Урок на тему: Розвінчуємо міфи квазиісторика путіна. Інтегрований урок з історії та громадянської освіти

                   

  Розробка інтегрованого  уроку з історії та громадянської освіти

                                                           Онлайн

 Тема уроку:  Розвінчуємо історичні міфи квазіісторика путіна.

 Мета уроку:

      освітня: спростувати антиукраїнські пропагандистські фейки, історичні міфи та   інформаційні маніпуляції; формувати ключові, предметні компетенції; удосконалювати навички критичного та аналітичного мислення;

      розвиваюча: розвиток умінь здобувачів освіти помічати інформаційні маніпуляції та добирати необхідні аргументи для спростовування історичних міфів; працювати з медіатекстами та історичними джерелами;

      виховна: виховання зацікавленості до історичного минулого і сьогодення, національне і патріотичне виховання.

Тип уроку:  урок застосування знань, умінь і навичок.

Форма уроку: інтегрований урок.  «перевернуте» навчання (здобувачі освіти були розділені на три групи кожна з яких за тиждень до уроку отримала завдання для самостійної підготовки).

Методи: аналіз медіатекстів, групова робота, дискусія.

Базові поняття: достовірність інформації, факти, оцінююче судження, критичне мислення, фейк, історична правда.

Обладнання та матеріали: медіатексти, презентація до уроку, відеофільми, історичні документи, мотиваційні постери  для трьох груп виступаючих, ноутбуки.

  Очікувані результати:   Після уроку учні зможуть:

• виявляти типові види маніпуляцій у медіа (фото, відео, соціальні мережі тощо), мову ворожнечі та пропаганду;
• розуміти мету маніпуляційних дій з інформацією та прогнозувати їхні наслідки;
• аналізувати та критично сприймати нав’язувані пропагандою уявлення про минуле;
• розвінчувати радянські/російські історичні міфи для перешкоджання використання історії Другої світової війни в політичних та пропагандистських цілях, зокрема країною-агресором;
• вести дискусію з даної проблеми на основі набутих знань з історії;
• працювати в команді та знаходити консенсус;
• уміти відрізняти факти від суджень.

 

                                                           Хід уроку.

 

     1. Організаційна частина.

          Перевірка зв'язку з учнями, наявність інтернету, необхідних приладь.

    ІІ. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів:

 

           Метод «Відкритий мікрофон»

          Дати визначення поняттям:- достовірність інформації, факти, оцінююче   судження, критичне мислення, фейк, історична правда.

 

Достовірність ІНФОРМАЦІЇ — властивість інформації бути правильно сприйнятою, ймовірність відсутності помилок, безсумнівна правильність наведених відомостей, які сприймає людина.

 

Факт (від лат. factum — зроблене) — подія, що відбулася в дійсності, певним чином зафіксована і істинність якої може бути перевірена Факт може розумітися як явище або подія, що об'єктивно відбулися насправді.

 

Фейк – це подання фактів у спотвореному вигляді або подання свідомо неправдивої інформації. До того ж фейк – це спосіб маніпуляції свідомістю шляхом надання невірної інформації.

Історична правда - це істинна, невигадана, достовірна інформація про події, факти з історії.

 

        ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

      ІV. Мотивація навчальної діяльності.

 Викладач. 21 лютого 2022 року президент російської федерації квазіісторик  путін оголосив про визнання «незалежності» частини окупованих українських територій (так званих «лнр» та «днр»). Під час свого, як завжди, довгого звернення, між покашлюваннями і покрякуваннями, лідер «свєрхдєржави» вкотре представив своє хворобливе уявлення історії України. Зокрема, центральною у «історичному екскурсі в минуле» від господаря Кремля, як і в минулих промовах, стала теза про те, що «Україну створив Ленін».     (відеофільм виступу путіна перед журналістами

https://www.youtube.com/watch?v=sIPIMD9sPhA

http://kremlin.ru/events/president/news/67828

 

  Викладач: Звісно, можна було не звертати уваги на ці давно відомі пропагандистські штампи, але ж від згуртованості, інформованості та здатності українців спростовувати подібні фейки залежить успіх у відбитті не лише військової, а й інформаційної атаки. А це вкрай важливо в умовах гібридної війни. То ж сьогодні ми разом будемо розвінчувати історичні міфи, спростовувати пропагандистські фейки та боротися з інформаційними маніпуляціями від очільника імперії зла.

 

 

V.  Основна частина  (Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.)

         Група 1.  Міф про те, як Ленін Україну «створював»

Сутність міфу. Вперше незалежна українська держава під назвою УСРР виникла за сприяння більшовиків на чолі з В. Леніним.  (із виступу путіна). Чи є це правдою? Давайте звернемось до документів:

Медіатекст № 1. Генеральна карта України Гійома Левассера де Боплана 1681 року (на основі генеральної карти 1648 року). 

Обговорення:

1. У якому році знаменитий картограф Боплан створив цю мапу? Назви яких країн та географічних об’єктів вам вдалося прочитати на поданій мапі? Спробуйте перекласти ці назви українською.
2. Чи є на цій мапі Україна чи Росія? Під якою назвою на мапі позначені території сучасної Російської Федерації? Пригадайте, коли і за яких обставин вперше з’являються назви «Україна» та «Росія».

 

1. Доповідач:   Дана мапа створена у 1681 році на основі більш ранніх карт Гійома де Боплана. На мапі знаходимо назви як країн (Валахія, Молдавія, Велике князівство Литовське та ін.), так і різних географічних об’єктів (Волинь, Дике Поле, Крим, Чорне море тощо).
2. Україна на мапі є (навіть у самій назві!), а ось Росії немає. Частина сучасної Російської Федераціїї на цій мапі фігурує під назвою (Велике князівство Московське або Московія). Перша письмова згадка назви «Україна» – 1187 рік (Вперше згадується в Київському літописі, у зв’язку із смертю переяславського князя Володимира Глібовича), а назва «Московія» була змінена на назву «Росія» лише у 1721 році, коли Петро І проголосив Московське царство «Російською імперією».

 

Медіатекст № 2. Четвертий Універсал Української Центральної ради

Обговорення:

1. Пригадайте, унаслідок яких подій, як і коли було проголошено незалежність Української Народної Республіки.

     2. Чи мали відношення більшовики на чолі з Леніним до проголошення   українцями незалежності?

 

       Доповідач:   Проголошення незалежності Української Народної Республіки відбулося 22 січня 1918 року шляхом ухвалення Українською Центральною Радою Четвертого Універсалу, В ЯКОМУ БУЛО СКАЗАНО: «ОДНИНІ УКРАЇНСЬКА НАРОДНА РЕСПУБЛІКА СТАЄ САМОСТІЙНОЮ, ВІЛЬНОЮ І НІ ВІД КОГО НЕЗАЛЕЖНОЮ! ВЛАДА В НІЙ БУДЕ НАЛЕЖАТИ НАРОДОВІ УКРАЇНИ.»

Більшовики жодного стосунку до першого у ХХ столітті проголошення української державності не мали. Якщо не брати до уваги їхні зовсім протилежні плани – Ленін робив усе, щоб знищити українську незалежність. Про це свідчить збройна агресія більшовицької Росії з допомогою місцевих більшовиків проти Української Народної Республіки.

 

        Отже, який висновок ми можемо зробити відносно міфу №1

      Доповідач:  Опрацювавши подані історичні документи, зокрема карту Гійома      Боплана та Медіатекст Четвертого Універсалу з упевненістю можна сказати, що заява псевдоісторика путіна про те, що вперше незалежна українська держава  виникла за сприяння більшовиків на чолі з В. Леніним є вигадкою, маніпуляцією і повною брехнею  тобто МІФОМ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

              Група 2. Міф про те, як Сталін Україну «об’єднував»

   Сутність міфу. Завдяки Сталіну, який уклав з Гітлером угоду («пакт Молотова-Ріббентропа»), Наддніпрянщина і Західна Україна возз’єдналися в соборну державу вперше.

Давайте знову звернемось до документів:

Медіатекст № 1. Універсал Директорії УНР про Злуку УНР та ЗУНР від 22 січня 1919 року.

Обговорення:

1. Коли було проголошено Акт Злуки про об’єднання УНР і ЗУНР у соборну державу? У чому полягає основний зміст цього договору?
2. Які суб’єкти уклали цю угоду? Чи були вони на той час незалежними державними утвореннями?

 

Доповідач:    Універсал про Злуку було урочисто проголошено на      Софійському майдані у Києві 22 січня 1919 року. Універсал проголосив створення єдиної соборної держави – Української Народної Республіки.

Угоду уклали уряди двох незалежних українських держав – УНР та ЗУНР,   . То ж об’єднання українських земель відбулося задовго до приходу до влади в Радянському союзі  Сталіна.         ПРОШУ ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕОФАКТ ПРО ЦЮ ПОДІЮ….

 

Відеофільм: «Акт Злуки ЗУНР і УНР».

https://youtu.be/DBgYLkNHFew

Медіатекст № 2. Текст таємного додаткового протоколу до пакту Молотова – Ріббентропа та карта до нього.

Обговорення:

         1. Яку мету переслідували держави-підписанти пакту?

    2. Чи було об’єднання українських земель головною метою пакту та проявом сталінської турботи про українців?

 

1. Доповідач:   Таємний протокол був злочинною змовою керівників двох тоталітарних режимів – диктаторів націонал-соціалістичної Німеччини та комуністичного СРСР  Гітлера та Сталіна. Він передбачав ліквідацію чи позбавлення суверенітету низки держав (Польщі, Литви, Латвії, Естонії) та задоволення територіальних інтересів країн-підписантів договору за рахунок третіх країн.
2. ВІДПОВІДАЮЧИ НА ДРУГЕ ЗАПИТАННЯ, МОЖНА З УПЕВНЕНІСТЮ СКАЗАТИ Ні, доля українців та соборність України Сталіна не цікавила, це доводить Голодомор та Великий терор у попередні роки. У політичній грі задля продовження світової революції диктатора цікавив спільний кордон з Третім Райхом, який би дозволив вдарити по конкуренту зненацька. Цей спільний кордон, як свідчить мапа та подальші події, з’явився. Зрештою, нові території Сталін приєднав не лише до УКРАЇНИ , а до СРСР.

 

 

Отже, який висновок ми можемо зробити відносно міфу №2

Доповідач: . ВИСНОВОК МОЖЕ БУТИ ТІЛЬКИ ОДИН: СТАЛІН УКРАЇНУ НЕ ОБ'ЄДНУВАВ. Офіційне об'єднання відбулось ще у 1919 році за спільною угодою УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ РЕСПУБЛІКИ ТА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ РЕСПУБЛІКИ

_________________________________________________________________________

 

          Група 3. Міф про те, як Хрущов Україні Крим «дарував»

Сутність міфу. Крим був незаконно та безпідставно подарований Україні Микитою Хрущовим з нагоди 300-річчя Переяславської ради.

І знову звертаємось до джерел:

 

Медіатекст № 1. Стаття Олексія Аджубея (головного редактора провідної радянської газети «Известия», зятя Микити Хрущова, який супроводжував першого секретаря ЦК КПРС у його подорожі Кримом восени 1953 року) «Як Хрущов Крим Україні віддав. Спогади за заданою темою» у журналі «Новое время» (1992 рік).

 

Обговорення:

1.  Як автор описує економічний стан Криму в цілому та розвиток сільського господарства зокрема восени 1953 року?
2. Чим, на думку Олексія Аджубея, мотивовано передачу Криму до складу УРСР?

 

Доповідач: Соціально-економічне становище Кримської області було катастрофічним – відсутність зрошування у поєднанні зі специфічним кліматом, знелюднення півострова, відсутність інфраструктури тощо.

Вирішити згадані проблеми, перш за все задачу підведення до Криму дніпровської води, технічно простіше було виконати саме під українським адміністративним управлінням.

 

 

Медіатекст № 2. Нормативно-правові акти про передачу Криму до складу УРСР

 

Обговорення:

1. Чиї підписи стоїть під наведеними документами? Чому, на вашу думку, серед них немає підпису Микити Хрущова?

     2. Чи міг Микита Хрущов одноосібно приймати рішення про передачу Кримської   області до складу УРСР? Відповідь аргументуйте

 

 

Доповідач: Указ про передачу Кримської області зі складу РОСІЙСЬКОЇ федерації до складу України та відповідний закон підписав Голова Президії Верховної Ради СРСР Климент Ворошилов, який і був формальним керівником держави.

    Після сталінської одноосібної диктатури на момент передачі Кримської області до складу України Радянським Союзом фактично керував «тріумвірат» у складі: Маленков (голова Ради Міністрів СРСР) – Ворошилов (Голова Президії Верховної Ради СРСР, формальний керівник держави) – Хрущов (Перший секретар ЦК КПРС). То ж приймати одноосібне рішення про «дарування» Криму Україні Хрущов не міг, бо і формально, і фактично він не був на вершині радянської ієрархії. Таким чином, рішення про передачу Криму Україні ухвалювалося не особисто Хрущовим, а колегіально вищим радянським керівництвом, а, отже, ніякого «подарунку Хрущова» не було. Давайте звернемось до відео фактів:

 

Відео фільм  https://youtu.be/cebBEZc4JG8  « Як Хрущов Крим Україні подарував»

 

Отже, який висновок ми можемо зробити відносно міфу №3

 Доповідач:  Опрацювавши подані документи, наша група дійшла висновку, що думка про те , що Хрущов Крим подарував Україні є не тільки хибною але й повною брехнею, тобто МІФОМ!

_________________________________________________________________________

 

 VІ. Орієнтовні висновки за підсумками обговорення – 5 хвилин:

Доповідач: .Все, що створив Ленін –ТАК ЦЕ маріонеткову «Українську Народну Республіку Рад» в окупованому більшовиками Харкові з метою замінити нею справжню Українську Народну Республіку, що проголосила свою незалежність 22 січня 1918 року і була визнана світовою спільнотою в межах, які включали, зокрема, й нинішню Донеччину та Луганщину.

 

    Доповідач: Територія України, як держави, сформувалася у 1917 – 1919 роках. Окрім нинішньої материкової території, до неї входили також суміжні українські етнічні землі, що охоплювали в сучасних межах більшу частину Брестської та Гомельської областей Білорусі, територію Придністров’я та окремі райони на півночі Молдови, більшу частину Брянської (Стародубщина), Білгородської й Воронезької та південну частину Курської областей РФ, а також Холмщину та частину Підляшшя

 

   Доповідач: Передача Криму до складу УРСР – це не особисте рішення Хрущова, який на той час не був одноосібним радянським вождем. Головні причини такого рішення – економічні: після депортації кримських татар економіка та інфраструктура Криму перебувала в руїнах. Російські переселенці, які приїжджали, там не затримувалися, і для того, щоб підняти з руїн напівпорожній півострів, його було, з точки зору радянської логіки, приєднано до найближчої робочої економічної структури, тобто Української Радянської Соціалістичної Республіки.

 

 

 

VІІ.  Підсумок / рефлексія за результатами проведення вправи:

 

  Рефлексія – 5 хвилин         ФАКТЧЕКІНГИ-ЛЮДИ, що перевіряють достовірність інформації

І група: ЯК РОЗПІЗНАТИ ФЕЙК?

ІІ група:    де можна перевірити дану інформацію?                

•                      сайт для перевірки фактів «Stopfake.org»;
•                      інформаційна кампанія Інституту розвитку регіональної преси під назвою «По той бік новин»;
•                      фактчек-проект «Без Брехні», заснований Громадською організацією «Центр аналітики і розслідувань»;
•                      Центр протидії дезінформації при РНБО України.

 ІІІ група:    Як не піддаватись маніпуляціям?

               1. Маніпуляція — різновид соціального впливу, який використовується для прихованого впровадження в психіку жертви цілей, бажань, намірів, відносин або установок маніпулятора, які не збігаються потребами жертви.

        Як протистояти маніпуляції?

•        фільтрувати інформацію
•        довіряти лише якісним і перевіреним джерелам та експертам
•        зберігати емоційну та психологічну стійкість,
•        уникати паніки
•        ухвалювати правильні рішення на основі ретельно перевіреної інформації

 

домашнє завдання:   повторити параграф 33-34 по громадянській освіті перевірити подану інформацію і з’ясувати чи це фейк чи реальність  https://www.youtube.com/watch?v=7RhdZREqV_E