Урок "Прикметники близькі за значенням"

Тема. Прикметники, близькі за значенням

Мета: поглиблювати знання учнів про прикметник; вчити добирати до прикметників близькі за значенням слова; формувати вміння вживати прикметники в усному і писемному мовленні; розвивати зв'язне мовлення; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід уроку

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.     АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.     Перевірка домашнього завдання

—  Прочитайте підкреслені прикметники. На які питання вони відповідають?

2.     Хвилинка каліграфії

— З перших букв поданих слів утворіть нове слово. Пісня, огірок, ніч, ему, дерево, Ірина, листок, осінь, крига (Понеділок)

— Запишіть каліграфічно. Пп он іл ок понеділок 

Четвер — четвертий день тижня.

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.    Робота за підручником (с. 93)

Вправа 1

— З'єднайте частини прислів'їв. Спишіть. Як ви розумієте їх зміст? Як називаємо підкреслені слова?

Попрацюємо разом!

—  Слова — назви ознак у поданих словосполученнях замініть словами, близькими за значенням.

чиста вода... (прозора вода); прудка білочка... (метка білочка); сонячний день... (ясний день); безстрашний льотчик... (хоробрий льотчик); холодна зима... (люта зима); ясне небо... (безхмарне небо).

—  Слова, близькі за значенням, допомагають образно і точно висловити думку.

Вправа 2

2.    Гра «Хто більше впіймає слів — назв ознак»

Учитель читає вірш, учні мають запам'ятати якомога більше слів — назв ознак.

У мами доня з рожевим личком.                   А працьовита, як та мурашка.

В білявих кісках — дві сині стрічки.            Танцює доня — легка пір'їнка.

Співає доня, неначе пташка.                       Каже всім доня: «Я — Українка»!

С. Кузьменко

3.     Фізкультхвилинка

4.     Продовження роботи за підручником (с. 94)

Вправа З

—  Прочитайте текст. Доберіть із довідки пропущені слова, близькі за значенням.

Робота в парах

— Доберіть ознаку до назви предмета.

Клас (який?)...                                               Річка (яка?)...

Цукерка (яка?)...                                           Море (яке?)...

Учні зачитують слова, які вони дібрали, обирають найбільш удалі.

5.     Самостійна робота

— Доберіть відповідні назви істот або неістот. Сірий, косий, вухатий — ...

Кругле, кислувате, смачне — ... Великий, зубастий, сірий — ... Білокора, струнка, кучерява — ...

На дошці — малюнки-відповіді. Учні знаходять малюнок, зачитують слова-ознаки, які дібрали до нього.

6.     Вибірковий диктант

— Запишіть слова — назви ознак.

Чудовий ліс, коли весна квітує, Та інший він, коли прийшла зима: Ведмідь в барлозі десь зимує. Птахів співочих вже нема. Дерева голі задубіли. Дрімають мовчки у снігу.

Від інею пухнасті, білі... Мов одежину дорогу Накинув лісові на плечі Зимовий добрий чародій. Тут казка теж живе, до речі. Ти тільки придивитись вмій,

— Зачитайте слова — назви ознак, які ви виписали. Хто не помилився, молодець!

7.    Гра-естафета «Який? яка? яке?»

На дошці — предметні малюнки: диня, яблуко, огірок.

Діти з кожного ряду по черзі виходять до дошки і під малюнком записують слова — назви ознаки. Виграє команда, яка швидше впорається із завданням.

8.    Пограємо в протилежності!

Крейда біла, а вугілля... (чорне). Редька гірка, а диня... (солодка). Орел великий, а синичка... (маленька). Дерево високе, а кущ... (низький). Дорога широка, а стежка... (вузька). Річка глибока, а потічок... (мілкий).

V.    ПІДСУМОК УРОКУ

— Чого навчилися на сьогоднішньому уроці?

— Що найбільше сподобалося?

— Про що хотіли б дізнатися на наступному уроці?

VI.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 94., Ваза