Урок "Осип Турянський «Поза межами болю» – поема у прозі (повість-поема). Ідея перемоги духа над матерією. Біологічні інстинкти і духовна воля до життя..."

Українська література 11 клас

Тема: Осип Турянський «Поза межами болю» – поема у прозі (повість-поема). Ідея перемоги духа над матерією. Біологічні інстинкти і духовна воля до життя. Гуманістичний, життєствердний пафос твору, його вселюдська значимість і всеохопність.

Мета: допомогти учням усвідомити загальнолюдські мотиви й гуманістичні цінності твору, роль біологічних інстинктів і духовної волі для збереження життя й людської гідності, розвивати навички аналізу ліро-епічного твору, створити умови для виховання гуманного ставлення до ближнього.

Обладнання: портрет письменника, запис канонади, ролик про сенс життя, гімн Євросоюзу Людвіга ван Бетховена «Ода до радості», девіз уроку.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

1.              Запис у зошити дати, теми. Беремо з собою арсенал думок і запас слів і – у бій.
2.              Звучить канонада бою. Опитування:

–Що ви відчули?

– Які емоції переповнюють вас?

– Це – віртуальність, а як в реальності – поговоримо…

– Ось так несподівано і підло вривається в людське життя війна…

3.              – Відомо, що Т. Шевченко присвятив «Катерину» Жуковському, М. Хвильовий «Я(Романтика)» –  «Цвітові яблуні». Чи можемо ми взяти на себе відповідальність і зробити присвяту цього уроку? Чому?
4.              Хтось записує на дошці: «Постраждалим жертвам війни»
5.              Звернення до запису на дошці : «Людина на війні – це воля! Нема волі – нема людини скільки волі – стільки й людини» ( слова героя твору О. Довженка «Україна в огні»). Що визначають ці слова стосовно твору? (Кредо). А яка ідея твору? ( «Не падаймо в темряву розпусти» ). Тема: Перша світова війна.
6.              Евристична бесіда:

– Який твір за жанром? ( Повість-поема ). Чому? (Повторення літературних родів).

– Як пов’язане життя автора з повістю? Її можна назвати автобіографічною?

– Якими літературно–мистецькими течіями і напрямами керувався митець ( експресіонізм, екзистенціалізм) – на дошці.

7.              Обмін враженнями від прочитаного (переказ ключових епізодів – «ланцюжок»).
8.              – А які проблеми, підняті О. Турянським, ви можете назвати?

•                 Війна і мир.
•                 Воля людини та біологічні інстинкти.
•                 Життя і смерть.
•                 Гуманізм та жорстокість.
•                 Загальнолюдські цінності.

9.              Проблемні завдання:

– Чим починається твір?

– У попередньому слові герой твору говорить про злочин, який «приневолив їх стати супроти духа людства». Як ви це розумієте?

– Герої пройшли пекло, яке кинуло їх поза межі людського болю. Прокоментуйте ці слова: «Що є ворогами полонених?».

                    безнадійність – найтяжчий ворог

                 голод                                       холод

– Що тримає цих людей на плаву життя? (Спогади). Які спогади?

– У чому вони бачать свій порятунок? (Вогнище).

– Лунає пропозиція спалити книги, але їх немає.

– Сабо пропонує спалити скрипку Штранціпгера? Чому Добровський відхиляє цю пропозицію? Які людські гуманні почуття беруть верх? Потрібно когось вбити?

– Аргументуйте свою думку. До якого рішення прийшов Сабо? (Танцювати). «Хотів би я розбити скам’яніле небо і скинути всіх богів у цю безодню. Хай би боги, царі і всі можновладці, що кинули людство у прірву світової війни, перейшли оце пекло мук, у якому люди караються! Хай би вони самі відчули і пізнали бездонну глибінь людського страждання! Тоді боги стали б людьми, а люди братами.» – основна думка твору.

– Дискусія. Сабо обирає того, хто повинен умерти. Це гуманно?

Займи позицію:

      Так                                                                                      Ні

– Чому не вбили крісом слабшого? Що керувало чоловіками?

– Пригадайте, що розповідав Добровський про свого капрала? За що, той убив серба (мертвого)? (За те, що у нього в кишені не було грошей).

–  От вам «ідеал» війни.

– Що зробив з капралом Добровський? (Убив). Бо в його душі живе ідея людяності й добра. – не завершення дискусії.

– Німецько-австрійське військо витіснило сербів. Один із семи – австрієць! Чому йому ніхто не мстить?

– Чому Бояні боявся Сабо?

– Цей страх був виправданий?

– К пояснити прихильність Бояні до Сабо перед смертю?

– Коли Бояні помер, Сабо запропонував з’їсти його, щоб вижити, але товариші у тяжкій боротьбі духа і тіла віддали все-таки перевагу чому? (духові).

– Заспокоєння усім принесла гра сліпого скрипаля.

– Чим закінчується твір?

– То який же сенс життя героїв?

10.         Робота з таблицею РАФТ під гімн Євросоюзу.

  Р – в ролі кого виконується робота

  А – кому адресовано

  Ф – форма ( 1 ряд – інтерв’ю, 2 – послання, 3 – есе )

  Т – тема «У чому сенс життя».

11.         Відеоролик про сенс життя на завершення прочитаного учнями.
12.         Рефлексія:

   Я не можу…

  Я не хочу…

13.         Оцінювання.
14.         Домашнє завдання: драматургія.