Урок "Подорож країною математики"

Про матеріал

Тема: обчислення часу. Розв'язування задач. Урок на закріплення поняття "час руху", одиниці швидкості, відстані, часу руху, уміння скорочено позначати швидкість, відстань, час; розвивати вміння застосовувати на практиці отримані знання.

Перегляд файлу

КЗ «Гімназія № 34» Кам’янської міської ради

Урок у 4 – Б класі

Вчитель – спеціаліст

Н. С. Бура

м. Кам’янське

ТЕМА. Обчислення часу.Розв’язування задач.

ЗАДАЧІ УРОКУ: закріпити поняття «час руху»,одиниці швидкості, відстані, часу руху, уміння скорочено позначати швидкість, відстань, час.Розвивати вміння застосовувати на практиці отриманні знання. Виховувати допитливість, любов до природи.

Обладнання: картки – назви команд, картки – квитки, картки – задачі, картки – задачі для представників.

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.Розминка:

Варить чудово твоя голова: п’ять плюс один отримаєм…(не два, а шість)
Один, два, три, чотири, п’ять - вийшов зайчик погулять, лап у зайця рівно… (не п'ять, а чотири)
Ходить між нами розмова така: шість мінус три вийде... (не два, а три)
Говорив учитель Ирі, що два більше, ніж... (один, а не чотири)
Менше в десять раз, ніж метр, всім відомо… (дециметр)
Ти на пташку подивись: лап у птаха рівно… (дві, а не три)
У мене є собачка в хаті, у неї хвостів аж…(один, а не шість)
Біля дошки говорив, що кінців у палки… (два, а не три)
Ось п'ять ягідок в траві. З'їв одну, лишилось -… (не дві, а чотири)
Ми рахуєм дірки в сирі: три плюс дві – всього… (п'ять, а не чотири).

- Ми з вами будемо подорожувати країною математики групами, кожна група – на своєму засобі пересування. Ми маємо такі види транспорту : автобус, корабель та літак. Щоб опинитися на котромусь з них, потрібно отримати путівку. Я тримаю ваші путівки у руках. Ви, по-черзі , будете витягувати 1 путівку, виконувати завдання на звороті і займати своє місце на тому транспорті, який зображено ззовні.

2. Усний рахунок:

Літак

1. 1м – 1дм

2. 1кг – 200г

3. 1ц – 10кг

4. 5см – 4мм

5. 4м – 6дм

6. 1т 6ц + 2т

7. 2дм 5см + 3

Автобус

1. 15000 : 100

2. 720 · 10

3. 124 ·1000

4. 6800 : 100

5. 200 : 100

6. 350 ·10

7. 30000 : 100

Корабель

1. 7 · 5 – 5

2. 9 · 9 + 9

3. 3 ·3 : 9

4. 64 : 8 · 8

5. 81: 9 – 9

6. 4 : 4 + 4

7. 5 · 6 + 6

(Дитина, котра вирахувала приклад сідає за той стіл, на якому зображено її вид транспорту)

ІІІ. Робота над темою уроку

Ось ми вже маємо команди, кожна з яких буде подорожувати по певній місцевості:

1 – в повітрі, 2 – по суші, 3 – по воді. І,звичайно,кожна команда буде зустрічати певних тварин.

Як вигадаєте , кого буде зустрічати перша команда? (птахів). А друга? (звірів) А третя ? (риб).
То ж давайте повторимо, що таке швидкість і як її обчислити? Що таке відстань і як обчислюється?

3. Слайди:

(№ 1- «Поняття швидкості»;

№ 2, 3 - позначення швидкості «V», відстані «S» і часу «t»;

№ 4 - «Формула шляху»;

№ 5 - задача на знаходження часу;

6 - картки «птах», «тварина», «риба»)

А ось і перші завдання для представників команд:

1 картка «птах»: (слайд № 7)

а)Обчисли значення виразу:

28750- (750+ 1001)= (26999)

б)Розв’язати задачу:

Відстань між Запоріжжям і Львовом 800 км . Літак летів туди й назад

4 години. Яка швидкість літака, якщо він летів весь час з однаковою швидкістю?

1)800+800=1600(км) – відстань

2) 1600:4=400(км/год.) – швидкість

Відповідь: 400 км/год.

кінь1.jpg

2 картка «тварина»: (слайд № 8)

а)Обчислизначеннявиразів:

8365- (2120+1080)=(5165)

б) Розв’язати задачу:

Відстань між Києвом і Кременчуком 240 км. Туди й назад автобус їхав зі швидкістю 60 км/год . Скільки годин тривала подорож з Києва до Кременчука й назад?

1) 240+240=480(км) – відстань

2) 480:60=8(год) – час

Відповідь: 8 годин.

риби.jpg

3 картка «риба»: (слайд № 9)

а)Обчислизначеннявиразів:

17800-(9753-8009)=(16056)

б) Розв’язати задачу:

Подорож на човні поДніпру від Києва до Канева й назад тривала 4 години. Човен весь час рухався зі швидкістю 60 км/год. Яка відстань від Києва до Канева?

1)60· 4 = 240 (км) - вся відстань

2) 240 : 2 = 120 (км) – від Києвадо Канева

Відповідь: 120 кілометрів.

Вправа – енергізатор

«Австралійський дощ»

Учитель:Друзі, чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Якщо ви будете уважними, то почуєте його. Я показуватиму рухи, а ви повторюватимете їх за мною.

В Австралії піднявся вітер (тре долонею об долоню)
Починає накрапувати дощ (клацає пальцями)
Дощ посилюється (плескає долонями по грудях)
Починається справжня злива (плескає по ногах)
А от і гроза, справжня буря (тупотить ногами)
Але що це? Буря почала вщухати (плескає по ногах)
Злива перетворюється на дощ (плескає долонями по грудях)
Поодинокі краплі падають на землю (клацає пальцями)
Вщухає вітер (тре долоню об долоню)
З’являється сонечко! (підіймає руки догори).

4. Усно(слайд № 9)

5. Робота в групах: (розв’язування задач)

Рись

250 кг м’ясарозклали в морозильнікамери. У першупоклали 40 кг. Рештурозклалипорівну у 3 однаковіморозильнікамери. Скількикілограмівм’яса в однійтакійкамері?

Шуліка

180 яєць розклали по коробках . В першу поклали 20 яєць, а решту розклали порівну у 4 однакові коробки. Скільки яєцьбуло в одній такій коробці?

Акула

350 кг риби розклали по відрах. У перше відро поклали 30 кг , а решту риби розклали порівну у 8 великих відер. Скільки кілограмів риби в одному такому відрі?

IV. Підсумок уроку