Урок на тему: "Володимир Винниченко "Федько-халамидник". Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість. Образи Федька і Толі"

Про матеріал

Урок спрямовано на формування предметних компетентностей: комунікативно-мовленнєву, власне-читацьку, ціннісно-світоглядну, творчо-діяльнісну. Урок формування вмінь і навичок з використанням з використанням інтерактивних технологій.

Перегляд файлу

Тема: Володимир Винниченко. «Федько - халамидник». Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість. Образи Федька і Толі.

Мета:

Навчальна – формувати предметні компетентності:

комунікативно-мовленнєву – удосконалювати вміння висловлювати власні думки щодо певного кола питань;
власне-читацьку – сприяти формуванню вмінь давати особистісну оцінку прочитаному на основі читацьких вражень та авторської позиції; добирати цитати з твору на підтвердження власних думок;
ціннісно-світоглядну – формувати вміння визначати й аргументувати оцінне ставлення до прочитаного;
творчо-діяльнісну – формувати інтерес до розв’язання проблеми творчо, навички образно- асоціативного мислення.

Виховна – прищеплювати шанобливе ставлення до однолітків, старших; виховувати рішучість, сміливість, терплячість, стійкість

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Методи, форми і прийоми роботи: частково-пошуковий, дослідницький, бесіда, робота з підручником, колективна, випереджувальні завдання, технології розвитку критичного мислення («Гронування», «Кола Вена», стратегія «РАФТ», «Незакінчене речення»), ігрові моменти, робота біля дошки з ілюстраціями твору

Обладнання: портрет автора, підручник, роздатковий матеріал, ілюстрації до оповідання, мультимедійна дошка, комп’ютер.

ХІД УРОКУ

У лиху годину пізнаєш людину

Народна творчість

І. Організаційний момент

Девіз уроку: Я – учень. Я – особистість творча, я не боюся висловлювати свої судження. Помилившись, міркую далі. Шукаю істину, бо хочу знати.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Бесіда.

- Кілька уроків тому ми з вами вивчили поезію Лесі Українки «Як дитиною бувало…». Пригадаймо її зараз.

(Учениця читає перші дві строфи поезії)

- Скажіть, будь ласка, чому сьогодні ми згадуємо цей вірш? (тільки сильна духом людина здатна подолати будь-які труднощі. Вже з раннього дитинства доля навчала письменницю бути не лише мужньою в боротьбі з життєвими проблемами, але й гордою не дивлячись ні на що вона продовжувала посміхатися).

- Чи у вашому характері присутні такі риси, як гордість, чесність, справедливість, людяність?

- Сьогодні на уроці ми намагатимемось усвідомити найважливіші цінності моралі та етики, що роблять людину душевно багатою, щедрою на добро, порядність, чесність.

2. Перевірка домашнього завдання.

- Вдома ви повинні були підготувати цитати щодо характеристики Федька і Толі, які допоможуть нам в повній мірі розкрити характери героїв як особистостей. То ж почнімо!

- Пропоную пригодницьку гру «Стежками Федька-халамидника» (розташуйте епізоди твору у правильній хронологічній послідовності).

1.Пригода з повітряним змієм.

2.Поведінка хлопців під час дощу.

3.Події на льодоході.

4.Толя хоче повторити «подвиг» Федька.

5.Порятунок Толі.

6.Смерть Федька.

7. Байдужість Толі до чужого горя.

Робота біля дошки з ілюстраціями (один учень). Розташуй їх відповідно до змісту оповідання. Який епізод відтворює малюнок.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Тема нашого уроку: Володимир Винниченко. «Федько - халамидник». Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість. Образи Федька і Толі.

ІV. Завдання уроку та очікуванні результати.

- Сьогодні ми продовжимо роботу над змістом оповідання «Федько-халамидник». Будемо досліджувати проблему, яку доніс до нас Володимир Винниченко, через яскраву розповідь про дивовижного хлопчика Федька, його стосунки з однолітками, батьками, знайомими. Ми маємо зрозуміти, який є Федько насправді. Вчитися висловлювати власні думки, не боятися робити висновки. Я хочу, щоб, вийшовши з уроку, ви добре усвідомили, що ж красить людину. Це і є проблемне питання, до якого з відповіддю повернемося в кінці уроку. А ще, я сподіваюсь, наша сьогоднішня розмова залишить добрий слід у душі в кожного із вас.

- Отже, запишіть у зошит тему уроку.

- Зверніть увагу на епіграф (У лиху годину пізнаєш людину). Як ви розумієте ці слова? (Діти пояснюють).

- Добре.

V. Опрацювання навчального матеріалу

Метод «Гронування».

А зараз детальніше поговоримо про Федька і Толика, тому що саме стосунки з Толиком дозволяють нам краще зрозуміти поведінку та риси характеру головного героя. (У вас на партах лежать слова, які характеризують Федька і Толика. Вам треба прикріпити під тим іменем слова, кого б вони характеризували. )

А чи помітили ви, якими кольорами написані імена хлопчаків? Як ви думаєте, що символізують у нашому випадку ці кольори? (Червоний колір застерігає нас, промовляє, що не можна так чинити, як Толя. А зелений відкриває нам дорогу до доброти, чесності, благородства, дружби).

Слова, з якими асоціюються у вас хлопчаки, різні. А чи є у них щось спільне? (Запишіть, будь ласка, у зошити спільні і відмінні риси цих дійових осіб, використовуючи метод «Кола Вена». (Робота в зошиті)).

С П І Л Ь Н Е – однолітки, живуть в одному дворі, цікаві, люблять пригоди…

ФЕДЬКО ТОЛИК

Син робітника Син пана

Сміливий боягуз

Справедливий перекладає вину на інших

Благородний підлий

Молодці. А тепер спробуємо знайти підтвердження цим рисам у тексті. Робота з підручником. Висновок: Федько і Толя дві різні вдачі.

Образ Толі повна протилежність образу Федька. Характери хлопців теж повна протилежність. Автор постійно порівнює двох героїв, протиставляє їх. Такий художній засіб у творі називається контраст. Володимира Винниченка називали майстром контрастів. Саме цим прийомом автор передає контрасти в суспільстві та в душах людей.

Теорія літератури.

Контраст = протиставлення (антитеза) – художній засіб, авторський прийом.

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

Актуальність оповідання.

Оповідання й зараз дуже актуальне. У нашому жорстокому й черствому до біди й горя світі як ніколи потрібною і своєчасною є розмова про добро і зло у житті і серцях людей. Ми повинні вміти розрізняти їх, хоч як би зло не маскувалось. Я хочу, щоб ви були справжніми друзями, вказуючи на помилки. Бо людей, які не помиляються, немає.

Діти, давайте поглянемо, як народна творчість влучно і образно увіковічнила людські якості. Вам треба з’єднати подані прислів’я. Визначити, які з них стосуються Федька, а які - Толика.

Вправа «Незакінчене речення». (Робота в парах)

Прислів’я.

Не одяг красить людину, а / добрі діла. – Ф.
Уміє він з чорного біле зробити, а / з білого чорне. – Т.
Сміливому море по / коліна. – Ф.
Лякливий, як заєць, а / шкодливий, як кішка. – Т.
Коли бажаєш пізнати ціну людини, / підведи її до чужої біди або до чужої радості. – Ф.
В лиху годину / пізнаєш людину. – Ф.
Поміч у свій час, як / дощ у посуху. – Ф.
Святе та боже – / та на чорта схоже. – Т.
Сила та розум – / краса людини. – Ф.

VІІ. Рефлексія

Молодці. Отже, я бачу, що ви розібралися в рисах характеру обох хлопчаків. Але повернімося до початку уроку і дамо відповідь на питання: «Що ж прикрашає людину?» (Людину прикрашають добрі справи. Вчинок Федька - дійсно благородний, не кожен дорослий зважиться на подібне).

- Скажіть, будь ласка, чи усвідомив Только свою провину? Доведіть свою думку (епізод із тексту «Коли Федькова труна сховалася за рогомвулиці й не було вже нікого видно, Толя відійшов од вікна, перекрутився на одній нозі й побіг гратися з чижиком.).

Звичайно, хотілося б, щоб хлопчина все ж таки зрозумів, що переклавши провину на Федю, став головним винуватцем трагічної кінцівки.
Давайте спробуємо звернутись до Толі, виконавши письмове творче завдання, працюючи за стратегією «РАФТ». Ми з вами знайомі з таким видом роботи. І так погляньте на слайд. (Запишіть своє SMS-повідомлення в зошит, дотримуючись стратегії. Пам’ятайте, що смс – коротке, лаконічне повідомлення, мета якого - передати інформацію. У нашому випадку – міститимуть заклик.)
«Незакінчене речення»