Урок О. С. Пушкін «Казка про мертву царівну та сімох богатирів». Фольклорні і літературні елементи у творі

О. С. Пушкін «Казка про мертву царівну та сімох богатирів».  Фольклорні  і літературні елементи у творі

Мета: виявити особливості жанру казки у творчості О, С. Пушкіна на прикладі «Казки про мертву царівну», вчити аналізувати особливості поетичної мови; розвивати вміння порівнювати й робити висновки; виховувати кращі людські чесноти, потяг до романтичного, дивовижного.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до казки.

Хід уроку

І Актуалізація опорних знань 

1.Бесіда за питаннями, складеними учнями ( в парах)

       2-3 пари відповідають вчителеві

• Яке із питань було найскладнішим? Найцікавішим?

 2. Повторення ознак чарівної казки

  (Учень без пари працює з підручником та іншими джерелами, потім виступає перед класом)

ІІ Сприймання навчального матеріалу

1. Евристична бесіда

• Назвіть головних героїв «Казки про мертву царівну». Хто з них позитивний, хто негативний?

(Цікаво вислухати думку дітей стосовно царя. Адже він залишив молоду вагітну дружину саму, був відсутнім тривалий час, про поважність причин не сказано жодного слова. Лиху мачуху в дім привів теж він і не помічав її знущань з царівни. Нарешті, коли зникла царівна, то не батько, а наречений вирушає на пошуки, крім того, «молва трезвонить стала», а не батько переймається зникненням доньки.)

- Чи хороший цар правитель?

 -Чи хороший він чоловік?

-Чи хороший він батько?

-Що змінилося б у казці, якби на два останні питання ми відповіли б позитивно?

• Чому початок казки сумний?
• Чим нова цариця відрізняється від попередньої?
• Чому саме їй, а не першій цариці дали у посаг люстерко?
• Що ви можете розказати про люстерко? Чим воно є у казці: персонажем або помічником героя?

2. Робота над порівняльною характеристикою

• Порівняйте цю мачуху з мачухами із відомих вам народних казок?
• Що означає порівняти?

(Знайти спільне та різне).

• Що значить порівняти літературних героїв?

( Знайти спільне та різне в їхніх портретах, вчинках, рисах характеру, особливостях мовлення).

• Чи всіх героїв можна порівняти?
•  Отже, чим схожа й не схожа цариця на мачух із народних казок?         (Вони бездушні, жорстокі – вона злодійка).

3. Визначення ролі образу Єлисея у казці

• Яку роль виконує Єлисей у казці Пушкіна? Чи можна знайти йому аналог у народних казках?
• Як ставляться сили природи до Єлисея та його біди?
• Чим схожий на народні казки епізод, в якому Єлисей шукає допомогу?

(Трикратністю)

• Які герої з народних казок схожі на Єлисея своєю шляхетністю, вірністю, силою духу?

4. Визначення ролі чарівних подій

• Спробуйте переказати історію с твору Пушкіна так, щоб усе в ній було ймовірним. Які епізоди випустимо?                                                          (Бесіди з люстерком, чарівне пробудження царівни)
•  А чи не могло статися так , що цариця сама бачила у люстерку:вона не така гарна, як царівна?
• Якими цілком імовірними причинами можна пояснити пробудження царівни?
• Пригадайте слова Пушкіна: «Сказка – ложь, да в ней намек». Чи можна їх застосовувати до вивченої казки?

ІІІ Осмислення навчального матеріалу

Творча робота

Завдання: за опорними словами написати твір «Що мене захопило у казках Пушкіна?»

Мені сподобалися обидві казки, але особливо… Читаючи її, я насолоджувався пушкінським описом… Мене вразило… Але в «Казці…» з іще більшою силою… Перечитуючи улюблені рядки, я захоплювався…

IV Підсумок

• Як називаються сюжети казок, що повторюються у різних народів?
• Поясніть шлях таких сюжетів до літературних творів на прикладі казок     О. С. Пушкіна.
• Як, по-вашому, можна навчитися отримувати насолоду від читання книжок, споглядання картин?
• Чи необхідно це людині?

V Домашнє завдання

Прочитати казку Андерсена «Соловей»; намалювати шлях пошуків придворними солов’я.