Урок "Неозначена форма дієслова"

Про матеріал

Розробка уроку української мови з теми "Неозначена форма дієслова". За підручником "Українська мова, 4 клас", автори: Л.О. Варзацька, Г.Є. Зроль, Л.М. Шильцова, в-во "Богдан".

Перегляд файлу

Тема: Неозначена форма дієслова

Мета: Закріпити і поглибити знання учнів про неозначену форму дієслова. Вчити впізнавати неозначену форму дієслова на слух та в письмових текстах; добирати неозначену форму дієслова до дієслів, поданих в інших формах; використовувати неозначену форму у побудові навчальних текстів-інструкцій, порад. Виробляти вміння правильно ставити питання до неозначеної форми дієслова. Розвивати зв’язне мовлення мовлення, мислення, уміння аналізувати і робити висновки. Виховувати наполегливість у навчанні.

Обладнання: підручник, засоби ІКТ, презентація, картки для парної і групової роботи.

Хід уроку:

І. Організація класу.

— Поверніться обличчям до гостей, привітайтеся.

— Запишіть у зошитах: 14 березня, Класна робота.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Прочитати відредагований текст /Впр. 333/

ПТАХ ДОЛІ

З давніх часів лелеку вважають птахом долі.

Селяни вірили, що в дім, на якому з’явилося лелече гніздо, прийдуть щастя і злагода. У сім’ї припиняться (що?) сварки. (Хто?) Діти ростимуть здоровими. У господаря садиби буде добрий (що?) врожай на полі.

Зачитати дієслова, вжиті у минулому часі, теперішньому часі, майбутньому часі.
У якому реченні вживаються дієслова, вжиті у минулому часі? /1 реч. ІІ абз./

/Учні задають додаткові питання, коментують та оцінюють відповідь./

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Ч и т а н н я е п і г р а ф у д о у р о к у :

Прочитайте епіграф до уроку /на дошці /

«Добре того вчити, хто хоче все знати»

Як ви розумієте цей вислів?
Які якості потрібні людині для успішного навчання? /Бажання вчитися, допитливість, наполегливість, сила волі…/
Ви помітили, що для успішного навчання потрібна ще сила волі. Як її виховати у собі?

— Прочитайте, як один учень виховує у собі силу волі. /Презентація, слайд 2/

Силу волі я виховую на звичайнісіньких справах. Наприклад, сяду за уроки, а тут хочеться побігати, погратись. От я і пересилюю себе.

2. Вправа 334 /фронтально, з коментуванням/

— Переробіть текст так, щоб це була не розповідь про власний досвід, а правило для будь-кого.

Силу волі слід виховувати на звичайнісіньких справах. Наприклад, учневі треба сісти за уроки, а йому хочеться побігати, погратись. Ось тут і потрібно пересилювати себе.

Звірте свій варіант тексту із другим текстом вправи 334 /ст. 155/
Виконуємо ІІ-ге і ІІІ-тє завдання до вправи 334. /біля дошки …/

3. Р о б о т а в п а р а х :

— Попрацюйте в парах. Проаналізуйте дієслова другого стовпчика. Чи можна з певністю сказати, кого стосуються названі дії — однієї особи чи багатьох? У який момент відбуваються ці дії: до повідомлення про них, під час чи після повідомлення?

Озвучуємо висновки.

ІV. Постановка теми і завдань уроку.

1. П р о б л е м н а с и т у а ц і я :

— Чи можна визначити форму таких дієслів (час і число)?

— Як називаються такі дієслова?

2. В и з н а ч е н н я т е м и у р о к у :

— Давайте визначимо тему уроку. /Неозначена форма дієслова/

/Презентація, слайд 2/

3. П о с т а н о в к а з а в д а н ь у р о к у :

— Які завдання поставимо перед собою на цей урок? /Презентація, слайд 3/

V. Опрацювання матеріалу.

1. О п р а ц ю в а н н я п р а в и л а :

— Що ви знаєте про неозначену форму дієслова?

Давайте доповнимо ваші знання інформацією з правила на ст.156.

/ 2 учні розповідають правило по пам’яті./

Наведіть власні приклади дієслів у неозначеній формі.

2. Д и д а к т и ч н а г р а «Злови дієслово»

— Зараз приготували долоні, треба «зловити» дієслова неозначеної форми: стрибати, говоримо, думають, бігти, читати, малювали, ходжу, писати, сміятися, крутитися.

3. В и з н а ч е н н я с у ф і к с і в н. ф. д.

— Давайте пригадаємо правило. Що мають дієслова неозначеної форми в кінцевій частині слова? /Суфікс –ти (-ть)/

— Виділіть ці суфікси у дієсловах ІІ-го стовпчика. /біля дошки …/

4. К о м е н т о в а н е п и с ь м о /Презентація, слайд 4/

1 учень біля дошки «дає» зразок для виконання завдання.

4 слова – коментовано, наступні – самостійно.

Перевірка.

5. К а л і г р а ф і ч н а х в и л и н к а :

— Вправа 335.

Назвіть орфограму у слові прислів’я.
Поясніть, що ці слова означають. /Презентація, слайд 5/
Сьогодні на уроці ми вже зустрічалися з прислів’ям? Коли? /Епіграф до уроку/
У прислів’ях часто вживаються дієслова неозначеної форми. Як ви думаєте, чому?
Звірте свої відповіді з правилом на сторінці 156 /у зеленій рамочці/.

VІ. Закріплення матеріалу.

1. С а м о с т і й н е в и к о н а н н я в п р а в и 336.

Вправа 336. Самостійно.
Перевіряємо.
Яким чином визначали дієслова у початковій формі?
Поясніть, що означають ці слова: І ряд – 2 прислів’я, ІІ ряд – 3 прислів’я, ІІІ ряд – 4 прислів’я.

2. Ф і з к у л ь т х в и л и н к а

— Давайте відпочинемо. Я називатиму дієслова, а ви зображуйте дії, що вони означають:

Встати, крокувати, присідати, тремтіти, стрибати, літати, сміятися, крутитися, сідати.

3. Р о б о т а в г р у п а х. Вправа 337.

— Ми з’ясували, що дієслова неозначеної форми вживаються у прислів’ях та приказках. Поміркуйте, де ще можуть використовуватися ці дієслова. /Правила, інструкції, команди./

Коли ви на сьогоднішньому уроці зустрічалися з командами? /Фізкультхвилинка, завдання./
Прочитайте перше завдання до вправи 337 і скажіть над чим будемо працювати. / Над складанням інструкцій./
Прочитайте інструкцію з виготовлення серветки.
У якій формі вжито дієслова в тексті інструкції? /У початковій або неозначеній./
Зачитати лише дієслова з інструкції.
Зараз попрацюйте в групах. Завдання для кожної групи на партах.
Перевіряємо.