УРОК-ПОДОРОЖ З МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАСІ «ЗБІЛЬШЕННЯ ТА ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЕЛ НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. РОЗВ'ЯЗАННЯ ЗАДАЧ»

МАТЕМАТИКА  1 КЛАС

УРОК-ПОДОРОЖ ДО ЛІСОВОЇ ШКОЛИ

«ЗБІЛЬШЕННЯ ТА ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЕЛ НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. РОЗВ'ЯЗАННЯ ЗАДАЧ»

УРОК-ПОДОРОЖ З МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАСІ «ЗБІЛЬШЕННЯ ТА ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЕЛ НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. РОЗВ'ЯЗАННЯ ЗАДАЧ»

Мета: розкрити зміст понять на 1 біль­ше, на 1 менше; формувати вміння та навички складати і розв'язувати задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць; удоскона­лювати навички розв'язання при­кладів; розвивати логічне мислення, уважність, зацікавленість в отриман­ні нових знань.

Обладнання: демонстраційний ма­теріал, індивідуальний лічильний ма­теріал, набір чисел, малюнки.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

— Сьогодні у нас не звичайний урок математики, а урок-подорож до лісової школи. Запросив нас туди поважний вчитель Ґавич Павлович. Але просив розв’язати його завдання.

II. Усна лічба

1. Відгадати загадки-вірші.

• Пташка мала пташенят,

П'ять сіресеньких малят.

Раптом трапилась біда:

Випало одне з гнізда.

Скільки пташенят тоді

Залишилось у гнізді? (5 — 1)

• Сидів хлопчик біля річки,

Він піймав аж три плотвички.

Кошенятко одну вкрало.

Скільки рибок в хлопця стало? (3 — 1)

• Каже мати Квочка:

•   В мене три синочка,

На дві більше дочки.

Скільки дочок в квочки? (5)

— Такі задачі ми ще не розв'язували. В нашій сьогоднішній подорожі ми вперше зустрінемося з подібними за­дачами і навчимося їх розв'язувати.

2. Розв'язання прикладів.

—Ґавич Павлович хоче познайомити нас зі своєю ученицею білочкою Вірочкою і просить допомогти їй справитися з шишками.

— Найкраще із лісових учнів математику знає їжачок Колько Колючка, він приготував завдання і для вас.

(Приготувати лічильний матеріал.)

III. Вивчення нового матеріалу

•   Виклали 5 яблук.

Груш стільки ж та ще 1.

•            Чого більше?
•            На скільки?
•            Як полічити груші?

Висновок: якщо стільки ж та ще 1, то стане більше, отже, виконуємо дію додавання.

•             Чого менше?
•             На скільки?
•             Як полічити гриби?

Висновок. Якщо стільки ж, але без 1, то стає менше, отже, виконуємо віднімання.

—На сторінці підручника ми зустрінемося ще з одним учнем лісової школи Степаном Вуханем.

2. Робота з підручником (С. 50).

•             На малюнку вгорі скільки всього капусти?
•             Що зробив зайчик?
•             Скільки залишилось?
•             Стало менше чи більше?
•             Який приклад склали? 4—1 = 3 (Учень записує на дошці)
•             На малюнку знизу скільки капусти?
•             Скільки зайчик привіз?
•             Стало більше чи менше?
•             На скільки?
•             Скільки стало всього?

3 + 2 = 5 (Учень записує на дошці)

Висновок. Якщо зменшуємо, то виконуємо дію віднімання, збільшуємо — додавання.

—Навчається у лісовій школі хом’ячок Хомка Хоменко. Йому найбільше подобаються фізкультхвилинки на уроках. Пропоную показати Хомці , як це робимо ми.

Фізкульхвилинка

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати:

Раз, два — руки вгору,

Три, чотири — руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору,

Руки в боки,

А тоді ще три прискоки,

1,2,3-

Присідаєм нараз більше.

1,2,3,4-

Тихо всі за парти сіли.

IV. Закріплення матеріалу

1. Робота над задачею

— Ґавич Павлович просить вас допомогти перевірити, чи правильно жабка Скрека склала звдачу.

•            Це задача? (Ні) Чому? (Не виста­чає питання.)
•            А що сказала жабка? (Умову)
•            Скільки жабок в очереті? (Питан­ня)
•            На скільки більше? (На 1)
•            Яку дію будемо виконувати? (До­давання)
•            Як розв'язати? (2 + 1=3)
•            Чому додавали? (Тому, що в очере­ті їх було більше.)

2. Робота в зошиті (С. 24).

•            Що відомо про рибок у другому акваріумі?
•            Яку дію необхідно виконати?
•            Запишемо розв'язання у зошиті (один учень — біля дошки). Пере­віряємо запис на дошці. Перевіряє­мо свій. Хто правильно записав — по­плескайте у долоні.

4 + 2 = 6

Відповідь: 6 рибок у другому ак­варіумі.

•  Полічимо гриби, що нам принесла білочка у кошику. Відомо, що їх на 1 менше, ніж 9. Самостійно записуємо розв'язання.

9+1 = 8 (грибів у кошику).

Учні перевіряють, аплодують, якщо приклад розв'язаний правильно.

V. Підсумок уроку

— Пригадайте, яке відкриття ми зробили під час подорожі до лісової школи.

Діти відповідають:

—Якщо збільшувати кількість на якесь число, то необхідно додавати, якщо зменшувати — віднімати.

— Давайте подякуємо Ґавичу Павловичу за цікаву подорож та перевіримо наші здобутки.

• У Катрусі є 5 копійок, у Данилка — на 2 копійки більше. Скіль­ки копійок у Данилка? (7)
• Печиво коштує 10 копійок, цу­керка — на 1 копійку дешевша. Скільки коштує цукерка? (9)