Урок "Опрацювання сприйнятого і застосування опрацьованого матеріалу. Образні слова/словосполучення. Мова твору. Робота зі словами, вимову і написання яких треба запам'ятати."

Українська мови 3 клас

Тема: Опрацювання сприйнятого і застосування опрацьованого матеріалу. Образні слова/словосполучення. Мова твору. Робота зі словами, вимову і написання яких треба запам’ятати: комбайн, кишеня.

Очікувані результати: підвищення інтересу до вивчення української мови,  збільшення кількості учнів, що бажають брати участь у конкурсах та змаганнях, розвиток тенденції успішності;

поглиблення знань учнів про слова, словосполучення та їх роль у мовленні; формування вміння правильно визначати морфологічні ознаки, синтаксичну роль, удосконалення навички правильного й доречного використання антонімів, синонімів в усному та писемному мовленні;

розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті, творчих здібностей, розвиток уміння порівнювати, зіставляти, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;

виховання естетичні почуття та любов до природи, до рідного слова;

контроль правильної посадки за партою, дотримання правильного розташування зошита на столі, відстані від зошита до очей;

застосування знання про слово, словосполучення для виконання, складання пізнавальних і практично зорієнтованих завдань; виконання звуко буквеного аналізу слів;

доцільність використання у мовленні слова, словосполучення;

правильно вимовляти, писати і позначати наголос у словах, передбачених і попередньовивчених для запам’ятовування у 3 класі;

визначення нових, застарілих та слів іншомовного походження;

розпізнавання однозначних та багатозначних слів;

визначати образні слова і словосполучення; вміти встановлюти відповідність між образними словами та їх значенням;

пояснювати значення слів певними правилами; визначати типи текстів,  характерних ознак тексту;

визначати твори усної народної творчості і авторські;

розрізняти форму твору віршову і прозову;

розуміння хокку і сенкана;

виявляти розуміння толерантності як ставлення з повагою та розумінням до думок і поглядів інших людей;

виявляти розуміння множини, як групи об’єднаних за певною ознакою об’єктів, яку розглядають, як одне ціле, кількість елементів множини і наводить приклади, застосовувати знання про множини та операції з ними для виконання, складання пізнавальних завдань;

здійснювати пошук інформації у комп’ютері, за допомогою пошукових систем в мережі Інтернет та правила безпечного поводження в мережі;

дотримання академічної доброчесності.

Тип уроку: Опрацювання сприйнятого і застосування опрацьованого матеріалу.

Вид уроку: урок – ділова гра.

Методи: ілюстративний, проблемно-пошуковий, словесний, критичного мислення, самостійної роботи, практичні роботи.

Обладнання:   картки та «Лист журналіста» із завданнями; газета «Класна газета», інтерактивна дошка, презентація до уроку, наліпки «смайлики і сердечка», наліпні листочки різних форм і кольорів.

Форми роботи: робота в парах, робота в групах, інтерактивні методи «Психологічна розминка», «Передбачення», Щоденні 5 «Читаю для друзів», гра «Кореспондент-респондент», «Кросворд», віршована вправа «Сенкан» і Хокку» , вправа «Незакінчене речення», пошук в Інтернеті «Генератор  ребусів» та  робота з ним. 

Перебіг уроку:

І. Організаційний момент

1. Психологічна розминка.

Діти стають в коло і промовляють:

Тепло своїх долоньок я друзям віддаю.

Урок новий, цікавий я з радістю почну.

– То ж подаруємо один одному тепло своїх сердець і хороший настрій. А також гостям, що завітали до нас.

2. Девіз уроку

– А перепусткою на наш урок буде девіз:

Навчати, добре, знати, хоче, хто, все, того.

Добре того навчати, хто хоче все знати. (слайд 2)

3. Вправа «Передбачення»

– А щоб ви хотіли дізнатися на сьогоднішньому уроці? (думки дітей)

– То ж давайте передбачимо свій урок, яким він буде,..(діти називають,

 н-д, цікавим, творчим, пізнавальним, розвивальним, навчальним, пошуковим, незвичайним і т. д.)

4. Повідомлення теми та очікуваних результатів уроку.

– Дійсно, діти, наш урок   пройде у формі ділової гри. Тему і очікувані результати ви читаєте на слайді.

• Що можете доповнити до своїх передбачень?

ІІ. Основна частина

1. Робота над створенням газети.

- Чи бачили ви газети, журнали?

- Які дитячі газети чи журнали вам подобаються?

- Я вам пропоную побути сьогодні журналістами, кореспондентами.

– Працюючи на уроці, ми  створимо свою сторінку для нашої газети. (вивішую сторінку).

-Нагадайте мені тему тижня (Календарні дати листопада)

-Який зараз місяць?

-День тижня?

-Число?

-Отже, дата випуску №1 газети буде? (16.11.2021).

-То день народження газети буде?

-Дні народження у листопаді: ______________________________, __________________, ________________________________.

• Беремо яблучка і в кого день народження у листопаді, той пише своє ім’я   і прикріплюємо у відповідну рубрику.
• Відповіді і інформацію ми також добавлятимемо у рубрики газети.
• А хто працює над створенням газети?
• Дійсно, вся інформація поступає від журналістів.

2. Робота з «Листом журналіста».

- Ви отримали записний листок журналіста і приступаємо до формлення нашої газети.

• Я повинна вам нагадати, що для того, щоб працювати у журналі, потрібно мати гарний та каліграфічний почерк, тому перевіримо себе і в цьому вмінні.

Але і пам’ятаємо про те як повинні правильно сидіти учні під час письма. Покажіть мені, як ви сидите, як лежить листок.

1). Каліграфічна хвилинка.

Наведи букви, що записані правильно. Інші закресли й запиши  правильно. 

2) Побудуйте з букв кожної множини імена.

• Пригадаємо, що ми називаємо множиною? Які об’єкти належать множині жовтого круга, які зеленого? Що ми називаємо об’єднанням, перерізом множин?  Що зображено?

Іра, Кіра, Андрій.

• Чому ми пишемо ці слова з великої літери?
• Які ще іменники ми пишемо з великої літери?

(Діти прикріплюють інформацію)

 Беручи інтерв’ю, журналіст займається пошуком якоїсь певної інформації.

– Ми теж сьогодні будемо досліджувати і збирати інформацію , але спочатку пригадаємо , які бувають способи подання  інформації?

(текстовий, числовий, графічний, звуковий, умовні жести і сигнали, комбінований).

• Інформація у жовтому завданні , яким подана способом? (текстовим)
• Що потрібно зробити?

3) Вставте пропущені букви. Прочитайте утворені слова.

Тр…вога, велос...пед, ди...ектор, п...ріг, во...зал, деци...етр, адр...са, асфаль...

Пам’ятаємо про академічну доброчесність. Не списуємо.

(Тут записані словникові слова з пропущеними буквами)

- До якої частини мови вони  відносяться?

(Діти прикріплюють інформацію)

4) А зараз використовуючи графічний спосіб подання інформації, відгадайте слово. (пошук в інтернеті). Показ учнем, як створюються ребуси на http://rebus1.com/ua/index.php?item=rebus_generator

КИШЕНЯ

– Молодці. Це ще одне словникове слово, яке потрібно запам’ятати.

• Що таке "кишеня"?

(частина одягу (штани, пальто, піджак, плаття) у формі мішечка для дрібних речей;

• Окреме відділення в портфелі, валізі)
• І у нашій газеті є кишеня, якщо точніше, то кишені.
• Скільки букв і звуків у слові кишеня? Скільки складів? Однозначне. Чи багатозначне слово?

(Діти прикріплюють інформацію)

Фізкультхвилинка мовчанка.

Початкове положення – стоячи біля власної парти.

За допомогою міміки і жестів відреагувати на нескладні ситуації:

• Ви виграли приз!
• Ваша кицька захворіла.
• Покажіть скільки вам років.
• Ви любите какао?
• Чи подобаються вам різкі, дуже голосні звуки?
• Покажіть мені літеру, на яку починається ваше ім’я.
• Ви зустріли друга, з яким давно не бачились.
• Покажіть, як ви в осінньому лісі збираєте гриби
• А як рвете у саду яблука.
• А як повинен сидіти за партою учень?

- Дякую,сідайте. Усі добре впорались із завданнями! У який спосіб ви передавали мені повідомлення? (у вигляді умовних жестів.)

- Я думаю, що ви вже налаштувались на роботу, тому продовжимо.

5)  З’єднайте вислови з їх значенням:

(На сторінку прикріплюють діти інформацію)

Пам’ятаємо про академічну доброчесність, не списуємо, працюємо самостійно.

6) А чи знаєте ви приказку про кишеню? Запишіть на листочках зеленого кольору приказку чи прислів’я про осінь чи листопад і наклейте на відповідну кишеню газети.

(За словом до кишені не лізе.)

- Шановні мої журналісти, кореспонденти, а чи знаєте яке свято 16 листопада відзначають люди вашої професії? (в Україні День працівників радіо, телебачення та зв’язку)

• Журналістика неможлива без репортажів , коментарів , оглядів і фотоматеріалів. Їх збір та систематизацію здійснюють журналісти, які спеціалізуються в цих видах діяльності. Вони вирішують основне завдання – підготовку інформаційно - аналітичних текстів, редагування та рецензування матеріалів, призначених для друку. Використовуючи інформаційно-комунікативні засоби і технології, журналіст встановлює зв’язок з джерелом інформації, веде перевірку фактів, наданих для публікації документів, привертає аналітиків і експертів, організовує участь журналістської групи у конференціях і семінарах.

Журналіст – це універсальна професія, яка вимагає від окремого фахівця особистісної установки на загальнозначиму форму діяльності, яка впливає на стан суспільства і формує певний тип суспільної свідомості .

Джерело: https://dovidka.biz.ua/riznitsya-mizh-zhurnalist-ta-korespondent

(Позначаємо кишеню)

- А ще сьогодні 16 листопада у світі відзначають декілька подій.

Подивіться, що у мене у руках? Ґудзики. Сьогодні Міжнародний День гудзиків.

Ви отримали текст з завданнями, тому працюємо.

7) Доповни речення. Користуйся довідкою.

Ґудзик — елемент одягу, що використовується для фіксації відлоги, коміра, манжети тощо. Найчастіше, ґудзик має дископодібну форму і протягається у петлю чи проріз в одязі

У перекладі з англійської ґудзик  (button) – ___________, який не розпустився. І дійсно, найбільш відомі стародавні ґудзики нагадують малюнком квіти, плоди чи тварин.

У перекладі з німецької, голландської, ірландської, датської мов слово «ґудзик» означає «____________, випуклість, вершина». В сучасній українській мові з цих мов залишилось слово «кнопка», яке означає різновид _________.

В італійській, французькій, іспанській, португальській мові це слово означає «шишечка,брунька, бутон» , або «пронизувати, протикати, протискувати».

В українській мові термін „ґудзик” походить від слова "гудз" „гудзь”, тобто __________.

Існує багато народних прикмет про ґудзики. Народна мудрість стверджує, що якщо у чоловіка не вистачає ґудзика, він, в залежності від свого положення, повинен одружитися або розлучитися. Якщо дорогу вам перебігла чорна кішка, пройти зловісне місце слід з закритими очима і тримаючись за ґудзик.

Згідно зі східною наукою “фен — шуй”, спосіб, яким пришитий ґудзик, може впливати на життя та вдачу ____________.

Довідка: людини, вузол, ґудзика, шишка, бутон. (https://konstdop.ucoz.ua/index/shvejna_sprava/0-95)

• Хто перший виконав, той редагує цей текст на дошці.

Щоденні 5. «Читаю для друзів». Об’єднуємось у пари.

• Що таке ґудзик? Від чого походить ? Знайдіть у себе на одязі.
• Бувають різні і за формою і за матеріалом виготовлення.

  – Синоніми – це..., антоніми – це....

Попрацюємо над письмовими завданнями.

8) Випиши антоніми з тексту до слів:

нові  -  _________________________

біла - ____________________________

західною - _______________________

(На сторінку прикріплюють діти інформацію)

9) Допиши синоніми до слова

Ґудз  _____________________________________________________

(На сторінку прикріплюють діти інформацію)

Фізкультхвилинка. Нейробіка.

10. Інтерактивна вправа «Кросворд».

1. Що ділили мишенята у народній казці?
2. Вранці, як лежить роса,

 Постриже траву…

3. Океани й континенти,

 Гори й ліс, міста й поля.

 Це твоя планета,

  Й називається …

4. В кожнім місті і селі

     Головний він на столі.

5. Розкішний будинок-особняк.
6. Антонім слова "ад".
7. Нагостри його і ріж.

Все поділить рівно …
 

(На сторінці діти вписують відповіді).

• Комбайн слово однозначне, чи багатозначне?

Гірничий комбайн — комбінована гірнича машина, яка виконує операції відділення від масиву корисної копалини, породи (чи того й того разом) та навантаження їх на транспортні засоби.

Комба́йн — багатофункціональна сільськогосподарська машина; використовують при збиранні зернових (зернозбиральний комбайн), картоплі (картоплезбиральний комбайн), буряків (бурякозбиральний комбайн), капусти (капустозбиральний комбайн) та інші.

Кухо́нний комба́йн — багатофункціональний електро-механічний побутовий прилад, призначений для обробки різних продуктів. Кухонний комбайн поєднує в собі ряд універсальних функцій:  міксер, терка, блендер, м'ясорубка, скиборізка, шатківниця.

https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%BD

(Діти прикріплюють інформацію.)

– Молодці!

3. Гра «Кореспондент-респондент»

• Запишіть вивчені сьогодні слова. (кишеня, комбайн, ґудзик)
• Що таке іменники?
• Які іменники загальні, які – власні?
• Наведи приклади власних іменників, загальних.
•  Я кажу в однині, ти – у множин.

(Діти прикріплюють   інформацію)

-  Щоб нам трішки увійти в роль, ми зіграємо гру «Кореспондент-респондент», пригадаємо попередньо вивчений матеріал.

- Кого ми називаємо кореспондентом? Респондентом?

• Що таке текст? (зв’язані за змістом і послідовно розташовані речення)
•  З яких частин складається текст? (Зачин, основна частина, кінцівка)
• Які є види текстів? (розповідь, опис, міркування)
• За формою тексти бувають…? (віршовані і прозові)
• За автором (народний або авторський(осібний))
• Стилі тексту? (художній, науковий, діловий, розмовний, публіцистичний)
• Які слова написані з великої літери?
• Слова з апострофом? Нагадаємо правило.
• Які ми вже сьогодні пригадали жанри творів?
• То які форми творів є? (віршовані і прозові)

4. Вправа «Сенкан» і «Хокку». Робота в групах.

– А зараз пригадаємо, що таке сенкан і хокку?

 Складемо сенкан чи хокку із словами осінь, листопад, кишеня, комбайн, ґудзик. Завдання виконуєте по 4 учнів.

Сенкан – неримований вірш із п’яти рядків

1 рядок – назва твору; іменник;

2 рядок – опис теми – 2 прикметники;

3 рядок – дія, пов’язана з предметом 3 дієслова;

4 рядок – ставлення автора до теми, речення з 4 слів;

5 рядок – синонім до назви (1слово).

Хокку – японські вірші, що складаються з трьох рядків слів, де:

в І рядку – 5 складів; подано інформацію про місце/час/сутність події;

в ІІ рядку – 7 складів; уточнено інформацію, подану в першому ряді;

в ІІІ рядку – 5 складів; відображено ставлення автора д події.

Фізкультхвилинка.

- Яке ще  сьогодні свято?

- Резолюцією 5.61 Генеральної конференції ЮНЕСКО від 16 листопада 1995 року затверджено Декларацію принципів толерантності. Цією декларацією дається визначення поняття «толерантність», а також вона проголошує 16 листопада Міжнародним днем, присвяченим толерантності, який відзначається щорічно.

• Що для вас означає це слово?

(На сторінку прикріплюють діти інформацію)

ІІІ. Заключна частина

1. Підсумок уроку. Оцінювання

• А ще у нашу газету ми позначимо наші досягнення за листопад місяць (фото)
• За створення чудових репортажів, редагування текстів і взагалі за роботу на уроці призначаю вас своїми кореспондентами і вручаю кожному посвідчення кореспондента. (роздаю дітям посвідчення, виставляю оцінки)

2. Рефлексія.

 Вправа «Незакінчене речення» .

 – Діти, поділіться своїми враженнями від уроку.

Я навчився...

Я запам'ятав...

Мені було цікаво...

Я дякую ...

• Яка вийшла наша газета  –... красива, пізнавальна, захоплююча, цікава, гарна. Напишіть на зірочці одне слово найвдаліше і приклейте внизу газети.

• У вас є смайлики і сердечка, приклейте до завдань які вам були найлегшими - сердечка
• Найважче давалися – смайлики.
• Чи здійснились ваші передбачення?
•  Мої очікування теж справдились. Дякую вам за злагоджену,

результативну працю.