Урок "Мислення та мовлення"

Тема. Мислення і мовлення.

Мета уроку: ознайомити учнів з психічними процесами: мислення, мовою, уявою,

                       увагою показати їх значення в роботі кваліфікованого

                       робітника;

                       розвивати вміння об’єктивно оцінювати наслідки діяльності

                       людини; виховувати дбайливе ставлення до себе та оточуючого

                       середовища.

Технологія формування критичного мислення.

Ключові поняття, теми: мислення, мовлення, уява, увага.

Очікувані результати: Після уроку учні повинні знати: 

-психічні процеси у житті людини: мислення, мовлення, уява, увага

-уміти працювати над помилками мислення.

 План заняття:

1 Розминка. Вправа. «Бінго» 

2 Обґрунтування навчання 

3. Актуалізація. Намалюй  

4 Усвідомлення змісту.  Шерлок Холмс  

5 Рефлексія. Мовчанка. 

Зміст і хід уроку

1. Розминка.                    Сядьте учні, посміхніться,

Схаменіться, не крутіться.

Любі, я вас всіх вітаю

І уваги до психології

від вас чекаю

 Вправа «Бінго».

  Усі учасники одержують аркуші паперу формату А4. Їм необхідно скласти цей аркуш навпіл, а потім без ножиць, тільки руками, «вирізати» фігурку «Бінго» - силует людини. Після цього кожен учасник пише на «Бінго» про свою мрію, захоплення, улюблений стиль у музиці, кулінарну страву і місце відпочинку.

  На наступному етапі учасники довільно пересуваються по кімнаті, підходячи один до одного, знаходять і записують на відповідних частинах «Бінго» ім’я тих, з ким у них збіглися одна або кілька позицій.

Питання для обговорення

 Чи є такі учасники, в яких однаковими виявилися всі позиції?

 У кого збіглася тільки одна позиція?

 У кого збіглося кілька позицій?

 Чи є учасники, в яких усі позиції різні?

 Про що ми можемо сказати, аналізуючи цю вправу?

 Що допомагає людям пізнавати один одного?

2. Обґрунтування                                

   Девіз. Наше життя формується нашим розумом, ми такі, які наші думки.

3. Актуалізація. Вправа. «Намалюй».

У кожного учня аркуш паперу та олівець. Викладач пропонує учням, заплющивши осі намалювати (у певній послідовності) коло, квадрат, трикутник, ромб.

  Виконавши вправу, учні розглядають свої малюнки. (Розвиток відчуття і сприймання).

4.Усвідомлення змісту 

Презентація роботи в групах

Вправа «Шерлок Холмс»

   Учням пропонують ще раз прочитати текс підруч-ника і скласти до нього якнайбільше запитань. Питання мають охопити весь матеріал і враховувати найменші дрібниці. Визначається найдовший список питань. Учні повинні відповідати на них. Викладач визначає найбільш активних гравців.

5. Рефлексія 

Гра «Мовчанка»

   Перед учнями ставлять альтернативно-тестові завдання для самоконтролю: слухаючи, піднімати руки вгору, якщо завдання відповідає умовам, визначеним викладачем. Якщо учень піднімає руку неправильно, то він повинен розповісти все, що знає про це поняття, твердження.

o Чи згодні з твердженням, що без мислення неможлива будь-яка практична діяльність людини?

o Чи є мислення у тварини?

o Чи погодитеся ви з думкою, що мрія-це створення образів уяви, у здійсненні яких вона впевнена?

o Чи правильно названі форми мислення: наочно-дійові, наочно-образне, словесно-логічне, поняттєве? (останнє ні)?

o Чи можна стверджувати, що виникнення мови-це закономірний продукт суспільного буття людей та їхньої діяльності?

o Чи можна погодитися з думкою, що розвиток мови – це процес, який не припиниться доти, поки існуватиме людство?

 Картка для самооцінювання діяльності учнів на уроці

2. Як ви розумієте прислів’я.

С початком рахується дурень, а про кінець думає мудрець.