Урок "Порівнюємо число і математичний вираз"

Тема. Порівнюємо число і математичний вираз.

Мета. Актуалізувати спосіб порівняння математичного виразу та числа на основі

 обчислення значення виразу; ознайомити з логічним способом порівняння

 математичного виразу та числа; закріплювати знання табличних результа-

 тів віднімання чисел другої п’ятiрки,вміння користуватися термінами

вираз, значення виразу,  рівність, нерівність; формувати вміння знаходити значення виразів; учити розв’язувати задачі; розвивати пізнавальну активність, увагу.

І.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

 Ще на початку навчального року ви вчилися порiвнювати числа. На попередньому уроцi ви ознайомилися з порівняння виразу та числа. Як можна міркувати при порівнянні математичного виразу та числа? (Треба спочатку обчислити значення математичного виразу, а потім порівняти числа і поставити між виразом і числом той самий знак). Однак iснує спосiб порiвняння виразу та числа без обчислення значення виразу. Саме про цей спосіб ви сьогоднi дiзнаєтесь.

ІІ.Актуалізація опорних знань і способів дій.

1. Геометрична хвилинка.

 Ми продовжуємо подорож по Країні Знань. Як ви гадаєте, на чому? Який вид транспорту можна скласти з цих геометричних фігур? (Діти складають корабель та знайомляться зі словами: корпус корабля, щогла, вітрила,  ілюмінатори. Додаємо ці слова на стіну слів.) Давайте придумаємо назву нашому кораблю.

Попливе наш корабель на далекий острів Чунга-Чанга. Там живе плем’я, яке нічого не знає про математику. Ми поділимося з ними своїми знаннями.

Рушаємо в путь. (На дошці зображення острова, пальми.)

2. Каліграфічна хвилинка.

Перший запис у бортовому журналі (зошиті). Письмо цифри 5.

Склад числа 5. (Робота в парі).

3. Математичний диктант.

Піднімаємося по трапу. (Презентація)

1сходинка: перший доданок 2, другий доданок 8, знайдіть значення суми.

2 сходинка: зменшуване 9, від’ємник 6,знайдіть значення різниці.

3 сходинка: число 10 зменште на 9.

4 сходинка: число 3 збільште на 7.

5 сходинка: на скільки 10 більше за 5?

6 сходинка: на скільки 3 менше ніж 6?

4. Актуалізація вміння порівнювати число і математичний вираз шляхом обчислення значення виразу. https://drive.google.com/drive/my-drive

Завантажуємо трюм. Робота з LEGO. (Презентація)

      слайд1

  слайд 2

 слайд 3

 слайд 4

 слайд 5

слайд 6

   слайд 7                                                                 

               слайд 8                                                           

За завданням підручника №2 ст. 103.

ІІІ.Формування нових знань і способів дій.

1. Ознайомлення із логічним способом порівняння числа та математичного виразу.
2.  Завдання № 3 ст. 103 (Розселяємося по каютах).
3. Первинне закріплення  логічного способу порівняння числа та математичного виразу.

Завдання № 4 ст. 103 (Розшукуємо піратів). Тренажер. Інтерактивна вправа освітньої програми «LearningApps»  https://learningapps.org/display?v=p52mekrzj19

4. Фізкультхвилинка під мелодію пісні «Чунга -Чанга»(Готуємося до зустрічі з аборигенами.)

ІV.Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок.

1. Формування вмінь розв’язувати задачі.

Завдання 5 ст. 104 (Допоможемо кокові зварити компот).

 Що позначає фігурна дужка? (Всього.) Яке запитання можна поставити до даної умови, щоб одержаній задачі відповідала перша схема? (Скільки всього фруктів у кошику?)

 Що означає кругла дужка? (Різницеве порівняння.) Яке запитання можна поставити до даної умови, щоб одержаній задачі відповідала друга схема? (На скільки більше в кошику яблук, ніж груш? На скільки менше в кошику  груш, ніж яблук?)

2. Завдання для кмітливих. Порівняння математичних виразів. (Записані на частинах пазлу.)

Робота в групі (Долаємо рифи).

6 + 3 ӿ 8 + 2  9 – 7 ӿ 5 – 2    6 + 3 ӿ 7 + 1     9 – 5 ӿ 10 – 6

6 – 2 ӿ 7 – 3   6 – 3 ӿ 2 + 4   7 + 1 ӿ 10 – 3

Ділимося знаннями з аборигенами. Даруємо математичну скриню (складаємо пазли).

V.Підсумок уроку та рефлексія навчально-пізнавальної діяльності.

Що нове ви дізналися на уроці?  Як ми міркуємо при порівнянні математичних виразів ? Що в своїй роботі вам сподобалося найбільше? Що викликало труднощі?