Урок навчання грамоти. " Звуки [р], [р’], позначення їх буквами Рр. Словниково-логічні вправи."

Урок навчання грамоти

Тема. Звуки [р], [р’], позначення їх буквами Рр. Словниково-логічні вправи.

Вчителя початкових класів

Куп’янської загальноосвітньої

 школи І-ІІІ ступенів №1

Крахмальової О.І.

 

Мета. Ознайомити учнів з буквою «р», її алфавітною назвою, звуковим значенням; вчити правильно артикулювати нові звуки, виробляти навички читання складів, слів з буквою «р», тренувати пам’ять; розвивати мислення, вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; виховувати інтерес до уроків навчання грамоти.

Обладнання. Абетка, предметні малюнки квітів, макет ромашки, кошик з «покупками», лялька, таблиця для читання складів, слів.

Зміст уроку

І. Організація класу.

 - Розпочинаємо урок навчання грамоти. Подивіться один на одного і посміхніться, щоб підняти собі настрій. Цей радісний настрій збережіть протягом усього уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Повторення вивчених букв.

• Повторимо вивчені букви. (за таблицею)
• Яку букву вивчили на попередньому уроці?
• Який звук вона позначає?
• Який він за звучанням?
• Якою фішкою позначаємо цей звук?
• А я хочу, щоб цей звук позначався ще й цією фішкою =. Наведіть приклади слів зі звуком

[п’] ( півень, пісня, пілот, пісок, піраміда, піаніно)

• Молодці, діти!

2. Читання слів, речень. (за таблицею)

• З’єднайте звук [п] з іншими звуками.

3. Аналітико-синтетичні вправи.

• Прочитайте слова за променеподібними таблицями.

4. Словниково-логічні вправи.

а) Гра « Що робить предмет?»

- Що робить сапка? (сапає)

- Що робить папка? (лежить)

б) Вибіркове читання

- Прочитайте імена дітей. Як написані ці слова? ( З великої букви)

- Які ще слова потрібно писати з великої букви? (прізвища, по-батькові, назви міст, сел, річок, клички тварин, початок речення)

- Знайдіть назву птаха. (півник). Поділіть його на склади. Який склад наголошений?

5. Читання тексту

- А які колисаночки вам співала мама?

- Молодці, діти я задоволена вашими знаннями і вашою роботою.

ІІІ.Повідомлення теми і  мети уроку.

Сьогодні ми вивчимо нову букву, дізнаємось про її звучання, навчимося читати склади, слова, речення з нею.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

• А тепер рушили вперед... 1.2.3.4
• А назустріч тигреня. Тигреня іде з базару.
• Що купило?
• Раків пару, рибу, моркву, ріпу, рис,

гречку, буряки, редис.

Почало воно ричати:

• Треба букву Р (ер) вивчати!
• Ви здогадались, яку букву принесло нам тигреня?

1. Виділення звука [р] з вірша.

• Що купило тигреня?
• Який звук повторювався в цих словах?
• Отже, тигреня принесло  нам звук [р].

2. Спостереження за вимовою звуків, віднесення їх до приголосних.

- Вимовимо звук [р]

- За допомогою яких органів мовлення ми утворюємо цей звук? (язик, піднебіння)

- Що ще нам допомагає утворити цей звук? (повітря)

- Назвіть перший звук у слові риба, який цей звук за звучанням? Якою фішкою його позначимо? (-)

- Назвіть перший звук у слові  ріпа, який звук за звучанням? Якою фішкою позначимо його.

-  До якої групи віднесемо його? (до групи  приголосних)

V. Ознайомлення з буквою Р (ер)

1. Розгляд великої і малої літер «Р», «р». Порівняння їх за розміром, формою. Визначення місця букви в алфавіті. Встановлення схожості з навколишніми предметами.

- Розглянемо маленьку і друковану літеру р(ер).

- Чим схожі  букви Рр? (будовою)

- Чим різняться? ( розміром)

- Покажіть місце літери Р  в алфавіті.

- А на що схожа буква Р вам розкажуть Ксенія та Данило.

 

                   Виліз равлик на стеблинку,

                Зупинився і завмер.

                   На собі несе хатинку,

                   а вона як буква "ер".

 

 

 

                    Хлопчик йшов із рюкзаком.

                    Бігла тінь за ним нишком.

                   Глянув хлопчик і завмер:

                  "Тінь не моя., а букви "ер".

 

 

2. Відгадування загадки.

- Діти, а зараз відгадайте загадку.

 Я на сонце дуже схожа:

Золотиста, ніжна, гожа.

Рано-вранці розквітаю,

Пелюстками всіх вітаю,

Відгадати вам не важко,

Що за квітка я - ...(ромашка)

(Показую зображення ромашки)

• Вимовте слово ромашка. Поділіть його на склади. Назвіть перший звук. Який він за звучанням?

3.Гра «Знайди подруг Ромашки»

(На дошці – предметні малюнки: айстра, чорнобривець, мак, ірис, тюльпан, нарцис.)

- Пограємо в гру «Знайди подруг Ромашки»

- Назвіть ті квіти, у назвах яких є звук [р]

4.. Звуковий аналіз слів «ірис», «жоржина»

- Виконаємо звуковий аналіз слів «ірис» та «нарцис»

5. Читання складів з буквою Р.

- Ромашка на своїх пелюстках принесла нам літери, давайте прочитаємо їх.

- Утворимо склади з буквою Р (ер)

 

 

 

 

VІ. Фізкультхвилинка

Ромашки рвати ми ходили

над річкою в рясній траві.

І раптом равлика зустріли

із ріжками на голові.

VІІ. Робота в зошиті

Зошит свій я відкриваю,

навкоси його кладу,

сяду рівно, не зігнусь,

до роботи я берусь!

1.Звуковий аналіз слів «риба» і «черепаха».

• Виконаємо звуковий аналіз слова  «риба», «черепаха»

     2.Написання друкованих літер р, Р

- Повчимося друкувати маленьку літеру р. Увага на дошку. Надрукуйте пів рядочка маленької букви р.

- Повчимося друкувати велику букву Р.

3. Знаходження вивчених літер Рр у рядку букв.

- Знайдіть і підкресліть маленьку і велику літери у другому рядочку.

VІІІ. Робота за «Букварем»

1. Звуковий аналіз слів з опорою на схеми. Називання за малюнками предметів, у назвах яких є звук [р]

• Прокоментуйте звуковий аналіз слів з опорою на схеми.
• Назвіть предмети у назвах яких є звук [р]

2. Читання складової таблиці.

• Прочитаємо склади у складовій таблиці.

3. Словниково-логічні вправи. Утворення і читання слів із запропонованих складів.

• Утворимо слова зі складів.

а)(Сорока, ворона)

• Як можна назвати ці слова одним словом? (птахи)

б)(Рама, рано, ранок)

• Які слова родичі ви почули? (рано, ранок)

Складіть речення з цими словами.

(Ранок розпочинається рано. Рано вранці я йду до школи)

в) (Кора, пора, нора)

- А яка зараз пора року? (Зараз осінь)

4. Читання слів у колонках, порівняння їх у парах

- Прочитаємо склади.(РА,РУ,РО)

- Прочитайте слова першої колонки. (сира, сіра)

- Сира земля. Коли так говорять? (Коли земля намочена дощем.)

- До слова сіра додайте ще одне слово. (Сіра мишка, рукавичка, хмарка, фарба, підлога)

- Прочитаємо слова другої колонки. (рука, рукав)

- Чим різняться ці слова?

( Буквами і значенням)

• Прочитаємо слова третьої колонки.
• Чим різняться ці слова?

Фізкультхвилинка для очей.

Ой, дивись, салют, салют,

Там салют і тут салют.

Наче квіти розквітають,

Зірочками в небі сяють.

5.Гра «Що у кого»

 - Дайте відповіді на питання.

- Що у корови? (ріжки)

- Що у курки?  (пір’я) 

- Що у свині? ( рильце)

6.  Читання і порівняння слів

- Прочитайте слова першої колонки, що змінилося? (кількість букв і значення)

- Прочитайте другу колонку слів? Що змінилося? ( буква і наголос)

7. Робота над скоромовкою.

а) Читання  слова «Скоромовка»

- Прочитаємо перше слово..

- Яка буква допомогла прочитати це слово? (ер)

- Послухайте скоромовку. Як мовиться скоромовка? (скоро)

- Від того що ми скоро вимовляємо і є назва скоромовка.

Марина варила,

а Лариса солила.

б) Читання скоромовки хором.

Повільно, швидше, швидко. По рядах, окремими учнями.

9) Поетична хвилинка.

- А зараз продовжуємо вчитися бути артистами.

На сцену запрошуємо Юлію, Андрія, Карину.

- Послухайте вірші, які звуки зустрінуться в словах найчастіше?

   Рак забрів в очерети,

   Річку думав перейти.

 

2.Рак рибі рано у ріці
  Розповідає радо: —
   Лишив рибалці поплавці

    І позрізав принаду!..

 

3. Рідний голос, рідне слово —

   Все народжене з любові.

    Ранки роси в трави трусять,

    Вітер роси в травах сушить.

    На землі, що родить щиро,

    Ростемо під сонцем миру

• Які звуки найчастіше зустрілися у цих віршах?
• Якою буквою вони позначаються?

ІХ. Підсумок уроку.

• Хто до нас сьогодні завітав на урок? (тигреня)
• Яку букву воно принесло? (ер)
• Який звук вона позначає? [р]
• Який він за звучанням?

Інтерактивна вправа «Доповни речення»