Урок на тему "Групи крові людини"

Живачівський НВК

Методична розробка уроку:

«Групи крові.

Переливання крові.»

 Вчитель

 Юрків О.С.

Урок з використанням проектної методики, 8-й клас

Мета: сформувати уявлення про групи крові, резус-фактор та їх значення для переливання крові; розвивати логічне та біологічне мислення, уміння аналізувати, творчо вирішувати задачі, працювати з довідковою літературою, малюнками, схемами, таблицями; виховувати бережливе ставлення до свого здоров'я, формувати активну життєву позицію.

Основні поняття і терміни: групи крові, резус-фактор, резус-конфлікт, аглютиногени (антигени), аглютиніни (антитіла), гемоліз, донор, реципієнт, переливання крові.

Обладнання: таблиці «Склад крові», схеми, роздатковий матеріал, картки.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Оформлення класу: плакат з девізом уроку:

 «О, кров! Ти – дарувальниця життя!

     О, кров! Життя ти рятівниця!»

ХІД УРОКУ

І. Психологічний настрій

Привітання, побажання впевненості в своїх силах і знаннях.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Робота в групах

Кров – одна з рідин внутрішнього середовища організму. Якими епітетами її не нагороджують?

Завдання для першої групи

Продумайте і запишіть епітети до слова «кров».

Завдання для другої групи

Серед   карток   з   назвами функцій виберіть ті, що притаманні крові.

Поясніть свій вибір і прикріпіть картку до схеми 1.             

Схема 1

– Що є основною умовою виконання цих функцій?

На перший погляд кров – однорідна, непрозора, червоного кольору.

Завдання для третьої групи

Доведіть, що кров є однорідною або неоднорідною рідиною.

(Під час відповіді учні використовують таблицю «Склад крові».)

Висновок учнів. Кров – дивовижна, унікальна, непрозора, неоднорідна, червоного кольору рідина, що виконує низку важливих функцій, завдяки постійному руху по судинній системі.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

 Чому ми повинні знати про групи крові, скільки їх є і правила переливання крові?

Чому кожна людина повинна знати свою групу крові і резус-фактор?

 І тому нам треба вивчити матеріал уроку, щоб дізнатися, чим відрізняється кров різних людей.

ІV. Повідомлення теми, постановка проблем.

Проблемні запитання

• На планеті Земля проживає близько 6 млрд. людей. Чи одна­кова в них кров?
• Чи можна переливати кров однієї людини іншій?
• Чому може виникнути конфлікт між жінкою і дитиною, яку вона носить?
• Чи можна створити штучну кров?
• Папа Римський Інокентій VIII, який не хотів старіти, нака­зав влити собі кров від трьох юнаків, що стало причиною смерті всіх чотирьох. Чому?

Відповіді на ці запитання ми дамо наприкінці уроку

після вив­чення нового матеріалу.

V. Вивчення нового матеріалу.

1) Повідомлення учня

Історія переливання крові

Перші згадки про переливан­ня крові стосуються ще Давнього Єгипту і Греції. Вважалося, що пе­реливання крові робить людей хоробрими.

Першим довів можливість оживити тварину переливанням крові англійський анатом Лоуер (1666 р.). Після смерті обезкров­леного собаки в його судини вли­ли кров від іншого собаки. Тва­рина ожила.

Перше вдале переливання крові від людини людині відбу­лося 1819 р. в Англії. Через 13 ро­ків у Росії лікар Вольф зробив успішне переливання крові жінці, що помирала після пологів. Але надалі – невдачі. На той час із 247 переливань 176 закінчилися смертю.

2. Розповідь учителя

         Австрійський учений Карл Ландштейнер (1901 р.) і чех Ян Янський (1903 р.) виявили у людей 4 групи крові за системою АВ0.

Спадковими ознаками людини можуть бути не тільки колір во­лосся, очей, форма носа, зріст, але і наявність білків в еритроцитах і плазмі крові. Набір білків у кож­ної людини постійний, але у різних людей ці набори різні. У людей, які мають в еритроцитах білок А, у плазмі ніколи не буває білка α, за наявності білка В ніколи немає білка β. Аглютиніни й аглютино­гени у різних комбінаціях в крові і визначають належність до певної групи крові. (Аналіз таблиці на с. 76 підручника)

3) Повідомлення учня (розповідь за табл. 1)

Поширеність груп крові серед людей                             

Таблиця 1

4) Повідомлення учня

У XVII ст. кров людини і тва­рин вважали рівноцінною, адже за зовнішнім виглядом вона не відрізнялася. У той час було зроб­лено 20 переливань від тварин людям. Але більшість з них закін­чилась трагічно. Тепер відомо, що кров людей і тварин несумісна. (Аналіз табл. 2.)

Групи крові тварин

Таблиця 2

5) Розповідь учителя

Якщо людині з І групою крові вливати кров, наприклад, II гру­пи, то відбуватиметься аглютина­ція (склеювання еритроцитів) – трапляються однойменні аглютино­гени та аглютиніни (А і α;). Інші варіанти – в таблиці 3 (аналіз табл.).

Сумісність крові різних груп

Таблиця З

 6) Робота в групах

Завдання

За даними таблиці 3 складіть схему 2 сумісності крові. Поясніть, кого називають універсальним донором і універсальним реципієнтом.

Схема 2

7) Звіт аналітичного центру

Висновки. Є 4 групи крові і кожна людина повинна знати свою. Переливати можна тільки сумісну кров. Оскільки еритроци­ти несумісної за групою крові склеюються, руйнуються і люди­на гине.

8) Робота в групах

Завдання

Складіть по 2 запитання з ви­користанням нових термінів і по­ставте їх іншій групі.

9) Розв'язування задач з гене­тики

Учитель. Пропоную здійснити невеличку подорож у генетику  науку, що вивчає спадковість і мінливість організмів.

З'ясуймо чи успадковується група крові. А для цього розв'я­жемо кілька генетичних задач, скориставшись таблицею 4.

Спадковість груп крові

Таблиця 4

Задачі для груп

1. У хлопчика І група крові, у його сестри –     IV. Визначте групи крові батьків.

2.  Жінка з II групою крові ви­йшла заміж за чоловіка з IV гру­пою. Які групи крові будуть мати їхні діти?

3.  У пологовому будинку пе­реплутали двох хлопчиків. Бать­ки одного мають І і II групи крові, батьки другого – II і IV групи крові. Аналіз показав, що діти мають І і IV групи крові. Визнач­те, хто чий син.

Висновок. Групу крові людини визначають спадкові чинники, які суворо підпорядковані законам ге­нетики. Група крові формується вже в зародка і ні за яких обста­вин або хвороб не змінюється про­тягом життя. Цю властивість за­стосовують і в криміналістиці.

10) Розповідь учителя

Окрім груп, під час переливан­ня крові слід враховувати і так званий резус-фактор (термін по­ходить від назви макак-резус, у яких уперше 1940 р. було виявле­но цей чинник крові, що теж має білкову природу).

Якщо в крові є резус-фактор, то таких людей та їхню кров на­зивають резус-позитивними, інших людей та їхню кров — резус-негативними.

Резус-фактор також є спадко­вим і незмінним протягом життя.

11) Повідомлення учня

Статистика свідчить, що резус-фактор міститься у крові 85% лю­дей, що проживають у Європі, і 99% – в Азії.

12) Розповідь учителя

Якщо в організм Rh(+) люди­ни (особливо, якщо це робити кілька разів) перелити Rh(–) кров або навпаки, виникає резус-конфлікт, який призведе до скле­ювання еритроцитів (аглютинації) та руйнування оболонок еритро­цитів (гемолізу). У вагітної Rh(–) жінки Rh(+) плід викликає утворення анти-резус-аглютиногенів (антитіл) в крові, які руйнують еритроцити плода, що спричиняє гемолітич­ну жовтяницю або викидень.

Висновок. Резус-фактор є спад­ковим та незмінним протягом життя і кожна людина повинна знати свій. Переливати можна кров, сумісну за резус-фактором.

Відкриття груп крові й можли­вості її переливання стало важли­вим чинником рятування життя людей у разі великих кровотеч і крововтрат під час складних хірургічних операцій, військових дій тощо. Людей, які, рятуючи життя хворих, дають їм свою кров, називають донорами (з лат. – той, хто дарує).

У роки Великої Вітчизняної війни донорами стали 5,5 млн. чоловік, пораненим і хворим було перелито 1 700 т крові! Але кров необхідна і в мирний час, адже тільки одна операція на серці потребує додатково 5-6 л крові.

13) Повідомлення учнів про те, хто може бути донором.

14) Робота в групах. Кожна група представляє міні-проект, метою якого є пропаганда донорства (схеми 3, 4)

Схема 3

Схема 4

VІ. Підсумкове узагальнення.

Учитель звертає увагу учнів на завдання уроку. Пропонує їм з’ясувати, чи була досягнута мета уроку. Учні відповідають на такі запитання:

• Чого нового я навчився на уроці?
• Де і як можна використати знання, уміння, навички, набуті на уроці?

Виконання тестових завдань вкінці § 23.

VІІ. Домашнє завдання.

1. Вивчити § 23 підручника.
2. Скласти по 5 тестових завдань з використанням матеріалу вивченої теми. 

Схема 1. ФУНКЦІЇ КРОВІ

Схема 2. СУМІСНІСТЬ КРОВІ

Схема 3.

Схема 4.

Поширеність груп крові серед людей                             

Таблиця 1

Групи крові тварин

Таблиця 2

Сумісність крові різних груп

Таблиця З

Спадковість груп крові

Таблиця 4