Урок "Написання великої букви Р. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Розвиток зв'язного мовлення (Посуд)

Тема.  Написання великої букви Р. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Розвиток зв’язного мовлення (Посуд)

Мета. Ознайомити учнів з великою рукописною буквою Р; навчити її писати. Формувати вміння писати склади і слова з великою буквою Р. Удосконалювати вміння орієнтуватися в сітці зошита, списувати речення.

Розвивати спостережливість, мислення, мовлення, вміння порівнювати і робити висновки. Формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну і здоров’язбережувальну компетентності. Виховувати охайність, старання, прагнення до чистоти, бажання допомагати дорослим.

Обладнання: таблиця-зразок написання букви, малюнок із зображенням рака, предметні малюнки із зображенням посуду, розмальовки із зображенням каструлі, «чарівний» мішечок, предмети дитячого посуду, цеглинки Lego.

Тип уроку: комбінований.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, здоров’язбережувальна, природнича.

                                     Хід    уроку

I.Організація  класу

Емоційне налаштування на урок.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки, тупають ніжки,

Працюють голівки і сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви, бажаю вам я!

II.Актуалізація  опорних  знань

1. Робота над чистомовкою.

Ра-ра-ра – ми побачили крота.

Арк-арк-арк  - ми поїдем в зоопарк.

Ро-ро-ро – помандруєм на метро.

Ру-ру-ру – в зоопарку кенгуру.

Ру-ру-ру – риє кріт собі нору.

Рі-рі-рі – подивись, жираф вгорі.

Ру-ру-ру – заєць обдира кору.

Ра-ра-ра – закінчилась наша гра.

• Який звук повторювався найчастіше?
• Назви яких тварин зустрілись  у чистомовці?
• Які з них живуть у зоопарку?
• Хто з вас був у зоопарку?
• Яких тварин ви там бачили?

2. Звуко-буквений аналіз слів: кенгуру, кріт.
3. Гра  «Велика-маленька». (Цеглинки Lego)

Червона цеглинка – велика буква; зелена цеглинка – маленька буква.

Рая, річка, Рекс, ручка, Роман, радість, роса,равлик,  Руслан, рослина, роса, Рим, рис.

• У яких випадках ми пишемо велику букву?

III.Повідомлення теми і мети уроку                                                                                                  

• Який звук ви чули на початку кожного слова під час гри?
• Як ви напишете слова Рая, Рекс, Рим?
• Сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати велику букву Р, поєднувати її з іншими буквами у словах і складах. А ще попрацюємо над розвитком мовлення.
• Бажаю вам успіху!

IV.Вивчення  нового  матеріалу

1. Робота над скоромовкою.

Рак ранесенько проснувся,

В черевики гарні взувся,

І без тата, і без мами

Прогулявся між корчами.

• Про кого розповідається в скоромовці?
• Коли проснувся рак?
• У що він взувся?
• Що зробив потім?
• Що ви знаєте про рака?
• Чим вкрите тіло рака? (Панцирем)
• Як пересуваються раки? (Повзають)
• Що він робить у разі небезпеки? (Повзе задкуючи)
• Що їдять раки? (Вони всеїдні)
• А чи знаєте ви, що:

• Довжина тіла рака 6 – 15 см.
• Раки – охайні істоти. Вони живуть тільки в чистій воді.
• Раки полюють уночі, а вдень ховаються під камінням, корінням, у норах.
• Раків називають «санітарами» водойм, тому що вони поїдають відмерлі рештки тварин.
• У Фінляндії влаштовують свята, присвячені ракам.

Промовляння скоромовки разом, в парах.

• Коли слово рак ми напишемо з великої букви?

2. Робота зі сторінкою зошита.

• Розгорніть зошити. Кого ви бачите на малюнку?
• Так, це рак. Що він намагається зробити?
• Давайте допоможемо йому проповзти між корчами.

3. Графічний аналіз великої букви Р.

• Що знаходиться між корчами?
• З яких елементів складається буква Р?
• Порівняйте рукописні букви Р, П, І, У, Г, В. Знайдіть у них спільний елемент.
• На що схожа велика буква Р?
• Перетворіть її на яскраві парасольки. (Робота в парах)

(Малюнки вивішуються на дошці).

4. Пояснення і демонстрація написання великої букви Р.

• Велика буква Р має два елементи. Перший – подовжена похила паличка із заокругленням унизу ліворуч, другий – верхній півовал.
• Починаємо писати букву від верхньої міжрядкової лінії похило вниз до нижньої рядкової і заокруглюємо ліворуч. Потім нижче міжрядкової починаємо писати другий елемент. Заокруглюємо ліворуч і вгору, потім продовжуємо лінію у правий півовал.
• Пишемо під такт: «раз-і-і-два-і».

5. Письмо букви у повітрі.
6. Письмо букви пальчиком на парті.
7. Обведення букви в зошитах.
8. Пальчикова гімнастика.

                                              Рибка

                             Рибка плава у водиці,

                               Рибці весело гулять.

                              Вона хвостиком махнула,

                              Попливла, що не впіймать.

Перетворюємо на рибку долоньки. Імітуємо рухи рибки.

9. Написання букви у робочому рядку зошита.
10. Утворення і написання складів, слів.
11. Написання речень.

• Прочитайте речення. Скільки в ньому слів?
• Які слова пишемо з великої букви? Чому?
• Що поставимо в кінці речення?
• Запишіть речення в зошити.

12. Фізкультхвилинка.

Виринай – но, рибко, близько,   (Колові рухи руками)

Розсипай – но срібні бризки,      (Махи кистями рук)

Щоб зловити карася,                   (Схопити руками рибку)

Карася, як порося!                       (Руки широко в сторони)

V.Розвиток зв’язного мовлення

1. Відгадування  загадок.

Довгий носик, ручку має,

Всіх нас чаєм напуває.              (Чайник)

Закидай мене в продукти,

Наливай в мене води,

Підігрій мене на пічці –

Я обід зварю тобі.                      (Каструля)

Буваю глибока, буваю мілка,

Буваю велика, буваю мала.

То борщику, то кашки повна.    (Тарілка)

Сама не їм, а всіх годую.            (Ложка)

Щоб підсмажить їжу швидко,

Нам потрібна…                           (Сковорідка)

• Як одним словом можна назвати слова-відгадки?

2. Гра  «Чарівний  мішечок». Робота в групах.

У мішечку іграшкові предмети посуду. Діти по черзі торкаються одного предмета, називають його. Дістають предмет із мішечка, демонструють всім.

Кожна група обирає два предмета.

Завдання: скласти речення про призначення предмета.

3.Гра  «Так чи не так?»

- Чи запам’ятали ви назви предметів посуду?

- Це склянка?

- Так, це склянка.

- Це глечик?

- Ні, це миска.

- Суп наливають у блюдце?

- Ні, суп наливають в тарілку.

- Борщ їдять виделкою.

- Ні , борщ їдять ложкою.

- Котлети смажать у каструлі?

- Ні, котлети смажать у сковорідці.

4.Робота в зошитах (с. 49)

* Записати назву «зайвого» предмета в кожному рядку.

* Обвести предмет, запакований у подарунку. Назвати його.

* Допомогти гончареві розписати вироби.

5.Робота над віршем.

- Послухайте вірш.

- Поміркуйте, чи правильно робить хлопчик.

                  Мама супу із каструлі налила,

                  Мама ложку вередулі  подала.

•   Нащо ложка? Забери ти!

        Хочу суп з тарілки пити! –

                 І руками обома

                Він тарілку підніма.

• Як треба поводитись за столом?

6.Гра «Можна – не можна»  (Цеглинки Lego)

Синя цеглинка – можна; червона – не можна.

• Класти лікті на стіл.
• Розхитуватись на стільці.
• Мити руки перед тим, як сісти за стіл.
• Розмовляти під час їжі.
• Подякувати за обід.
• Їсти з ножа.
• Підпирати щоки руками.

VI.Підсумок уроку.  Рефлексія.

1. Бесіда.

• Яку букву навчилися писати на уроці?
• Навіщо вміти писати велику букву Р?
• Назвіть слова, які починаються з великої букви Р.
• Чого нема у воді, а є в морі, річці, озері?  (Букви р)

2. Рефлексія  «Незвичайна каструля».

• Розфарбуйте каструлю зеленим кольором, якщо задоволені уроком і він був цікавим для вас.
• Жовтим кольором, якщо урок був корисним для вас, але у вас не все вийшло так, як ви хотіли.
• Червоним кольором, якщо ви не отримали користі від уроку .