Урок+презентація "Розділові знаки в складносурядному реченні"

Тема   уроку .   Розділові  знаки  між  частинами  складносурядного  речення .

Мета  уроку :  

навчачальна  - пояснити  правила  вживання  розділових знаків  між  частинами складно рядного речення;

розвиваюча – розвивати  вміння  знаходити й виправляти  пунктуаційні  помилки  на  вивчені  правила;  удосконалювати  вміння  і навички  будувати  складносурядні  речення; формувати  пунктуаційну  грамотність;

виховна – виховувати  в учнів  почуття  патріотизму,   поваги  до вітчизняної  історії, бережливе  ставлення до  природи, рідного  краю;

Обладнання: підручник, мультимедійна презентація, роздатковий матеріал

Форми та методи роботи: фронтальне опитування, розподільний диктант, робота з підручником, тренувальні  вправи, індивідуальна робота, дослідницько-пошукова робота, робота в парах,  робота  в групах.

Тип  уроку  :  засвоєння  нових  знань.

Учитель: Нівеська Людмила Петрівна

Ключові компетентності, що формуються: національна  самосвідомість, екологічний  стиль  мислення і  поведінки,  дослідницькі  і життєзабезпечувальні  навички.

І. Організація  класу  на  урок.

ІІ.  Актуалізація  опорних  знань.

1.  Перевірка  домашнього  завдання
2. Орфографічна хвилинка.
   1.    М’який  знак  не  пишеться  в  усіх  словах  рядка                                                   а) нян…чити, мен….ший, красун…чик                                                                    б) гордіст…,  дон…ці,  ірпінс…кий                                                                          в) оболонс..кий,  Олен…ці, дивиш…ся                                                                    г) п’ят…десят, тон…ший,  різ…бяр                                                                         д) землян…ці, повір…, брин…чати
   2.    Апостроф  пишеться  в обох  словах  рядка                                                             а) зв…зок,  духм…яний                                                                                             б)  Стеф…юк, грав…юра                                                                                            в) Мін…юст, мавп…ячий                                                                                           г) пів…яблука,  В…ячеслав                                                                                       д) з…юрмитися, Св…ятослав
   3.    Спрощення  в групах  приголосних позначається  на  письмі в усіх  словах рядка                                                                                                                             а) радіс…ний,  перехрес…ний,  компос…ний                                                                     б) прихвос…ні, напере…няк, приїз…ний                                                                                   в)  чес…ний,  аванпо…ний, пристрас…ний                                                                            г)  улес…ливий, балас…ний, облас…ний
   4.    Розподільний  диктант (  повторення  правил написання складних слів)   Запишіть  складні  слова у дві  колонки:                                                                    1-ті , що  пишуться  разом;   2-ті , що пишуться  через  дефіс

Синьоокий, костоправ,  рано-вранці,  легкодухий,  екс-чемпіон, чорно-білий, авіадиспетчер, електронно-обчислювальний,  далекобійник, новоутворення, ніжно-рожевий, неждано-негадано,  електрочайник, яскраво-червоний.

Перевірка  виконаного  завдання.   Підкресліть  перші  літери у  словах

                    синьоокий                                 рано-вранці

                    костоправ                                 екс-чемпіон

                   легкодухий                                чорно-білий

                   авіадиспетчер                           електроннно-обчислювальний

                  далекобійник                               неждано-негадано

                  новоутворення                            ніжно-рожевий

                  електрочайник                            яскраво-червоний

На  попередніх уроках  ми вивчили, яке  речення  називається  складносурядним та  смислові  зв’язки  між  частинами складносурядного речення. Зараз  ми перевіримо  ваші теоретичні  та  практичні  вміння  та  навички

3. Фронтальне  опитування

• Яке  речення  називається  складним?
• На  які  групи  поділяються  складні  речення? Чому?
• Яке  речення  називається  складносурядним?
• Як  поєднуються  між  собою  частини  складносурядного  речення?
• На  які  розряди  поділяються  сполучники  сурядності?
• Які  смислові  зв’язки  існують  між  простими  реченнями у складносурядному?

4. Робота  з картками  з  кодуванням

• Якими сполучниками  поєднанні  частини  складносурядного  речення? Визначити смислові  зв’язки.  Дайте  відповіді  у вигляді  коду : Є – єднальний, П – протиставні,  Р – розділові.

1. Пахне  степ  навкруги  полинно, і в хлібах  половіють  хліба  ( одночасність)
2. То  сонце сліпить,   то грає  веселе  проміння ( чергування  явищ)
3. Стоїть  ще літо,  але  тихий сум  вже осінню в повітрі повіває ( зіставлення, чому не протиставлення ?)
4. Уранці  землю  притрусив  легкий  сніжок  і перетворив галявину на  строкатий  візерунок  ( чому немає коми?)
5. А   в житі  стежка  заповітна і перепілка не змовка  ( одночасність)

   Є,  Р,   П,  Є,  Є

5. Творче  моделювання

Складносурядне  речення  утвориться,  якщо  серед  варіантів  продовження  речення  «  Земля  не  може  жити без  сонця …»  вибрати :

а)   і води , цих  першооснов  життя;

б)  а людина – без  щастя;

в)   як  квітка  без  води ;

г)     тому  що  все  живе  загине;

д)   яке   яскраво  світить високо  в небі

ІІІ.  Мотивація  навчальної  діяльності  учнів.  Оголошення теми,  мети,  завдань уроку

   Очікуванні   результати :

• навчити  учнів  правильно  ставити  розділові  знаки  між  частинами  складносурядного  речення;
• уміти  пояснювати  їх  вживання;
• розвивати  вміння  знаходити  й  виправляти  пунктуаційні  помилки  на  вивчені правила;
• розвивати  творчі  вміння й  навички  будувати  складносурядні  речення.

1. Робота  з підручником  (  опрацьовуємо  правила)

 То  які ж нові  правила  про  розділові  знаки між  частинами  складносурядного речення  ви  прочитали ?

2.  Пояснювальний  диктант

Записати  речення,  підкреслити  в них граматичні  основи,  визначити смислові  зв’язки  між  частинами  складносурядного речення, накреслити схеми, поясни-ти  розділові  знаки.

1. Сховавши  фарби  в  зелен-вітах,  підкралась  осінь, наче рись, і в тіло  вистиглого літа вже  пазурі  її  вп’ялись ( одночасність )     [     ],  і   [     ]
2. Мені  шумлять  октави  тополині і льон у  синій  повені  сія  ( одночасність )    [     ]   і   [     ]
3. Дмухнув  вітер  понад  ставом – і  сліду  не  стало ( наслідок )   [     ] -  і   [     ]
4.  Робота  в групах  ( гра  « Заримуй  мою  думку» )

     Учні  діляться  на  дві  групи.  Капітан  групи  зачитує  першу  частину  складносу-

     рядного  речення ,  учасники  другої  групи  повинні  закінчити його так,  щоб 

     останні  слова   простих  речень  римувались.    Наприклад « Ми  в саду  збирали    

     сливи …,  ( і  усі  були  щасливі ).

    І група.       У  небі  виглянуло  сонце …. , (  а  осінь  дивиться  в віконце )

                        Осінь  клени  вже  фарбує …

                        На  квітках  роса  іскриться …

    ІІ група      Вже  грона  червоні  в калини горять … ( і птахи здалека до неї летять )

                       За  тополями  сонце  встає …

                       Осіннє  сонце   блиснуло  на  мить …

5. Проблемне  запитання

     З’ясуйте ,  чому в  першому  реченні  перед  сполучником   і   ставиться  кома, а в                          

     другому  і  третьому  реченнях  не  ставиться.

1. Буде  чисте  небо ніжне  і привітне, і земля  вбереться в золоту  красу.
2. Вже димаріє  дальня  даль і небо домнами  палає.
3. Сонце  поцілувало  розпашілу землю  і  зашарілося,  мов  маківка.

6. Робота  в парах  ( програмоване   завдання )

     Запишіть  у  вигляді  коду  номери  розділових  знаків,  які  потрібно  поставити в  реченні :  1 – кома, 2 -  тире, 3 – крапка  з комою,  4 – якщо  розділові знаки не потрібні

1. Вже  осінні  айстри  одпалали  багряно,  а  тебе  все  чекають і вечір, і ранок.
2. Довкола  у  природі  все  дрімало і  рання  мла  стелилась  по землі.
3. Ще  мить – і  сад  загубить  пишну  вроду.
4. Осінній  вітер  в  лузі  свище,  вербу  хитаючи  тонку; а  я  схиляюся  ще  нижче, себе  побачивши  в струмку.
5. Відшуміло  вже  літо  і  помчалося  ген  за  покоси.

     1,  4,  2,  3,   4

7. Гра  « Впіймай  помилку»

1. Сеніє   у  горі  ласкаве  небо  а  вньому  знов  курличуть  журавлі.
2. Місяць  ще незійшов  і  нам  тихо  пресвічували  зорі.
3. На  вікнах  россиплеця  сонячне  скерцо,  і  рух  засьміється  над  скрипом  гальма.
4. Вітир    не  вшчухав   кілька  днів  і  море  кликотіло  пронизливою  сенявою.

8. Творче  моделювання  (  в групах )

     Скласти  складносурядне  речення  за  поданими  схемами  й  пояснити  розділові  знаки.

Чи [     ],  чи [     ];   [     ] ,  і  [     ] ;  [     ]   і  [     ];   [     ]  -  і  [     ];  [     ] , та=але [     ];

ІV.  Підсумок  уроку

1. Фронтальна  бесіда

• Які розділові    знаки  ставляться  в складносурядному  реченні?
• Коли  в складносурядному  реченні  ставиться  тире,  крапка з комою?
• Коли  перед неповторюваним  сполучником  і , та (і ), чи , або кома не ставиться?

2. Творче  моделювання

Складіть  складносурядні  речення,  у  яких  підметами  виступали б подані  пари  слів,  використовуючи  різні  розділові  знаки.

вересень – мальви,    хмари  - вітер,    трава – роса,  жнива - жито.

Складіть  складносурядні  речення,  використовуючи  фразеологічні  звороти :

ахіллесова  п’ята,  як  корова  язиком  злизала,  бути на сьомому  небі.

( Вдарили  морози – і гриби  в лісі  як  корова  язиком  злизала )

V.  Домашнє  завдання

Опрацювати  правила.Виписати  з  підручника  української  або  зарубіжної  літератури  по  2  речення  на  кожне  правило  вживання  розділових  знаків  у  складносурядному  реченні.

Використана література:

1. Рудницька О.Б. Нетрадиційні завдання з української мови. 5-9 класи. Посібник для вчителя. – Тернопіль: Мандрівець, 2007. – 76 с.
2.  Українська мова. 5-9 класи /Автори Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За редакцією Л.В. Скуратівського. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 176 с.
3. Підручник за яким працюємо: Українська мова 9 клас Заболотний В.В., Заболотний О.В.-К.:Генеза, 2017 р.
4. Глазова О.П. Плани - конспекти уроків. Посібник для вчителя.- Харків.: Ранок, 2003 р.
5. Черсунова Н.І. Українська мова та література: Навчально – методичний посібник.- Харків: ФОП Співак В.Л.,2010 р. 

             6.  Мініч Володимир Семенович план – конспект уроку