівна Вчитель початкових класів , м, Дніпро, КЗО “ СЗШ № 97 імені П. І. Шкідченка» ДМР{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Тема. « Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника ».

Доброго ранку, щедрого дня, Сонечко радо усіх нас віта.

Дзвоник дзвенить, не стихає, Школярів усіх скликає: Гей, до класу поспішайте, На місця свої сідайте.

Ми починаємо урок, Що математикою зветься. Вона нам допоможе Таку розвити точність думки, Щоб у нашому житті Про все дізнатись, Вимірять, збагнути.

Математика – наука Точна і серйозна. І прожить без неї нам Навіть дня не можна.

Юний друже, я і ти. У поході будь уважним, Добре думай, не спіши! Знай, що вчитись завжди важко, Легше буде у житті!

Ось ми зошити візьмем І похило покладем. Сядем рівно, як смичок, Бо почався вже урок.

16 вересня. Каліграфічна хвилинка. Класна робота

16 вересня. Каліграфічна хвилинка 56 ? 58 Продовжуйте числа… Класна робота

Чи цікаво вам дізнатись,Що сьогодні може статись?Ну то сідайте зручніше. Попрацюємо скоріше.

Тема. « Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника ».

Завдання 1. Склади задачу з числами 7 і 12 на знаходження різниці. Склади і розв’яжи обернені задачі. Скористайся підказками.

Завдання 1  Проста задача на віднімання. У Софійки було 12 гривень, з них вона витратила 7 гривень на цукерки. Скільки гривень залишилося в дівчинки?

Задача. Було — 12 гривень. Витратила — 7 гривень. Залишилось — ? Розв’язання12 – 7 = 5 (грн) Відповідь: у дівчинки залишилося 5 гривень. 

1) Перша обернена проста задача на знаходження від’ємника. У Софійки було 12 гривень. Коли вона витратила декілька на цукерки, у неї залишилося ще 5 гривень. Скільки гривень витратила дівчинка? Задача. Було — 12 гривень. Витратила — ?Залишилось — 5 гривень

Розв’язання12 – 5 = 7 (грн) Відповідь: дівчинка витратила 7 гри-вень.2) Друга обернена проста задача на знаходження зменшуваного. Коли Софійка витратила 7 гривень на цукерки, у неї залишилося ще 5 гривень. Скільки гривень було в дівчинки спочатку?

Задача. Було — ?Витратила — 7 гривень. Залишилось — 5 гривень Розв’язання5 + 7 = 12 (грн) Відповідь: спочатку в дівчинки було 12 гривень.

Завдання 2.  Складена задача на віднімання суми від числа. Господиня привезла на базар 50 кг помідорів. Одному по­купцю вона продала 7 кг помідорів, а іншому — 5 кг. Скіль­ки кілограмів помідорів залишилося в господині? Задача. Було (привезла) — 50 кг. Продала — ?, 7 кг і 5 кг. Залишилось — ?

Вираз:  50 – (7 + 5)= План розв’язування1) Скільки всього кілограмів помідорів продала?2) Скільки кілограмів помідорів залишилося в господині? Розв'язання1) 7 + 5 = 12 (кг) – всього кілограмів помідорів продала;2) 50 – 12 = 38 (кг) – кілограмів помідорів залишилося в господині.

2 спосіб. Оскільки господиня спочатку продала 7 кілограмів, а потім 5 кі-лограмів, тоді Задача. Було — 50 кг. Продала — 7 кг. Залишились (Було) — ?Продала — 5 кг. Залишилось — ?

2) Обернена складена задача на знаходження зменшуваного (до числа додати суму). Після того, як господиня продала одному по­купцю 7 кг помідорів, а іншому — 5 кг, у неї ще залишилося 38 кг. Скіль­ки кілограмів помідорів було в господині спочатку?

Номер № 3 в книзі ви знайдіть, Приклади ці розв'яжіть. Прийшов час вже показати, Чи вмієте ви рахувати.

Самостійно ми працюєм, Помилок не буде — факт! Ми уважно поміркуєм,Щоб вийшов добрий результат.

 Роботу ти обов 'язково. Не забудь перечитать,Перевірить, переглянуть,Помилки повиправлять!

Збіг наш урок, як коротка мить. Дуже швидко час біжить. Ще попереду у нас багато кроків І цікавих, і важких уроків. Так намагайтесь вправно все вивча­ти. Пам'ятайте: учня скарб — знання!

Домашнє завдання. Навчальний зошит « Працюю самостійно »: с. 23, № 3 - 4.

Урок математики з учнями 3 класу за Програмою НУШ. Тема. « Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника ». Мета.  Повторити назви компонентів дії віднімання та правило знаходження невідомого зменшуваного; формувати в школярів уміння застосовувати це правило для розв'язування задач на знаходження невідомого зменшуваного; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення учнів, вміння аналізувати і порівнювати задачі; інтерес до навчання.