Урок позакласного читання В.Біанки "Хвости"

Про матеріал

Хочу поділитися які інтерактивні технології навчання використала на уроці позакласного читання у 2 класі. Тема: В.Біанка "Хвости"

Перегляд файлу

Майстер-клас

(Учитель - невидимий диригент, який вміє вчасно почути,помітити,виправити,підтримати кожного учня, організувати співпрацю дітей)

Хочу поділитися : які інтерактивні технології навчання використала на уроці позакласного читання - 2 клас, В.Біанки «Хвости»,

1. Кооперативна (групова) форма навчання. Об’єднати учнів у групи (по 4-5 учнів)

Учні об’єднуються за картками з малюнками:

1-ша група (РИБИ)

2-га група (ПТАХИ)

3-тя група ( ДОМАШНІ ТВАРИНИ)

4-та група (ДИКІ ТВАРИНИ)

5-та група ( МУРАХИ)

2. Повідомляючи тему уроку пропоную учням визначити жанр над яким будемо працювати на уроці. (на парті у учнів картка №1, учні працюють парами)

Використала метод « Банани» (вибрати ключове слово уроку)

Завдання учням: Вибрати та закреслити прислів’я, залишиться ключове слово уроку - це і є жанр тексту В. Біанки «Хвости».

ДруКжбиАдружЗбоюКшукаАють

Відповідь: Прислів’я: « Дружби дружбою шукають» (пояснити прислів’я)

Визначити жанр тексту «Хвости»: КАЗКА

3. Що таке казка?

Метод «Гронування» скласти асоціативний кущ слову КАЗКА

4. Метод «Вилучити зайве» картка № 2

Діти, ваші відповіді мені допомагав записувати НЕЗНАЙКО. Зараз ви і вилучите зайве слово з «Асоціативного куща»: що не є казка?

ЧАРІВНИК ЩАСЛИВИЙ КІНЕЦЬ МРІЯ

ЧУДЕСА КАЗКА ФАНТАЗІЯ

АЗБУКА ГОВОРЯТЬ ЗВІРІ,РЕЧІ, ТЕАТР

ДОБРО ПРЕДМЕТИ

5. «Мозковий штурм» картка №3 ( Спікер - ознайомлює з завданням,встановлює порядок та заохочує до роботи групу; Секретар - коротко записує результати; Секундант - стежить за часом; Доповідач - чітко висловлює думку групи).

Поєднайте, будь ласка кому і для чого ХВОСТИ?

РИБІ ПЛАТОЧОК (руль)

РАКУ РУЛЬ (весло)

Хвіст ДЯТЛУ ВЕСЛО (підпорочка)

ОЛЕНУСІ ЖИТТЯ РЯТУЄ (платочок)

ЛИСИЦІ ПІДПОРОЧКА (життя рятує)

6. Метод «Прес» + «Мікрофон»(Цю інтерактивну технологію часто поєднують .ВОНА ДАЄ ЗМОГУ РОЗВИВАТИ У УЧНІВ ЗВЯЗНЕ МОВЛЕННЯ, критичне мислення, дає змогу кожному учневі висловити свою думку, формує вміння зайняти свою позицію, говорити коротко,але по суті, переконливо довести свою точку зору)

Опрацювання дискусійного питання : «Що могло б відбутися, якби у МУХИ виріс хвіст?»

-Я вважаю,що …( поясніть свою точку зору) Я вважаю,що якби у Мухи виріс хвіст , то вона б не змогла літати бо він їй би заважав,Я гадаю, що Мусі хвіст не потрібен.

-…тому,що…( причина появи такої думки,на чому ґрунтуються докази) Мусі хвіст не потрібен тому, що в природі всі мухи не мають хвоста .У мухи лапки а хвіст прилипав би до їжі на яку муха сідає.

-…наприклад… (наведіть приклади,аргументи,факти)У мухи наприклад… виріс хвіст і вона б сіла на мед, або варення, то більше не змогла б летіти, тому що її хвіст став би важким і потягнув її униз. А якби муха вирішила спробувати борщу або супу, то взагалі б потонула.

- Отже…таким чином…(узагальніть свою думку,зробіть висновок) якби у Мухи виріс хвіст , то вона б не змогла літати бо він їй би заважав, Мусі хвіст не потрібен тому, що в природі всі мухи не мають хвоста він їй ні до чого.