Урок "Правопис часток не і ні з різними частинами мови"

Тема. Правопис часток не і ні з різними частинами мови

Мета уроку:

• навчальна: узагальнити й систематизувати вивчене про написання НЕ і НІ з різними частинами мови;
• розвивальна: розвивати вміння аналізувати, зіставляти та порівнювати мовні явища;
• виховна: виховувати працелюбність, звичку доводити до кінця розпочату справу

Тип уроку: урок узагальнення набутих компетенцій

Форма проведення: урок-практикум у формі ділової гри «Коректор»

Засоби навчання: підручник О.П. Глазової «Українська мова» («Освіта», 2015), дидактичний матеріал, презентація, картки, таблиці

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

• Слово вчителя

Я рада знову вас вітати,

Добра й натхнення побажати.

Сьогодні ще один урок

Відкриє нам і зробить крок

В країну Частки цю чудову,

Бо всі ми щиро любим нашу мову,

Щоразу нові знання здобуваємо,

На уроці гарно працюємо,

Марно часу не витрачаємо!

ІІ. Актуалізація опорних знань

• Перевірка домашнього завдання

(Учні зачитують міні-твори «Краса рідного краю», пояснюючи написання часток)

• Розподільний диктант Запишіть слова і словосполучення в три колонки залежно від того, як пишеться частина, що в дужках.

Тому(що), хто(небудь), як(най)більше, навіть(так), так(от), (що)літа, хтозна(з)кого, порви(таки), хтозна(ким), загни(но), загорівся(б), аби(хто), якось(то), наполіг(таки), хтозна(як), а(вже)ж, тільки(но), проходь(же), яке(сь), зніміть(бо), (ген)оддалік, ось(такі), занеси(но).

ІІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності

• Слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми з вами підсумуємо все, що знаємо про написання часток НЕ, НІ з різними частинами мови. А роботу свою побудуємо у формі гри-практикуму «Коректор». Отож, пригадуємо, озвучуємо, закріплюємо, практикуємо, коригуємо.

(Учні записують у зошити дату, тему уроку)

IV. Застосування набутих знань, умінь і навичок

• Гра «Розкажи товаришу»

(Учні об’єднуються в групи та готують короткі повідомлення: «НЕ з іменниками» – І група, «НЕ з прикметниками» – ІІ група, «Не з займенниками» – ІІІ група, «Не з прислівниками» – IV група)

• Лінгвістична казка «Сила кохання» (відеоролик)

У гордовиту частку Не закохався благородний лицар на ім’я Дієслово. Невеселим було це кохання. Він казав: «Кохаю», а вона: «Не кохаю!», він шепотів: «Вірю», а вона: «Не вірю».

Частка Не ніколи не підходила до Дієслова близько та завжди писалася від нього окремо. Однак лицар поводився настільки чемно та красиво, що Частка не витримала та якось сказала: «Я буду твоєю нареченою, якщо ти доведеш, що жити без мене не зможеш».

Зітхнув лицар, сумно подивився на свою кохану та вирушив у нелегку подорож до країни Словників. Коли ж повернувся до неї, вона роздратовано закричала: «Ненавиджу!».

І раптом завмерла – цього разу Дієслово залишилося поряд, і примхлива дівчина не в силі була його відпустити. Так він і довів, що іноді їм справді один без одного не жити.

Завдання. Діти, пригадайте правила, коли дієслова з Не пишуться разом.

• Гра «Дослідники».

(Учні в парах опрацьовують матеріали підручника та таблиці про написання частки НІ, озвучують прочитане у формі запитань «Я – тобі, ти – мені»)

• Самостійна робота з підручником. Вправи 531, 532, 535.

(Танцювальна фізкультхвилинка О.С. Гасаненко «Україно, ми твоя надія!»)

• Гра «Закінчити прислів’я». Пояснити написання Не з різними частинами мови.

1. І тварина любить ласку, а не ...  . 2) Не вогонь залізо розігріває, а … . 3) Не клей тримає, а …  . 4) Думки рухай не язиком, а ...  . 5) Не море топить, а...  . 6) Годують не сокира, не вила, не таця, а ...  . 7) Їдь не швидко, але ...  . 8) Буде не впертим, а… . 9) Хата славна не вбранням, а … . 10) Роби не силою, а … . 11) Живи не минулим, а … .

Для довідок. Тряску. Руки. Вміння. Вухами, очима  та розумом. Калюжа. Праця. Впевнено. Розум. Відвертий. Прийдешнє. Частування.

• Гра «Фразеологізми». Поясніть значення фразеологізмів. Спишіть, розкриваючи дужки.

І. Бігти (не) чуючи ніг; з уст пари (не) пустити; води (не) сколотити; вір своїм очам, а (не) чужим речам; де (не) згода, там часто шкода; (не) всякому слуху вір; (не) далеко шукати; (не) зважаючи (ні) на що; (не) мало води утекло; (не) хтувати (не) безпекою; пороху (не) вистачає; хто (не) довго спить, тому щастить; (не) більше і (не) менше; (не) добитися; (не) до сміху.                      II. (Ні) холодно (ні) жарко; (не) чути (ні) рук (ні) ніг; (ні) живий (ні) мертвий; (ні) де й голки встромити; без (ні) якого наміру; далі (ні) куди; (ні) коли й угору глянути; (ні) кроку назад; (ні) чого й думати; це вже (ні) на що (не) схоже.

• Мандрівка до дошки. Пояснювальний диктант.

1. Ледареві й ні/кчемі завжди свято. 2. Голова – як казан, а розуму – ні/ложки. 3. Ледачому й лінуватись ні/коли. 4. Ні/хто ні/озвався, ані/засміявся. 5. Ні/хто майстром враз не/став. 6. З пустого в порожнє переливати ні/чого. 7. Як нема пального, трактор ні/до/чого. 8. Їздив ні/з/чим, а привіз воза. 9. Багато з чим піти – ні/з/чим не/вернутись. 10. Ні/кому сама птаха в руки не/летить. 11. Його робота не/ лізе ні/в/які ворота. 12. Красно говорить, та слухати ні/чого. 13. Ні/коли не знаєш, де причаївся заєць. 14. Живий ведмідь своєї шкури ні/за/які гроші не продасть. 15. Не/бери чужого ні/чого й не/боятимешся ні/кого. 16. Де сівач ледащо, там урожай – ні/нащо. 17. Держися в усьому міри, то не/ матимеш ні/в/чому потреби. 18. Якщо грубо, ні/кому не любо. 19. Камінь угору не котиться ні/в/яку пору. 20. В чужім оці бачить зразу, а в своїм – ні/разу (Народна творчість).

V. Домашнє завдання

• Опрацювати теоретичний матеріал підручника (ст.239-244); вправа 544.
• Опрацювати теоретичний матеріал підручника (ст.239-244); скласти словниковий диктант (!0-12 слів).
• Опрацювати теоретичний матеріал підручника (ст.239-244);

написати казку «Якби в мові не було заперечних часток…»

VI. Підсумок уроку

• Оцінювання навчальних досягнень.