Урок музичного мистецтва з теми "Народні музичні інструменти" (продовження), 5 кл.

                                                                  Автор підручника – Л.М.Масол, Л.С.Аристова

                                                        Автор конспекту – В.І.Приходько

Тема. Народні музичні інструменти (продовження).

Мета: продовжити знайомство з групою народних музичних інструментів; розвивати вокально-хорові навички , формувати  культуру почуттів; виховувати інтерес і любов до музики різних народів, потребу спілкування з нею, бажання слухати музику; виховувати позитивне ставлення до мистецтва.

Музичний  матеріал: норвезька народна пісня «Чарівний смичок» (розучування); етнічна африканська музика «Танець духів» (слухання); етнічна японська музика «Танець дощу» (слухання).

Візуальний матеріал: ілюстрації до теми (музичні інструменти: гуслі, цимбали, ударні та шумові інструменти.

Тип уроку:  комбінований.

Обладнання: смартдошка, магнітофон, синтезатор,  підручник «Музичне мистецтво» 5 кл.

Епіграф до уроку:                       Музика, подібно дощу, крапля за краплею                                                                        

                                                                           просочується в серце й оживляє його.

                                                                                                                        Ромен Роллан Використані творчі, ігрові завдання: 

етап роботи над темою уроку: слухання: метод порівняння;

підсумок уроку: гра «Що? Де? Коли?»;

домашнє завдання: придумати або знайти загадки про музичні інструменти.

                                                            Хід уроку

1. Організаційний етап уроку.

        Вхід учнів до класу  під звучання норвезької народної пісні «Чарівний смичок».

        Музичне вітання з класом.

—  Діти, завжди на урок музичного мистецтва ви заходите до класу під певну музику. Чи сподобалася вам пісня, під яку зайшли сьогодні в клас               

—    Чим саме сподобалася?

—    Чи хотіли б ви її на сьогоднішньому уроці розучити?

—    Але перш, ніж приступити до розучування, нам потрібно розспіватися. 

2.  Розспівування.

  Звертання уваги учнів на правильну співацьку поставу.

— Із закритим ротом по тризвуку на (о) вгору та вниз, поступово піднімаючись по півтонах. У процесі співу поступово піднімаємо піднебіння, розмикаючи зуби і не розмикаючи губ (на розігрівання голосових зв`язок).

— Спів на складах (мі-ме-ма-мо-му) на одній ноті, поступово піднімаючись по півтонах (на розвиток рухомого піднебіння).

—     Із закритим ротом  поспівка «Гу-ду-ду» (на чітку дикцію).

3. Розучування норвезької народної пісні «Чарівний смичок».

(Звертання уваги на інтонаційну точність, м'якість виконання.)

           Розучування  пісні по музичних фразах.

           Робота над штрихом staccato, змістовими акцентами в поєднанні з «гнучкою» динамікою.

• Складіть виконавський план пісні. Визначте її кульмінаційні, динамічні моменти.

• Уявіть, що ви — скрипалі. Зіграйте на уявній скрипці вступ до кожного куплету.

•  Гарно попрацювали , мабуть, трішки стомилися.

(Пропоную учням піднятися з-за парт і розім`ятися).

4. Музично-ритмічна розминка.

         Засидівся – уставай,                      

         Та на скрипочці пограй.                       

          Затанцюй, якщо бажаєш,                          

          Гарний настрій уже маєш?

                                Потягнися, посміхнися,

                                На сусіда подивися.

                                Руку другові подай

                                І за парту вже сідай.

5. Оголошення теми, визначення  завдань уроку.

— Пригадайте, які групи інструментів ви знаєте?

(Демонстрація зображення музичних інструментів на смартдошці.)

Гуслі – найстародавніший народний струнний щипковий музичний інструмент, що був дуже популярним у Київській Русі.

      У сучасних Україні та Угорщині народний інструмент, схожий на гуслі, називається цимбалами.

- Порівняйте музичні інструменти, зображені на ілюстраціях.

                  (гуслярі)                                                                         (цимбаліст)

       Існують також ударні та шумові інструменти. Такі інтрументи є в кожного народу, вони дуже різні. У багатьох країнах здавна поширені брязкальця. Їх спочатку використовували для подання сигналів, а пізніше – для ритмічнрї організації музики. Невід`ємною частиною музики різних народів є барабани.

        Найпоширенішим ударним інструментом в українській народній музиці є бубон.

       Найпростіша конструкція бубна, що був відомий в Україні ще з давніх часів - легкий дерев`яний обідок, обтягнутий з одного боку шкірою.

        Сучасні матеріали, металеві дзвіночки, тарілочки, гарне оздоблення змінили вигляд бубна, що завжди супроводжував танцювальну музику. Вони входили до складу полкової музики Війська Запорозького як тулумбаси – барабани, що нагадують литаври.

        Звернення до словника.

 Бу́бон — відомий з давніх часів ударний музичний інструмент з невизначеною висотою звуку у вигляді обруча, на який з одного боку натягнуто шкіру. У прорізах обруча встановлено малі металеві тарілочки— брязкальця.

 Тулумбас - ударний інструмент. Різновид литавр. Застосовувався із XVII століття як військовий сигнальний інструмент.

Улюблений полковий інструмент Війська Запорозького.

 Учитель.       Музика — найкращий засіб змусити богів відгукнутися на людські прохання, так гадають африканці. Вони дзвонять у дзвіночки, щоб замістити помешкання від привидів, чаклуни б’ють у барабани, викликаючи добрих духів. Складні барабанні ритми супроводжують пісні й танці. У деяких африканських країнах барабани й зараз використовується як «телефони».

      Звернення до словника.

Джембе - західноафриканський барабан у формі кубка з відкритим вузьким низом і широким верхом, на який натягується мембрана зі шкіри - найчастіше козячої. За формою належить до так званих барабанів у формі кубка, по звукоутворенню - до мембранофонів. Грають на джембе руками. Раніше невідомий Заходу, з часу свого «відкриття» він знайшов величезну популярність.

       Цей інструмент вважається священним, самі майстри називають його «чарівним барабаном», бо він володіє енергією, яка змушує людей танцювати. Використовуються вони і в родових культах, військових ритуалах, обрядах лікування.

         Надзвичайно поширені барабани різної форми  в країнах Сходу — Японії, Індії, Китаї, на них грають паличками, колотушками або просто руками.

                                                         Японські барабани

                 Індійські барабани                                            Китайські барабани

       Сьогодні ми познайомимося з вами з африканською та японською народною музикою та спробуємо порівняти її.

6.     Слухання.

Африканська народна музика «Танець духів» (фрагмент).

Японська народна музика «Танець дощу».

      —  Що є спільного між цими музичними творами?

      —  У чому полягає відмінність?

        Творче завдання

* Доберіть слова, які розкажуть, що нагадують звуки барабанів.

7. Підсумок уроку.

          Гра «Що?Де? Коли?»

• Чи сподобався вам урок?
• Як ви думаєте, що було головним на уроці?
• Що вас вразило найбільше?
• Де ви зможете використати свої знання про народні музичні інструменти?
• Коли, на вашу думку, людина найчастіше звертається саме до народної музики?

 Оцінювання музично-творчої діяльності учнів.

8. Домашнє завдання: придумати або знайти загадки про музичні інструменти (за бажанням).

       IX.    Вихід учнів із класу під звучання етнічної індійської музики.