Урок, Презентація "Сторінками життя Кобзаря. Вправи на закріплення множення і ділення."

 

 

                            Інтегрований урок

             ( українська мова + математика)

 

 

 

 

 

 

 Тема.                        Сторінками життя Кобзаря.

                    Вправи на закріплення множення і ділення.  Розв’язування задач. Складання і обчислення числових 

                                        виразів.

 

 

 

 

Мета.    

 

    Систематизувати  знання учнів про факти з біографії Т.Г.Шевченка;

розвивати зв’язне мовлення школярів; 

виховувати любов і повагу до творчої спадщини Тараса Шевченка.

 

     Закріплювати навички  множення та ділення;

удосконалювати вміння розв’язувати задачі ,

складати та обчислювати числові вирази з різним ступенем арифметичних дій; 

розвивати логічне мислення, кмітливість, просторову уяву;

формувати вміння давати оцінку своїм знанням.

Виховувати справжніх патріотів України.

 

 

Обладнання: презентація уроку, мультимедійний комплекс, портрет Т.Шевченка,  двостороння  картки з числами – буквами, картки – задачі, авторський дидактичний матеріал «Лічи до 100».

 

 

 

 

Тип уроку: узагальнення і систематизації знань.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Хід уроку

 

І. Організація класу

1. Привітання

2. Перевірка готовності класу до уроку

II. Повідомлення теми та мети уроку

       -   Сьогодні на уроці ми будемо працювати (слайд 1).

III. Мотивація навчальної діяльності

Починаємо каліграфічну хвилинку із запису числа, яке має сусідів 17 та 19 (18). Зверніть увагу на похиле написання цифр 1 та 8.

- Чому дорівнює добуток чисел 7 та 2?(14)

Запишемо число 14.

Що спільного в числах 18 та 14? (Кількість десятків. їх можна поділити на 2. Вони

парні.)

Яке з цих чисел більше? Чому?

Запишемо ці два числа не пропускаючи клітинок. Скільки цифрових знаків ми для цього використали? (Чотири знаки)

Хто може назвати це число⁹

Чи можна сказати, що утворене число більше за попередні? Чому?

2.   Мотивація інтеграційних поєднань

Це не просто число 1814. 1814 рік - це дата народження хлопчика, що за своє коротке життя став відомим українським поетом, письменником, художником та громадським діячем.

До 200-річного ювілею від дна народження цієї людини, яке відбудеться в наступному році готується не тільки Україна, а й весь світ.

Ім'я цієї людини (слайд 2) - Тарас Григорович Шевченко.

Кажуть, що з дитинства Тарас Шевченко був допитливим хлопчиком. Він, навіть, ходив шукати «залізні стовпи», що «підпирають небо». Тож, завдання для допитливих: прорахувати всі ланцюжкові з'єднання у грі «Математичний ланцюжок», зберігаючи мовчання.

47 + 7 :6: 3 * 8 : 6*10+7 (47)

•     Що ви помітили ? (Це кругові приклади.)
•     Число 47 в долі Тараса Шевченка визначило тривалість та короткочасність життя. 2. Цікаві задачі.

- А хто допоможе розв'язати задачі?

Задача 1 Два батька, два сина поділили між собою 3 яблука так, що кожен дістав по 1. Як це могло бути?

Це може бути, коли яблука ділили дідусь, батько, син: дідусь -батько тата, тато має сина та свого батька - свого тата.

Задача 2 З дівчинки читали вірші Т.Шевченка 2 години. Скільки годин читала кожна дівчинка? 3. Закріплення таблиці множення та ділення Гра «Згадай вивчене»

- Хто хоче перевірити знання однокласників на знання вивчених випадків множення ?

(   Учасники 6-7 учнів. Учень «екзаменатор» запитує будь якого учня. Хто першим з опитаних відповів, той стає «екзаменатором»)

- Ділення на число 6 повторимо за допомогою числових рядів, (слайд ) 4. Робота над задачами

а) робота в парах за моделлю циферблата на визначення часу і виконання № 213

Про екскурсію йде мова у задачі 213, яку ви зараз маєте розв'язати в парах.

б) робота в групах

Кожна група отримує умову задачі на білих листках, на різнокольорових листках завдання : для високого рівня - рожевий аркуш, для достатнього - жовтий, для середнього - оранжевий.

Ознайомтесь з текстом задачі. Вивчіть умову задачі. «Покажіть задачу».

Розв'яжіть у відповідності до обраного завдання:
Задача
На 3 полицях стояло по 6 книг. Дівчинка взяла почитати книжку. Скільки книжок
залишилось на поличках?
Високий рівень -Розв'язати задачу числовим виразом.        6 *3 - 1 = 17 (кн.)

Достатній рівень - Розв'язати задачу діями з поясненням .

1.    6 *3 = 18 (кн.) - стояло на полицях;
2.    18-1 =17 (кн.)

Середній рівень -Розв'язати задачу, використовуючи схему:

_*_-_=  17 (кн.)

У 17 років Тарас Шевченко став козачком у пана Енгельгарда.

Задача Школярі зібрали 24 кг вишень і розклали їх у 6 ящики. Скільки кілограмів вишні у 8 таких ящиках?

Високий рівень - Розв'язати задачу числовим виразом. 24:6*8=32 (кг)

Достатній рівень - Розв'язати задачу діями з поясненням.

1.    24 : 6 = 4 (кг) - в одному ящику;
2.    4*8 = 32 (кг)

Середній рівень -Розв'язати задачу за поданим планом.

План розв'язування

1.    Скільки кілограмів вишні в одному ящику⁹
2.    Скільки кілограмів вишні у 8 таких ящиках?

- У 24 роки Т.Шевченко поступив на навчання в Академію Мистецтв та був
викуплений з кріпацтва.

Задача За 3 години оператор набирає 12 сторінок тексту. Скільки сторінок оператор набере за 6 годин?

Високий рівень - Розв'язати задачу числовим виразом.  12:3*6= 24 (с.)

Достатній рівень - Пояснити, про що дізналися кожною дією.

1.    12:3 = 4(с.)
2.    4* 6 = 24 (с.)

Середній рівень - Розв'язати задачу, скориставшись схемою

:      *     =   24 (с.) Задача Учні старших класів посадили 11 кущів калини та 4 ряди тополь по 5 дерев у кожному ряду. Скільки рослин посадили учні старших класів?

Високий рівень - Пояснити умову задачі всій групі.

Розв'язати задачу числовим виразом.  11+5*4= 31 (р.)
Достатній рівень - Розв'язати задачу за поданим планом.

1.    Скільки тополь посадили учні старших класів?
2.    Скільки рослин посадили учні старших класів? Середній рівень - Розв'язати задачу за допомогою малюнка.

ООООО 0    0    0     0     0

ООООО       00000000000

ООООО

• Калина і тополя, оспівані Т.Шевченком в «Кобзарі» стали назвами рослин-символів. в)   самостійна робота
• Задачу 214 розв'язати самостійно.

5. Складання та обчислення числових виразів.

а) прийом «Маятник»
Фронтальне опитування

Який знак ставимо між числами, коли...

збільшуємо число на кілька одиниць? зменшуємо число в кілька разів? №215-з коментуванням. 36:4- 18:6=9-3 = 6 45-(81 -57) = 45-24 = 21 94-54: 6 = 94-9 = 85 6* 8-29 = 48-29= 19

б) усні обчислення № 216

- Прочитай слово,      добравши такі числа, щоб рівності були правильні.
4-П     6-0       10-Д      20- Я

ЗО (при обчисленні частки) - К 30(при обчислення різниці) А

V. Підсумок уроку

• Чи цікавим був урок?
• Що сподобалось чи запам'яталось?

VI. Домашнє завдання
С. 37, №217, №218