Урок "Поняття про полімери на прикладі поліетилену. Застосування поліетилену".

Тема. Поняття про полімери на прикладі поліетилену. Застосування поліетилену.

  Мета уроку. Сформувати поняття про полімери, розглянути особливості будови і властивостей полімерів на прикладі поліетилену. Розширити знання про реакції приєднання на прикладі реакції полімеризації. Розглянути переваги і недоліки полімерів, проблему утилізації відходів полімерних матеріалів. Закріпити вміння розв’язування задач за законом об’ємних відношень. Формувати науковий світогляд, відзначивши причинно-наслідкові зв'язки: склад – будова -  властивості - застосування. Сприяти екологічному вихованню.  Розвивати вміння спостерігати, порівнювати та робити висновки, працювати з підручником, розв’язувати розрахункові задачи.

  Тип. Комбінований

  Обладнання. Сірники, поліетилен, пальник, розчини натрій гідроксиду, сульфатної кислоти, калій перманганату, залізна ложка для спалювання, ПК, проектор, документ-камера, презентація «Поліетилен», зразки виробів з поліетилену.

Хід уроку.

І. Організація класу.

ІІ.  Актуалізація опорних знань.

 Бесіда.

1. Назвіть молярний об’єм будь-якого газу за нормальних умов.
2. На що вказують коефіцієнти перед формулами газоподібних реагентів і продуктів реакції в рівнянні?
3. Сформулюйте закон об’ємних відношень газів.

Перевірка домашнього завдання. Виведення на екран розв’язання завдань і правильних відповідей за допомогою документ-камери.

Самостійна робота

1. Обчислити об’єм кисню для спалювання (10л)

І варіант: гексану ( у слабому класі записати формулами умову задачи)

ІІ варіант пентану

ІІІ варіант пропану

ІV варіант етену.

2. Скласти рівняння горіння І,ІІІ варіант – етину; ІІ, ІV варіант - бутану

Перевірка за допомогою документ-камери. Самооцінювання.

Додаткове завдання. Руйнівна сила при вибуху газів залежить від співвідношення об’ємів газуватих продуктів реакції до об’єму реагентів. Визначте, в якому випадку руйнівна сила буде більшою – при вибуху суміші 1 л метану чи 1 л ацетилену з необхідною кількістю кисню. При розрахунках вважати, що в реакції відбувається повне згоряння а утворена вода газувата.

Бесіда.  1.Назвіть типи хімічних реакцій, що є характерними для ненасичених вуглеводнів.

            2. Які речовини, на вашу думку, називають високомолекулярними?

        3. Які полімери вам відомі?

IIІ. Мотивація. 

Загадка. «Цей предмет добре знайомий із повсякденного життя. Виявилося, що він є однією з причин вимирання велетенських черепах, основною їжею яких є медузи. З’ясувалося, що черепахи помилково вважають ці предмети медузами й ковтають їх. Так, під час розтину однієї із загиблих істот в її шлунку знайшли аж 15 таких виробів. Що це за предмет?»

Найпоширеніший із полімерів – поліетилен. Тема нашого уроку «Поняття про полімери на прикладі поліетилену. Застосування поліетилену.»

Сформулюйте цілі уроку виходячи з теми.

Учні формулюють цілі.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Поліетилен відноситься до полімерних сполук. Тому варто розглянути природу полімерів та їх особливості.

Робота з презентацією «Поліетилен», підручником &31 с.151.

Виписати поняття, позначити їх на схемі:

• полімер,
• мономер,
• структурна ланка,
• ступень полімеризації,
• реакція полімеризації.

Фізкультхвилинка. Учні встають у ряд, складаючи руки одну на одну у ліктях, після чого розкривають їх і беруться обома руками за руки своїх сусідів з обох боків. Таки чином наочно відображається «реакція полімеризації».

Демонстрація 8. Ознайомлення зі зразками виробів із поліетилену. Виявлення властивостей поліетилену: відношення до нагрівання, розчинів кислот, лугів.

Після інструктажу з техніки безпеки учні заповнюють таблицю.

Робота з підручником с. 154 та презентацією.  Застосування поліетилену в залежності від властивостей.

Обговорення результатів роботи.

Повідомлення учнів про застосування поліетилену

Навчальний проект. Використання полімерів: еколого-економічний аспект.

Висновок: існує причинно-наслідкові зв'язок залежності властивостей від будови, застосування від будови й властивостей.

Робота з підручником с.155. Учні  зачитують висновки.

1. Полімеризація — сполучення багатьох молекул ненасиченого вуглеводню в одну макромолекулу.
2. У схемі полімеризації етилену зазначають: мономер, ступінь полімеризації, полімер.
3. Відносна молекулярна маса полімеру — число приблизне, оскільки в одну макромолекулу можуть сполучатися від кількох десятків до кількох сотень тисяч молекул мономера.
4. Завдяки фізичним і хімічним властивостям поліетилен став широковживаним матеріалом для  трубопроводів і з’єднань до них, медичного обладнання, посуду, пакувального матеріалу, різноманітної тари тощо.

V. Осмислення.

Розв’язання завдань.

1. Виберіть властивості характерні для поліетилену.

1) різкий запах;

2) діелектрик;

3) токсичний;

4) масний на дотик;

5) у тонких плівках прозорий;

6) хімічно стійкий;

7) розчиняється у воді.

2. «Встановіть відповідність».

Бесіда. 1. Поясніть, чому хімічні властивості поліетилену відрізняються від властивостей етилену.

2. Поясніть, яка будова карбонового ланцюга має бути в мономері.

3. Чому полімери набувають усе більшого поширення?

4. Запропонуйте шляхи утилізації відходів полімерів, ураховуючи їхні властивості.

Підбиття підсумків уроку. Оцінювання роботи учнів.

Домашнє завдання. §  31, впр. 1,2 усно. Впр. 120 с.151 – скласти та розв’язати 4 задачи.