Урок на тему:Конфлікти і здоров’я. Причини виникнення і стадії розвитку конфліктів. Розв’язання конфліктів. Способи конструктивного розв’язання конфліктів

Тема уроку:  Конфлікти і здоров’я. Причини виникнення і стадії розвитку конфліктів. Розв’язання конфліктів. Способи конструктивного розв’язання конфліктів.

Мета уроку: формувати  в учнів поняття про конфлікти, причини їх виникнення, стадії розвитку, розвивати навички запобігання конфліктам  та конструктивного їх розв’язання, виховувати терпимість, співпереживання.

ХІД УРОКУ

І.  Організаційний момент.

Привітання. Добрий день!

- Щоб наша робота  була плідною, давайте згадаємо правила  роботи  під час уроку . Використання пазлів.  Складання з пазлів учнями правил,

- Які б  правила додали  ви?

Вправа «Очікування». Плакат «Чарівник сундучок»,  різнокольорові стикери .

• Напишіть, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

ІІ. Мотивація навчальної  діяльності. Повідомлення теми та завдань уроку.

За східною легендою, одного разу боги вирішили створити Всесвіт. Створили зірки, сонце, моря, гори, квіти, хмари, людину і Істину. Однак постало питання: куди заховати її щоб людина не змогла її відшукати? їм забажалось продовжити шлях пошуку Істини.

 «Давайте сховаємо її на найвищій гірській вер­шині», — сказав один.

« Давайте сховаємо її на далекій зірці», — запропо­нував другий.

«Давайте покладемо її на дно найглибшої безодні» «Давайте заховаємо її на зворотньому боці Міся­ця». А наймудріший Бог сказав: «Ні. Ми заховаємо Істи­ну в серці людини, тоді вона шукатиме її у всьому Всесвіт, не знаючи, що носить її постійно в собі».  Отож,  шукати істину слід в собі.

ІІІ.  Актуалізація опорних знань.

1. Про що йшла розмова на попередніх  уроках?     Інд. експрес - опитування
2. Чому боротися зі стресом за допомогою стимуляторів небезпечно для здоров’я?
3. Що таке керування стресами ?
4. Назвіть приклади  ефективних  та безпечних  способів  керування стресом?

ІV. Робота над новою темою.

З  перших днів життя людина починає  пізнавати світ. Цей процес здійснюєть-

ся за допомогою спілкування з оточуючими, світом, що є життєвою потребою кожної людини в будь – якому віці. Особливо  важливим воно стає в підлітко-вому віці, у якому зараз перебуваєте ви.

1. Що ж називається спілкуванням?

Під час спілкування між людьми здійснюється обмін інформацією, емоціями, почуттями, думками. Але спілкування відбувається не тільки безпосередньо з людьми. Коли ви читаєте книгу, ви спілкуєтеся з письменником і його героями. Дивитеся фільм, міркуєте про себе чи вголос – це все спілкування.

Однак нерідко наше  спілкування  може перериватися через різні

непорозуміння, сварки, образи… І тоді ми говоримо, що люди конфліктують.

Тому побутує думка, що конфлікт – це погано, жахлива проблема. Але це  не так. Конфлікт сам по собі - ще  одна форма спілкування людей, іноді навіть продуктивніша й ефективніша, ніж безконфліктне спілкування».

2. Запитання учням:

• Чи були ви коли-небудь учасниками якогось конфлікту?
•  Що спричиняє конфлікти?  (хтось не поступився місцем, книж­кою, м'ячем; хтось розкрив чиюсь таємницю; хтось не погодився з думкою іншого; хтось на когось придумав прізвисько; хтось пе­реміг у грі, а хтось програв тощо.)

3. Учні об’єднуються у групи. Кожна група отримує  окреме завдання

Завдання групам. намалюйте  конфліктну ситуацію в шкільній їдальні, на вулиці, в транспорті, на перерві, вдома ( виконання  до 7 хвилин).

Презентація роботи групи.

4. Час минає. Конфлікт проходить.

•  Скажіть, що ви відчуваєте, коли згадуєте про якийсь конфлікт: вам

неприємно про це згаду­вати; ви про це згадуєте із задоволенням; вам байдуже; ви хотіли б про це забути.

Відомий французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері назвав людське спілкування найбільшою розкішшю на світі.  ( звернення на епіграф уроку).  Спілкування людей — досить складний і делікатний процес. Кож­ний із нас вчиться цього все життя, здобуваючи досвід часто за рахунок помилок і розчарувань. І, на жаль, досить часто ми пот­рапляємо в ситуації, які

визначаємо як конфліктні. Яку роль відіграють конфлікти в нашому житті?

Як їх розпізнавати і по­переджувати, розв'язувати?

 Сьогодні ми  спробуємо розібратися в собі і знайти вірний вихід із ситуації в той момент, коли раптом пролунає: «Привіт! Я – конфлікт».

5. Робота з підручником с. 194. Інформаційний матеріал « Поняття

конфлікту».

6. Вправа «Мозковий штурм»      - А чому  виникають конфлікти ?
7. Робота з підручником с. 194-195. Самостійне читання інформаційного 

матеріалу « Причини к виникнення конфліктів»

8. Учні перелічують причини виникнення конфліктів. Запис на дошці.

Доповнення: низький рівень культури;  небажання поступитися власними інтересами; невідповідальність  цілей і способів їх досягнення; прагнення до лідерства, влади; невміння спілкуватися; невідповідність бажань і можливостей людини.

9. Ознайомлення з стадіями розвитку конфліктів . Робота з підручником с.195 .

Конфлікт — це процес різкого загострення протиріч і бороть­би двох чи більше сторін. Проблема ця досить серйозна. Існує на­віть наука, яка безпосередньо займається цим,— конфліктологія.

Звернення до слів - конфліктогенів.  Конфліктогени – це слова або дії, які викликають,провокують або підсилюють конфлікт. Їх читання учнями.

10.Перебуваючи в конфліктній ситуації, люди діють по-різному

У конфліктології розрізняють п'ять типів стратегії розв'язання конфліктів.

Слово учням , які підготували дану інформацію.

Супровід ілюстраціями представників тваринного та водного світу.

Черепаха» (уклонение). «Черепахи» убегают и прячутся в свой панцирь, чтобы избежать конфликта. Они отказываются от собственных целей и держатся в стороне как от спорных вопросов, из-за которых возникает конфликт, так и от людей, причастных к спору. Они считают, что решать конфликт - дело безнадежное. Им легче убежать (физически или психологически) от конфликта, чем встретиться с ним

«Акула» (принуждение). «Акулы» пытаются убедить оппонентов, силой

заставить их решать конфликт. Для «акул» главное - собственные цели, а

отношения с человеком для них второстепенны. Они любой ценой готовы добиваться своего. Их мало волнует, что они кому-то нравятся. «Акулы» убеждены, что конфликты решаются тогда, когда кто-то побеждает. Они пытаются одержать победу, поражая соперников, нападая внезапно, а также запугивая или угрожая им с позиции силы.

 «Плюшевый мишка» (сглаживание). Для «мишек» главное - хорошие отношения, а собственные цели не имеют для них большое значение. Они стремятся всем нравиться, чтобы все их любили и ценили.

 «Лиса» (компромисс). «Лисы» неприхотливы как в своих целях, так и в отношениях с людьми. «Лисы» ищут компромисс. Они жертвуют частью своих притязаний во время конфликта и убеждают другого уступить тоже какой-то частью своих целей. Они ищут такого решения, чтобы обе стороны получили «золотую середину». Они готовы пожертвовать ради достижения согласия для общего блага как часть своих притязаний, так и отношениями.

 «Сова» (переговоры). «Совы» очень высоко ценят собственные цели и отношения. Они рассматривают конфликт как проблему, которую надо решить, и ищут такое решение, которое удовлетворило и их собственные цели, и цели своей стороны.

Способів розв'язання конфліктів чимало. Людина може скориста­тися тими, які вважає прийнятними в певній ситуації. Наприклад, може вибрати таку стратегію поведінки в конфлікті, яку називають суперництвом. Тоді вона прагнутиме домогтися свого, нехай навіть | на шкоду людям, які її оточують. А можна вибрати іншу стратегію поведінки — співробітництво. Це пошук такого варіанта поведінки, при якому враховуються інтереси обох сторін. Звісно, результати такої різної поведінки так само будуть різними: у першому випадку 1 конфлікт поглиблюється, а в другому — долається.

Окрім суперництва й співробітництва, можна вибрати інші спо­соби поведінки в конфлікті. Компроміс — вибір проміжного варіан­та, в якому кожна конфліктуюча сторона щось виграє, а в чомусь поступається. Пристосування — відмова від власних інтересів. Ухи­ляння — вихід із конфліктної ситуації без спроби її розв'язання.

11. Розгляньмо, як діють ці стратегії в конкретному конфлікті.

 При­пустімо, що дівчина Настуся хоче брати участь в організації  свята й бути на ньому ведучою. Її однокласниця Оленка так само хоче бути ведучою.

1. У   варіанті   суперництва   Настуся   поводиться   в   конфлікті активно, усім пояснює,  що Оленка не підходить, тому що в неї погана дикція й неяскрава зовнішність. Одним слово, домагається свого за будь-яку ціну.
2. Варіант співробітництва припускає,  що Настуся з Оленкою зможуть домовитися й вести програму разом.
3. Компромісом буде ситуація, в якій дівчатка запросять вести кон­церт когось третього, але самі підготують для нього свої номери.
4. Пристосування призведе до того, що Настуся добровільно пос­тупиться Оленці роллю ведучої.
5. А ухиляння — це припинення будь-якого спілкування з Оленкою й відмова від розв'язання проблеми. Нехай інші думають, що робити.

Робота з малюнками учнів. Їх презентація. Розв’язання конфліктної ситуації.

1. Робота з підручником с. 198 малюнок 69.
2. Зошит – практикум с. 75-77.  Пропонується ситуація, в якій іде мова про
3. конфлікт між персо­нажами.
4. Ти домовилась (вся) з друзями йти на дискотеку з нагоди дня народження. А

мама говорить: «Нікуди ти не підеш, пізно вже, ти ще мала (ий)!»

5. Друг взяв в тебе книжку і обіцяв повернути через тиждень. З тих пір пройшов

місяць, а книгу він так і не повернув. А вона дуже потрібна тобі для підготовки домашнього завдання. Вчора ти подзвонив йому додому і нагадав про книгу, він обіцяв, що принесе. А сьогодні говорить: «Вибач, я забув, куди я її поклав, і тепер не можу її знайти».

14. Конфлікт та здоров’я. Чому поряд два слова  ? Під час конфлікту людина перебуває в стані емоційного збуд­ження.  Емоційний стан людини регулює насамперед нервова система. У свою чергу,  негативні емоції впливають на стан і функціонування внут­рішніх органів. Будь-який емоційний струс, будь-яка конфліктна ситуація не минають для людини безслідно. Образа, сварка, горе, гнів, заздрощі або прагнення помститися — усе це знижує захисні сили організму і скорочує життя.

Підсумкове завдання: «Збудувати» міст  ( різними кольорами написати слова, речення), який допоможе нам розуміти одне одного, позитивно спілкуватися, уникнути конфліктів.

Зворотний зв'язок.  - Чи справдилися ваші очікування?

Оцінювання учнів.

Домашнє  завдання.  Опрацювати & 30. Робота в зошиті – практикумі.