Урок "Ніна Бічуя. "Шпага Славка Беркути" Проблеми особистості в сучасному світі. Особливості композиції твору"

Дата:                                                                                                                       Клас: 8

Урок  №

Тема: Проблеми особистості в сучасному світі. Особливості композиції твору.

Мета:

• продовжити роботу з повістю Ніни Бічуї; допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст твору, значення морального вибору в житті; навчати аналізувати вчинки персонажів, удосконалювати навички аналізу художнього твору, переказу епічних творів, їх коментування, висловлення своєї думки щодо прочитаного, творчо підходити до роботи з художньою літературою.
•  розвивати організаторські здібності, лідерство, пам'ять, логічне мислення, мовлення, уяву, вміння переказувати тексти, необхідність раціоналізаторської і творчої діяльності, створювати ситуації зацікавленості та позитивні емоції по відношенню до навчальної діяльності.
• виховувати почуття відповідальності, товариськості, вміння розрізняти добро і зло, почуття гуманізму, милосердя, толерантності у ставленні до інших людей, сприяти естетичному вихованню учнів, формуванню творчої, працелюбної особистості.

Тип уроку: урок формування навичок і вмінь

Обладнання: підручник, портрет письменниці, підготовлена дошка, карта уроку, картки самооцінювання, критерії оцінювання.

Епіграф: Ніна Бічуя –  «королева жіночої прози». Її твори пронизані глибоким психологізмом та інтелектуальною напругою, а саме письмо – вишукане й елегантне. Валерій Шевчук

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Учитель: Доброго ранку. Кому дозволено першим сісти? Дівчаткам. Так, спочатку – краса, а потім Сила.

Аутотренінг.

Щоб налаштувати себе на активну роботу, проведемо аутотренінг. Прошу повторювати за мною.
Я – учень.
Я – особистість творча.
Я думаю, аналізую.
Я не боюсь висловлювати свої думки.
Помилившись, міркую далі. На помилках вчаться.
Шукаю істину. Я хочу багато-багато знати.
Я сьогодні отримаю найкращу оцінку.

Скажіть, а яка зараз пора року? (Весна). Так, вже хочеться ще більшого тепла і пахощів весни. Зараз я вам пропоную уявно прикрасити шкільний  двір квіточками, які є у вас на партах. Оберіть одну з чотирьох поданих.

Ті, хто обрав синього кольору квітку, до роботи готові. Ви не тільки успішно впораєтесь із роботою, але й виявите уміння творчо мислити.

Хто обрав зелений, той значить готовий до активної роботи. Тільки треба допомогти товаришу, бо він без твоєї допомоги не справиться.

Червоний. У цю хвилину ви трошки насторожені, але будете працювати вже через пару хвилин. І у вас все неодмінно вийде.

Жовтий колір означає, що ви готові до розв’язання серйозних проблем. І я не сумніваюся у вашому позитивному результаті.

Тепер ви точно готові плідно працювати.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. Перевірка домашнього завдання.

1. Вступне слово.

Ніна Бічуя –  «королева жіночої прози». Її твори пронизані глибоким психологізмом та інтелектуальною напругою, а саме письмо – вишукане й елегантне. Валерій Шевчук

Скажіть, у чому психологізм даного твору? (Авторка заглиблюється у душу персонажів, їх психологію)

«Шпага Славка Беркути» – психологічно складана і правдива книга, в яку поринаєш з головою, у чиїй вишуканій мові купаєшся, а образи і метафори хочеться смакувати... А ще про цю книгу потрібно говорити, нею прагнеш ділитися і з молодшими, і з однолітками, і зі старшим поколінням.

І чим більше думаєш про цю книгу, чим більше повертаєшся, тим чіткіше розумієш, що ось вона – психологічна проза, яка не старіє, і може стати ліками від самотності і відповіддю на найважливіші у будь-якому віці запитання: «Хто ти є? Чого вартий? І чи маєш сили шукати свій правдивий шлях у житті, а тоді йти по ньому?».

Пропоную вашій увазі відеофрагмент. 

А потім ви скажете, чи можемо ми провести аналогію  з головними героями твору?

У кожному сюжеті що найголовніше? Конфлікт. Як ви вважаєте, який конфлікт у нашому творі? ( непорозуміння підлітків, проблема виховання дітей у родинах)

Чи можна таку сім’ю назвати ідеальною?
А яка вона для вас, ідеальна сім’я? (Це було вашим домашнім завданням, давайте заслухаємо ваші повідомлення до цього питання.)

ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ (під запис у зошити).

Сьогодні ми з вами продовжимо вивчення творчості Ніни Бічуї. Зверніть будь ласка увагу на портрет письменниці на дошці. Яка вона? Авторка добра, її очі так і випромінюють любов до дітей, ви згодні? А яке ви ще підтвердження знаєте? (Вона має міжнародну нагороду - Орден Усмішки)
Добре. Відкрийте зошити, запишіть тему нашого уроку «Проблеми особистості в сучасному світі. Особливості композиції твору.» Яким повинен бути наш урок?  Як ви гадаєте, якою буде наша мета? Що ви очікуєте від уроку? Про що б ви хотіли дізнатися? Насправді ми будемо досліджувати образи дійових осіб, поринемо у світ проблем,  у світ життя дітей-ваших однолітків. І кожен з вас зробить для себе якісь відкриття. У вас є картки самооцінювання, за допомогою них у кінці уроку ви себе оціните.

ІV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Вступне слово вчителя.

Світ письменниці особливий, бо це духовний світ людини, де постійно ведеться боротьба між добром і злом, де творяться дива, які ніхто не помічає. Авторка вміщує велетенських обсяг проблем і моральних виборів. Які, на вашу думку, проблеми порушено у творі? Запишіть їх на листочках дерева проблем, прикріпивши їх до дерева, і таким чином створивши весну у класі.

2. Дерево проблем

• дорослішання дітей;
•  самотність людини;
•  відсутність повноцінного спілкування з дорослими;
•  підлість і відкритість;
•  жорстокість молоді, ставлення до братів менших — тварин;
• віра у свій талант;
• стосунки в середовищі дітей;
•  самовдосконалення й самореалізація дитини;
•  Відповідальність людини за свої вчинки;
•  дружба в житті людини;
•  призначення людини на землі;
• формування характеру підлітків;
• протистояння брехні і правди.

3. Проблемне питання

Назвіть проблему, яка вас найбільше схвилювала. Чому?

(Проблема виховання дітей у родинах)

4.  Робота з таблицею.

— Яких помилок припустилися дорослі, рідні наших героїв- підлітків? Заповніть таблицю. Зробіть висновок.

5. Аналіз твору

Хто з вас скаже, що означає жовтий колір в природі? (Жовтий колір означає «Увага»). На ваших столах лежать жовті конверти, і у вас є кілька хвилин на те, щоб зробити паспорт твору.
• Чому повість має таку назву? (Зброя немає своєї волі, вона не несе відповідальності, у чиїх руках опиняється, і чи буде використана на добру чи на лиху справу. Зброя може захистити, а може вбити: так само і слово може зцілити і підтримати, а може зганьбити і знищити. І тільки людині вирішувати, як вчинити, а тоді відповідати за свої вчинки перед собою й світом).

• Твір має своєрідне обрамлення. Яке саме, яке символічне навантаження несе? (Твір починається лапатим снігом, який укриває місто, і закінчується так само снігопадом. На чистому сніговому полотні кожен пише своє життя, й у тому усі ми рівні і вільні у виборі – герої книги і люди з будь-якого часу. І я всім серцем вірю, що історії життя, які ми напишемо, будуть гідні талановитої оповіді, яка колись допоможе жити іншим.)

1.        Тема: зображення становлення життя підлітків, протистояння підлості й порядності, виховання відповідальності за себе та інших./ Розповідь про чотирьох розумних підлітків, зі своєю думкою, на чию долю вже випадали випробування. Всі вони особистості, розвинені, по-своєму талановиті, які шукають свій шлях у житті.

2.                  Ідея: уславлення загальнолюдських цінностей, засудження гордості, підлості; характер гартується в боротьбі з життєвими труднощами справжньої особистості./пошук свого шляху в житті
3.                  Жанр: психологічна повість
4.                  Композиція

Експозиція: Пізнання ціни дружби.

Зав’язка: Знайомство з головними героями повісті.
Розвиток дії: Навчання та захоплення Славка, Юлька, Стефка та Лілі.
Кульмінація: шкільний суд над Славком Беркутою, вирок – підтримка класу +байдужіть Юлька.
Розв’язка: Усе ніби так просто, так гарно. Як у казці. Судили — вибачили — помилилися…

5.                  Сюжетні лінії: Юлько – Славко        Юлько – Лілі
6.                  Місце, час дії: Львів, зима.

Учитель: Роль сім'ї у вихованні дітей – велика відповідальність. Батьки є першими вихователями, які зміцнюють і загартовують організм дитини, розвивають її мову і мислення, волю і почуття, формують її інтереси, прагнення, смаки, здібності, виховують любов до знань, допитливість, спостережливість, працьовитість.

Виховання дітей у сім'ї є першоосновою розвитку дитини як особистості. Духовний вплив батьківського дому на формування її особистості створюється завдяки щирій материнській ласці, небагатослівній любові батька, домашньому теплу, піклуванню, затишку і захисту, родинній злагоді.

• Які стосунки були між дітьми та батьками в родинах?
  Яка проблема була у Ващуків?( їхній син –виховний найкраще, але немає права на вільний розвиток)  Беркути? ( виховання дитини, яка зможе боротися за себе) Вуса? (виховує вулиця, батьки не займаються ним)

2. Виразне читання тексту «Суд»

Учитель: Давайте уявно перенесемось до радіотеатру з мікрофоном, де йде репетиція вистави за книгою Ніни Бічуї.  Отже,  «У театрі юного слухача».
Автор: Оля.
Клас: Кирил.
Антон Дмитрович – Егор
Зал: Настя Сахарова

Беркута- Саша
Жінка: Юля

3. Евристична бесіда.

    — На чиєму ви боці в суперечці Юлька й Славка? Чому?

    — Хто з класу виявився найрішучішим і найдієвішим, на ділі довів Славкові свою дружбу?

    — Чому Славко мовчав на «суді», не виправдовувався?

    — Як ви ставитеся до подібних шкільних «судів»?

    — Чому трапилася прикра помилка та як вона була виправлена?

    — Хто з дорослих підтримав Славка, а хто — ні? Чому?

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1.Творче завдання.

Продумайте, яким був би фінал повісті, коли б інспектор дитячої кімнати міліції не прийшла до школи або дуже спізнилася.
 

2. Літературна гра «Капелюх».
Про кого з героїв твору сказано?

     «Кукулику мій, сиротя бідне…»(Про Стефка)

    «Стверджую, що ваш син склав іспит на справжнього мужчину.»(Про Славка)

    «Можу відрекомендувати: це…соловей-розбійник з нашого двору…У дворі хлопчаків мало що не ломигає, а тут над сорокою розчулюється! Метаморфоза.»(Про Стефка)

    «О, а ти не тільки спортсмен, спелеолог, ти ще й друг живої природи?»(Про Славка)

    «У тебе все добре, все просто, ти думаєш – два по два – чотири, і ніяких сумнівів…Добре тобі, у тебе все гаразд…»(Про Юлька)

    «Не пройшло й двох тижнів, а хлопчисько знову встругнув штуку! Та ще й яку! Ганьба для всєї школи.»(Про Славка)

     «Бач, який хитрий! Чужими руками жар загрібати!»(Про Юлька)

VІ. ПІДСУМКИ УРОКУ. ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ З КОМЕНТАРЕМ

1.Слово вчителя.

Здається мені, що хлопцю потрібна товариська допомога. Чи не дамо йому кілька порад щодо його поведінки? Для цієї роботи у вас лежать заздалегідь заготовлені листочки, на яких запишите свої поради хлопцям. І таким чином остаточно створимо весну у нашому Малокаховському краю.

Потрібно бути:

  хорошим другом;  

  благородним;             любити своїх рідних;

  сміливим;                  визнавати свої помилки;

  пам’ятати про людські цінності.

2. Метод «Незакінчене речення»

-  Чи задоволені ви результатом роботи?

-  Що ви зрозуміли сьогодні про себе?

-  Чого навчає твір?

-  Які думки хотіли б висловити?

3. Слово вчителя

Всі ми разом міркували,

Самостійно працювали,

І старанно всі писали,

Помилок не допускали,

Постарались всі – це факт,

Вийшов добрий результат

№  Оцініть себе за кожним із тверджень  0-2б.

1.  Я активно працював(ла) на уроці.

2.  Я висловлював(ла) свою позицію.

3.  Я давав(ла) повні відповіді на питання .

4.  Я правильно переказував (ла) текст

5.  Я працював(ла) самостійно

6.  Я узагальнював(ла) сказане на уроці

VІI. ОГОЛОШЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ, ІНСТРУКТАЖ ДО НЬОГО

«Обери сам»

• підготувати рекламу до твору (буклет, проект)
• написати поради батькам щодо виховання дітей