Урок "Написання рядкової букви е".

 Українська мова (письмо)

Тема.  Рукописна мала буква е. Безвідривне поєднання  двох- трьох букв е.

Мета:формування предметних компетентностей: вчити учнів правильно аналізувати структуру малої букви е, писати її в рядках зошита , у складах;    формування ключових компетентностей:                                                                      вміння вчитися: розвивати мислення, площу зорового сприймання, мовлення учнів, уважність;                                                                                                                       комунікативної: розширювати світогляд дітей, формувати вміння працювати в парі, колективі ;                                                                                                загальнокультурної:  виховувати доброзичливість, охайність при письмі , пізнавальний інтерес.

Обладнання:     зразок рукописної букви е, фішки для складання звукових моделей, розрізна азбука.

Хід уроку

Організаційний момент

Дзвоник дзвенить, не стихає,

 Школярів усіх скликає :

Гей, до класу поспішайте,

На місця  свої сідайте.

II. Звукові аналітичні й синтетичні вправи зі звуками

1. Розпізнавання звуків у заданих учителем словах з визначенням локального місця звука (на початку, в середині, у кінці)

— Я називатиму слова. Якщо у них є звук [ у] на початку слова, то плескає перший ряд, якщо  всередині — другий ряд, якщо в кін­ці — третій ряд.

 Буквар, автобус,  ручка, павук, одуд, буряк ,окуляри.

2 . Гра  «Допиши пару «.

На дошці записані друковані літери. Біля них учні записують відповідні рукописні.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

 IV. Повідомлення теми і мети уроку/

— На цьому уроці ви будете вчитися писати малу рядкову бук­ву , а яку дізнаєтесь, відгадавши загадку про незвичайного птаха.

Довгошиїй.довгоногий,

Мчить, як вітер, край дороги,

Тільки куряву здіймає.

Птах ,однак, цей не літає.

Має голову маленьку,

Вкриту пухом, всю чорненьку.

Познайомтесь - це  птах : страус ….ему.

Хвилинка-цікавинка:   розповідь про страуса ему.

1. Визначте скільки складів у цьому слові?  Який звук ми чуємо на початку цього слова? Викладіть фішками звукову схему слова ему.                                                    -Сьогодні  ми будемо   вчитися писати рядкову букву е.

2.Виконання розчерка в зошиті, ст.. 30 ( Пропис Г.Сапун)

 Руханка  «Австралійський дощ».

Хід гри:діти разом з вчителем створюють ефект дощу, що спочатку набирає сили, переходячи в зливу з градом, а потім вщухає.

Гру- вправу супроводжуємо відповідними фразами:

-Чи знаєте ви, який австралійський дощ?

-Піднімається вітер (потираємо долоні).

-Падають перші краплі дощу (клацаємо пальцями).

-Почалася злива (плескаємо долонями по стегнах).

-Злива перетворюється на бурю (тупаємо).

-Ось буря стихає (плескаємо долонями по грудині).

-Стихає злива (плескаємо долонями по стегнам).

-Закінчується ,дощ, падають останні краплі (клацаємо пальцями).

-Шумить тільки вітер (потираємо долоні).

-Австралійський дощ скінчився.Сонце ! (Діти піднімають руки вгору).

IV. Демонстрування зразка рукописної літери е у сітці зошита

— Подивіться на рукописну букву е, порівняйте її з друкованою (вони дуже схожі).

V. Аналіз графічної будови з переліком елементів

— Рядкова буква е складається з одного елемента: петлі, що не виходить за межі робочого рядка.

VI. Засвоєння конфігурації літери

1. Показ написання літери на дошці з поясненням послідовності зображення елементів

Алгоритм написання рядкової букви е.

2. Письмо учнями в повітрі з орієнтацією на показ учителя під рахунок і-раз-і

3. Аналіз зразка букви в навчальному зошиті (з друкованою основою), с. 30

VII. Вправи з письма

1. Обведення літери за поданим у зошиті пунктирним зображенням

Пальчикова гімнастика

Вихідне положення: пальці обох рук зі­брані пучкою і стикаються кінчиками.

«Надуваємо кульку»: надати пальцям таке положення, яке буває, коли руки тримають м’ячик або кульку. «Кулька лопнула»: пальці повертаються у вихідну позицію.

Пружну кульку я надую,

Мотузочок зав’яжу.

Ну, а потім її здую,

Всім цей фокус покажу.

2. Письмо трьох літер (самостійно)

3. Зіставлення написаних літер за зразком. Аналіз помилок

4. Дописування рядка літери

5. Звуко-буквений аналіз слів-відгадок з побудовою схем фішками і викладанням з букв розрізної азбуки,( с.зо)

1) Що за посуд?

Довгошиїй та бокастий,

Молоко та воду розливає.    (Глечик)

2) Пливе на просторі, але не у морі,

Кораблем зветься,  

 А навколо зірок в,ється.

                                        ( Ракета)

 3) Різного кольору буває,

Обгортку яскраву має.

Солоденька на смак……(цукерка)

 7. Гра «Хто уважний?»

Учитель на набірному полотні викладає слово. Діти уважно його чита­ють, називають букви. Потім заплющують очі, а вчитель змінює слово. Діти розплющують очі, читають слово і пояснюють, що в ньому змінилося.

Тік — кіт, сир — рис, село — осел, пилка — липка, носик — синок.

8. Письмо поєднань

  Фізкультхвилинка

Журавлики-веселики

Одлинули й нема.

Із рукава метелики

Витрушує зима.

Метеликів ми ловимо,

Стрибаєм, біжимо,

По килиму пуховому

До хати несемо.

 9.  Письмо   слів.

10 . Добирання слів з виучуваним звуком, які відповідають на питання який?

— Які слова зі звуком [е], що відповідають на питання який?, ви знаєте? (Веселий, дерев’яний, червоний, зелений, великий, пері­одичний...)

11 . Складання з одним зі слів (на вибір) речення.

Вправа «Віночок речень». (складання речень  учнями ланцюжком, кожне наступне речення починається з кінцевого слова попереднього речення)

 VIII. Підсумок уроку. 

ІХ.Рефлексія.