Урок на тему: "М.Стельмах "Гуси-лебеді летять". Звичаї, традиції українців. Єдність світу природи і світу дитячої душі. Образ гусей-лебедів".

Тема: М. Стельмах «Гуси-лебеді летять». Звичаї, традиції українців. Єдність світу природи і світу дитячої душі. Образ гусей-лебедів.

Мета: формувати ключові компетентності:

- літературознавчу — ознайомити учнів зі змістом повісті; звернути особливу увагу на звичаї та традиції нашого народу, на образи-символи повісті;

-  комунікативну — дотримуватися норм мовленнє­вої культури; зв’язно та грамотно висловлювати власні думки;

- здоров’язбережувальну — викликати позитивні емоції шляхом ігрових вправ;

-  соціальну — розвивати вміння працювати в колективі, уміння з повагою ставитися до вчителя, однокласників;

-  емоційно-ціннісну— розвивати вміння відчувати гармонійність і красу української ментальності; форму­вати кругозір, естетичні смаки.

Тип уроку: урок формування і засвоєння нових знань.

Методи, форми, прийоми:  евристична бесіда, гронування, усне малювання, гра «Інтерв’ю у героя», робота з текстом, робота в парах, незакінчене речення, пантбук.

Хід уроку

Душа летить в дитинство, як у вирій,

бо їй на світі тепло тільки там.

 Л. Костенко

І. Організаційно-мотиваційний етап.

1. З’ясування  емоційної готовності. Рефлексія настрою.

2. Актуалізація суб’єктного досвіду методом «Незакінчене речення».

 «Моє дитинство…»

3. Коментар епіграфа:

- Як ви розумієте ці слова української письменниці Ліни Костенко?

- Як вони стосуються теми нашого уроку?

- Згадаймо, який твір називається автобіографічним? (Це твір, головним героєм якого  є сам автор,  оповідь про самого себе, власне життя або якийсь його період, побудований на спогадах (своїх чи інших людей).

4. Оголошення теми й мети уроку.

ІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу.

Учитель.

    Діти бувають різними: мрійливими, бешкетниками, допитливими, винахідливими - такими, з якими ми часто знайомимося на уроках літератури.

1. Словесне малювання.

• Яким ви уявляєте головного героя – Михайлика?
• Чи хотіли б ви зустрітися з Михайликом?

2. Гра  «Інтерв’ю у героя» (необхідно обрати Михайлика).

• Діти про що б ви хотіли запитати у Михайлика?

Учитель.   Повість М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять…» здається чарівною казкою дитинства. В образі головного героя твору Михайлика письменник втілив свої особисті дитячі враження, а описуючи його дитинство, він яскраво виписав звичаї та традиції українського народу.

• За чим найбільше любив спостерігати хлопчик?

Учитель.

     У творі дуже виразно звучить мотив шанування природи. Людина, як добрий і мудрий господар, повинна любити, оберігати й цінувати  її красу.

3. Робота в парах.

1 ряд пар. Дайте визначення поняття „пейзаж”. Яка роль пейзажу в творах художньої літератури? За допомогою якого художнього засобу письменники відтворюють природу як живу істоту? Наведіть приклади з тексту.

2 ряд пар.   Хто прищепив Михайлику любов до навколишнього світу? Свою відповідь доповніть цитатами з тексту.

3 ряд пар.  Як мама Михайлика ставилася до насіння? Знайдіть і зачитайте рядки  у тексті. Про яку рису українських селян це свідчить?

Учитель.   Отже, ми чітко бачимо з опрацьованих вами уривків, що усі члени родини, у якій зростав Михайлик, з великою пошаною ставились до природи. Любов та уважність до довкілля прищеплювали і хлопцеві. Краса навколишнього світу ніби зливається воєдино з Михайликом і робить його добрим, гуманним, ніжним і лагідним. Йому хочеться жити повним життям, радіти  вранішньому сонечку, насолоджуватися світанками, які сповіщають про народження  дня  і дарують  нові враження.

4. Творчо-пошукова робота учнів на тему: «Звичаї та традиції українського народу»

Учитель. Діти, сьогодні ми з вами живемо в чудовий час, користуємося досягненнями науки й техніки, маємо швидкий доступ до будь-якої інформації, чимало знаємо та вміємо. А ще не так давно люди жили зовсім по-іншому. Вони багато фізично працювали, щоб забезпечити себе всім необхідним для життя, виконували різні роботи, про які ми сьогодні й не здогадуємося, та й відпочивали зовсім не так, як ми тепер. Усі кращі надбання й досягнення нашого народу, його звичаї і традиції збереглися й донині у культурі, побуті, в нашому серці, як щось дороге й трепетне. Тому ми час від часу повертаємося до них.

5. Словникова робота.

• Як на вашу думку, що таке звичаї?

Звичаї - загальноприйняті правила поведінки людей, які увійшли в звичку в силу багаторазового їх застосування протягом тривалого часу (запис у зошиті).

• А що таке традиції?

Традиції - досвід, погляди, смаки, норми поведінки, що склалися історично, передаються від покоління до покоління і зберігаються протягом тривалого часу (запис у зошиті).

Учитель.  Українці, як одна з найдавніших націй у світі, мають багаті та своєрідні традиції і звичаї. Завдяки їм вони відомі у світі як працьовиті, щирі, гостинні люди. Існує повір’я, що той, хто забув звичаї своїх батьків, карається людьми і Богом. Він блукає по світу, як блудний син, і ніде не може знайти притулку, бо він загублений для свого народу.

6. Гронування.

• Пригадаймо,  які звичаї і традиції українського народу  згадано у повісті «Гуси-лебеді летять»? (Записують у зошити)

• Щедрування.
• Ярмаркування.
• Шанобливе ставлення до старших.
• Виховання старшим поколінням.
• Прагнення до освіти.
• Ходіння до церкви.
• Проводи в поле плугатарів.
• Побожне ставлення до землі, природи, насіння;
• Милосердне ставлення до знедолених.

7. Бесіда:

• Діти, а чи варто сьогодні знати та дотримуватися звичаїв і традицій  українського народу?

• Чи з’явилося у вас бажання ввести якісь звичаї, традиції, наявні у повісті, у свою родину?

 8. Словникова робота

 СИМВОЛ – це умовне позначення якогось предмета, поняття, явища, процесу; художній образ, який відтворює певну думку, ідею, почуття.

• Які  національні символи ви знаєте? (Прапор, Гімн, Герб).
• А народні?  (Калина, верба, мальва, хата, рушник, жито).

9. Дослідницько-пошукова робота.

• Подумайте, яке символічне значення має образ гусей-лебедів у повісті  Михайла Стельмаха?  (Методом гронування записуємо думки).

- романтичність душі Михайлика;

- казки,  фантазії в житті дитини;

- красу рідної природи;

- неповторність дитинства;

- єднання людини й природи;

- красу і гармонію світу;

- чистоту;

- відродження;

- плин життя;

- весну;

• Подумайте, які ще образи-символи наявні у повісті? Розтлумачте їхнє значення.

1. Земля – щедрість, родючість, отчий дім.
2. Чоботи – символ достатку.
3. Барвінок – невмируща пам'ять про покійних, провісник весни, символ радісної життєвої сили.
4. Богородиця – символ ідеалу жінки-матері, життя, світла, мудрості, любові.
5. Кирея – захист від негоди та батьківське піклування.
6. Страшний суд – символ неминучості покарання за скоєне зло.

10. Інтерактивна вправа «Власний символ життя».

Візьміть, будь ласка,  кольорові олівці і намалюйте у зошитах власний життєвий символ (це може бути квітка, серце, сонце, хмаринка).

ІІІ.  Рефлексивно-оцінювальний етап.

1. Усна саморефлексія.

• Діти, чим вразила вас ця повість?

• Що корисного й повчального ви взяли для себе з повісті М. Стельмаха?

2. Оцінювання.

 ІV. Домашнє завдання.

Створити пантбук за змістом повісті.