Урок-практикум на тему: Бізнес-план власного підприємства"

Про матеріал

Урок з курсу Громадянська освіта, присвячений тематиці прідприємства, що проведений у формі групової роботи старшокласників - їх реалізації бізнес-плану власного підприємства.

Перегляд файлу

«Енергодарський навчально-виховний заклад № 1»

Енергодарської міської ради Запорізької області

План-конспект уроку на тему:

«Підприємництво та підприємство»

Автор: Чиж Віолетта Сергіївна,

вчитель історії та правознавства ЕНВК № 1

Енергодар

2019

Клас: 10-Б

Предмет: Громадянська освіта

Тема: «Підприємництво і підприємство»

Тип уроку: урок рефлексії

Основні цілі уроку:

А) діяльнісні:

формувати навички працювати у групах, формулювати та відстоювати власну думку, вступаючи в здорову конкуренцію з учасниками іншої групи;
вчитись фіксувати особисті утруднення при використанні математичних даних термінології;
організувати самоперевірку учнями своїх робіт по готовому зразку з фіксацією отриманих результатів (без виправлення помилок);
вчити виявляти причини утруднення під час виконання групової роботі;
тренувати роботі учнів з основними організаційно-правовими формами підприємств(згідно законодавства України).

Б) навчальні:

вміти встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, аналізувати і узагальнювати матеріал;
формувати навички роботи з випереджальним домашнім завданням;
вдосконалювати уміння шукати і опрацьовувати економічну інформацію самостійно і разом, працюючи з таблицями, діаграмами тощо;
навчити визначати способи реалізації власних економічних інтересів в межах законодавства та прав інших осіб;

В) знання:

знати поняття щодо підприємства та підприємців;

сформувати в учнів поняття про підприємницьку діяльність;
актуалізувати та поглибити знання про підприємництво як виробничий ресурс;
розкрити зміст підприємницької діяльності та її значення для ринкової економіки;

Г) уміння:

уміти використовувати різні джерела інформації, у своїй діяльності;
формувати уміння правильної вимови під час представлення проектів;
вдосконалювати вимову математичних термінів;
подолання артикуляційних труднощів під час читання та усного мовлення;
розвивати вміння вести діалог, відстоюючи свою позицію з урахуванням фактів та показників;
вдосконалювати вміння застосовувати правила культури спілкування та правила ефективного спілкування.

Розумові операції: аналіз, аналогія, порівняння, синтез, узагальнення.

Методи та методичні прийоми: пояснювально-ілюстративний частково-пошукові, проблемні.

Прийоми: «Прес», «Мозкова атака», «Торт рішень», «Ажурна пилка».

ФОПД: колективна (групова), фронтальна.

Роздатковий матеріал: аркуш з таблицею оцінювання (додаток А), аркуші з тестуванням (додаток Б),скріпки, коробка.

Технічне забезпечення уроку: підручник, конспект, проектор, презентація в Power Point, виступи учнів.

ХІД УРОКУ

І. САМОВИЗНАЧЕННЯ ДО ДІЯЛЬНОСТІ. ( 2 хвилини)

Доброго ранку! Рада Вас бачити сьогодні на уроці! Бажаю гарного настрою і легкого засвоєння теми.

Слайд 2. Настрій на позитив:

Щоб не просто слухали, а чули.

Щоб не просто дивилися, а бачили.

Щоб не просто відповідали, а міркували.

Дружно і плідно працювали.

А зараз усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на урок і на цілий день. Сподіваємось, що ви проведете цей час з користю для себе і дізнаєтесь багато нової та цікавої інформації.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ І ФІКСАЦІЯ ТРУДНОЩІВ В ДІЯЛЬНОСТІ (5 хвилин)

На попередньому уроці ми познайомилися з поняттями «підприємець», «підприємництво», основними функціями підприємницької діяльності, видами підприємництва. Сьогодні будемо опрацьовувати питання щодо підприємницької діяльності та її реалізації в житті. На уроці ми спробуємо визначити способи реалізації власних економічних інтересів в межах законодавства та прав інших осіб, оцінимо Ваше бачення діяльності підприємництва у вигляді бізнес-проектів.

Запитання для дискусії:

1. Чому, на вашу думку, виникла потреба в розвитку підприємництва?

2. У чому полягає мета господарської діяльності підприємства? (Задоволення суспільних і особистих потреб шляхом здійснення виробничої, торговельної або іншої діяльності)

3. У чому, на вашу думку, полягають найхарактерніші відмінності між підприємництвом і будь-яким іншим видом діяльності (професією вчителя, інженера, водія тощо)? (Підприємець мас новаторські, комерційні й організаторські здібності, здатен знаходити і розвивати нові напрями виробництва, вкладення капіталу, уміє ризикувати і брати відповідальність.).

ІІІ. ВИЯВЛЕННЯ ПРИЧИН УТРУДНЕННЯ І ПОСТАНОВКА НАВЧАЛЬНОЇ ЗАДАЧІ (3 хвилини)

Невід'ємною складовою сучасної економіки є підприємства, що виробляють товари та послуги для задоволення потреб суспільства и отримання на цьому ґрунті прибутку. Рушійною силою розвитку підприємницького сектору є підприємці. їх називають «революціонерами в економіці», оскільки вони здатні по-новому подивитися на звичні для нас речі. Тож давайте з'ясуємо, у чому полягає особливість підприємницької діяльності, чому її як засуджують, так і схвалюють, як впливає підприємництво на суспільство й на нас із вами.

Наше сьогодення важко уявити без діяльності підприємств, підприємців. Це слово ми вживаємо щодня і маємо уявлення хто це і чим займається. Але як відомо ніякий термін не виник з нізвідки. Першим термін «підприємець» ужив ще на початку XVIIІ ст. французький банкір Рене Кантільйон. Підприємець ключова фігура ринкової економіки.

Слайд 3. Оголошення теми уроку: «Підприємництво і підприємство»

Епіграф до уроку:

« Якщо у тебе мало грошей, треба робити бізнес.

Якщо грошей немає зовсім, треба робити бізнес терміново!»

Американський підприємець, Джон Девісон Рокфеллер

Слайд 4. В Україні підприємницька діяльність гарантована Конституцією, де у ст.42 говориться: «Кожен має право на підприємницьку діяльність, яка не заборонена законом».

Згідно Господарського кодексу України, підприємством називається – статутний суб’єкт, який має право юридичної особи і здійснює виробничу, комерційну і наукову діяльність з метою одержання прибутку.

Перевірка набутих знань. Робота з поняттями

Підприємництво

це самостійна, ініціативна, систематична, на власний ризик господарська діяльність, що здійснюється об’єктами господарювання (підприємцями) з метою досягнення економічних і соціальних результатів та одержання прибутку.

Підприємець

це особа, яка професійно займається підприємницькою діяльністю, а саме: приватним виробництвом, торгівлею, посередництвом, наданням послуг.

Водночас слід зазначити, що підприємництво - це особливий вид діяльності, і ця особливість характеризується такими ознаками:

Це ініціатива, творча діяльність. Основою здійснення підприємницької діяльності є власна ініціатива, творчо-пошуковий, інноваційний підхід. Метою підприємницької діяльності є одержання прибутку чи власного доходу.

Підприємництво - це самостійна, ініціативна, систематична діяльність господарюючих суб'єктів з виробництва продукції, виконання робіт, надання послуг, яка здійснюється на власний ризик з метою одержання прибутку або власного доходу.

IV. ПОБУДОВА ПРОЕКТУ ВИХОДУ З УТРУДНЕННЯ (25 хвилин)

Слайд 5 . Захист бізнес-планів

І етап. На попередньому уроці старшокласники отримали домашнє завдання - скласти власний бізнес-проект (у групі) на одну тему: «Якби я був підприємцем: створення бізнес-проекту» за таким планом:

яку сферу підприємницької діяльності ви вирішуєте вибрати і чому;
назва вашого підприємства;
адреса;
хто буде керувати справою (одна людина, компаньйони, виконавчий директор);
кількість працюючих на даному підприємстві;
які проблеми можуть виникати при підприємницькій діяльності в даній справі (конкуренти, попит, ринок збуту).

ІІ етап. Оголошуються автор та співавтори проекту. Захист індивідуальних бізнес-проектів відбувається в супроводі презентації за бажанням учнів (18 – 20 хвилини). Під час виступу представників від групи учні виставляють бали за критеріями.

Учні по черзі представляють свій бізнес-проект і захищають його перед колегами. Захист кожного бізнес-проекту проходить за допомогою комп'ютерної техніки, а також мультимедійної установки ( додаток В).

При розгляді бізнес-проекту запитання від учнів та вчителя:

чому саме цей вид комерційної діяльності вибрав учень?
які перешкоди можуть виникати при створенні підприємства?
конкуренція (дуже важливий момент, тому що практично немає справи, в якій немає конкурентів, але треба вирішити, як краще представити свою діяльність).

Після обговорення підсумок, а потім учні виставляють бали за критеріями. Перша група оцінює другу, друга – третю, третя - першу.

V. ВКЛЮЧЕННЯ У СИСТЕМУ ЗНАНЬ І ПОВТОРЕНЯ (5 хвилини)

Тестування учасників ділової гри на здатність займатись бізнесом (додаток В).

Далі учасникам гри пропонується пройти тестування на здатність займатись бізнесом (кожний учень отримує на свій аркуш завдання з тестом і відповідає на запитання «так» або «ні»).

Повністю позитивна відповідь на кожне запитання дає 10 балів, повністю негативна - 0 балів. Проміжні відповіді оцінюються приблизно між 0 і 10 балами. Наприклад, якщо ви з десяти своїх учителів пам'ятаєте дату народження тільки одного, відповідь - 1 бал. Якщо відповідь на яке-небудь запитання для вас є складною - 5 балів. Склавши всі свої бали, ви звертаєтесь до ключа тесту.

Слайд 6. Ключ до тесту:

120-150 балів - ви природжений бізнесмен і маєте всі дані для успішного бізнесу.
110-119 балів - ви володієте не всіма потрібними якостями бізнесмена, але у вас є реальні шанси досягти успіху в бізнесі; деяку допомогу при цьому вам нададуть роздуми про причини втрати балів.
50-90 балів - видно, у бізнесмени вам не вибитись, але, судячи з усього, ви правдива, порядна людина, так що не все втрачено в житті.

Кожний учень підраховує бали, отримані ним під час тестування, і виявляються групи учнів у кожній градації здатності до занять бізнесом.

Слайд 7. VI. РЕФЛЕКСІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ (ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. (3 хвилин).

Після обговорення учні підбивають усі бали і виставляють в аркуш оцінювання. Підбиття підсумків уроку за допомогою прийому «Торт рішень», за яким учні фіксують свою утруднення та успіхи під час виконання роботи за допомогою кольорових застібок. Учні складають застібки в «умовний торт-коробку» вчителю.

Слайд 8. Інформація про Д/З. Опрацювати §39, пит. 3,4 «Перевір себе» - письмово - 6-9 б. підготувати повідомлення на тему: «Державні підприємства: гальмо чи рушій економічного прогресу?» - 10-12 б.

Додаток А

Аркуш взаємооцінювання учнів
№	П.І.Б.	През-ія (3 б.)	Виступ (3 б.)	Пит-я (1 б.)	Акт-сть (1б.)	Ориг-сть (1 б.)	Дост-сть (1 б.)	Лог-сть (1 б.)

Перша група оцінює другу, друга - третю, третя – першу. Учні оцінюють роботу кожна своєї групи, спираючись на ниженаведені критерії. За кожне питання та відповідь додається 1 б. учням, відповідальному за виступ додається 1 б., відповідальному за створення презентації – 1 б., усі інші критерії – на власний розсуд - загальний бал, обговорюючи з іншими учасниками групи.

Наприклад, якщо всю роботу Ви оцінили в 9 б., то тому, хто створив презентацію додаєте 1 б. і навпроти прізвища учня фіксуєте 10 б. (9 б.+1б.)