Урок природознавства у 1 класі "Дикорослі і культурні рослини"

1 клас

Тема уроку. Дикорослі і культурні рослини

Мета:

• ознайомити учнів з видами культурних рослин;
• учити групувати зображення дикорослих і культурних рослин;
• формувати інтерес до культурних рослин;
• розвивати навички логічного мислення і мовлення учнів;
• виховувати дружелюбність, толерантність

Обладнання:підручник «Природознавство», смайлики, відеопрезентація до уроку, мікрофон, казковий персонаж – Незнайко, «Чарівна квітка», роздаткові картки із зображенням квітів.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку:

I.Організація класу

Створення емоційного настрою. Привітання

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішити —

Кличе в подорож дзвінок.

Сьогодні в нас урок звичайний,

Та вчить багато нас чому.

Хай буде він для нас повчальний!

За це подякуєм йому!

Девіз творчих і винахідливих:

Видумуй, пробуй, твори!

Розум, фантазію прояви!

Активним і уважним бувай

І про кмітливість не забувай!

Рефлексія

           Гарний настрій,  готовий слухати і працювати

Поганий настрій, не зовсім впевнений у своїх силах і готовності до уроку

Вправа «Погода». Хвилинка спостережень.

Подивіться у віконечко і заберіть все зайве, що не відповідає сьогоднішньому дню:

Діти за допомогою смайликів демонструють свій настрій на початку уроку

Групова робота з календарем природи.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Актуалізація знань

 - Сьогодні на урок до нас завітав маленький хлопчик. Всі впізнали? Звичайно, це Незнайко.

Незнайко дуже хоче стати Всезнайкою, тому прийшов до нас на урок здобувати знання. Готові йому допомогти?

 - Давайте пригадаємо, що ми вчили на попередніх уроках.

— Яку будову має кожна рослина? (Корінь, стебло, квітка, плоди з насінням)

— Які спільні ознаки мають дерева і кущі? (Корінь,квітка, плоди з насінням)

— Скільки стовбурів має дерево? ( Один стовбур)

— А кущ?( Кілька низьких міцних стебел)

— Чи мають стовбур трав'янисті рослини? (Трав'янисті рослини стовбура не мають)

III. Оголошення теми уроку

• Які дерева зображені на малюнках?
• Чим вони відрізняються? (сосна – хвойне дерево, а яблуня – листяне)
• Де ростуть ці дерева? (сосна росте у лісі, а яблуня – в садку)
• Сьогодні ви дізнаєтесь як ще розрізняють рослини.
•  

Гра «Дерева,кущі,трави»

Вчитель називає:

ДЕРЕВО-учні встають, піднявши руки;

КУЩ - руки в сторони;

ТРАВ’ЯНИСТУ РОСЛИНУ– присідають.

(Ялина, бузок, фіалка, горобина, порічки, конвалії, бузина, айстра, явір, подорожник.)

Рухлива гра на увагу з елементами «Мозкового штурму»

• Незнайко завітав до нас із чарівною квіткою в руках. На квіточці є завдання, яке Незнайкові важко самому виконати. Тож давайте йому допоможемо.

«Чарівна квітка»

Кожна група отримала від Незнайка   квіточки з назвами рослин. Розподілити рослини у три групи: дерева, кущі, трави.

1 група – підкреслити назви дерев

2 група – назви трав

3 група – назви кущів

На квітці: липа, ліщина, огірок, смородина, дуб, ромашка, кульбаба, яблуня, аґрус

Робота в групах.

Гра „Що де росте?”

- Зараз ми будемо садівниками. Для цього розподілимось на 3 команди. Завдання полягає утому, щоб посадити рослини там, де вони мають рости. Виграє та команда, яка швидше і безпомилково виконає завдання

Метод

«Асоціативний кущ»

Робота з роздатковим матеріалом

V.Фізкультхвилинка

Ми – листочки, ми листочки,

Ми – осінні листочки.

Ми на гілочках сиділи,

Подув вітер – полетіли.

Ми летіли, ми летіли,

Вітер дути перестав –

Ми усі в кружечок сіли.

Раптом вітерець подув

І листочки швидко здув.

Знов листочки полетіли,

До школи залетіли

І за парти тихо сіли.

VІ.Вивчення нового матеріалу

Розповідь вчителя з елементами бесіди

- Де ростуть рослини?  Рослини поширені по всій земній кулі. На величезних просторах вони утворюють ліси, степи, луки. Населяють вони і водойми, ростуть навіть на скелях і в сипучих пісках. Де б вони не росли, їм завжди потрібне сонячне світло і тепло, повітря, вода і ґрунт. Рослини збагачують повітря киснем, який потрібен для дихання людям і тваринам, роблять його чистішим і свіжішим. Тому рослини називають зеленими легенями Землі. Завдяки повітрю ми живемо і повинні дбати про його чистоту. Адже забруднене повітря — велика загроза для всього живого. Потрібно більше насаджувати різноманітних рослин: дерев, кущів, квітів.

— То як називають рослин? (Зеленими легенями Землі) Чому?

• Рослини розподіляють на культурні (рослини, які вирощують люди на городах, полях, в садах) та дикорослі (їх ніхто не садив, не доглядав за ними, вони ростуть самі.)

Гра «Вправні долоньки»

• Чи культурні ці рослини:

 Помідор, гарбуз, малина,

 Морква, жито, огірки,

 Мак, кульбаба, буряки?

(Кульбаба — дикоросла рослина, а мак і малина бувають і культурними, й дикорослими.)

• Чи культурні ці рослини:

 Кабачки, кавун і дині,

Абрикос і полуниці,

Подорожник і пшениця?

(Помилково потрапив до переліку культурних рослин подорожник.)

 (за допомогою оплесків вказати правильну відповідь)

VIІ. Розвиток знань

Дидактична гра «Посади квітку»
 

Робота в парах з роздатковим матеріалом.

За допомогою фішок розподілити рослини за місцем зростання (ліс, поле, сад)

VІІІ. Рефлексія

• Наш урок, нажаль, завершується.

Всі ви гарно працювали, відповідали, Незнайка розуму навчали.

А зараз я хочу перевірити, хто ж з вас більше запам’ятав  - ви, чи Незнайко.

Гра-змагання з Незнайком

- Як називають рослини, які самі виростають в природі?

- Дикі, -  відповів Незнайко. (Учні виправляють: «Дикорослі»).

- Чим відрізняється дерево від куща? (В дерева один стовбур, а кущ має кілька деревовидних стебел.)

- Як називаються рослини, які саджають і вирощують люди?

 - Виховані, - відповів Незнайко. ( Культурні)

• Бувають дерева листяні, а бувають…?
• Голочкові, - радо закричав Незнайко. (Хвойні).

ІХ. Підсумок уроку

 - Над чим працювали?

- Що запам’ятали?

- Які поради ви хочете дати Незнайкові, щоб він став Всезнайком?

- Який настрій створив урок?  Чи змінівся ваш настрій протягом уроку? Покажіть мені свої смайлики!

 - Молодці! Урок пройшов не марно!

                  Ось і уроку кінець!

                  Хто працював, той молодець!

•       Нажаль і сьогодні на уроці Незнайко був не уважний і давав багато не вірних відповідей. Тому від мене він не отримає веселого смайлика. А всі решта учні – молодці!

        Гарний настрій, тим, хто був уважним, допитливим, давав вірні відповіді, допомагав друзям.

Метод «Мікрофон»

Учні за допомогою смайликів показують свій настрій на кінець уроку.

Вчитель дарує веселі смайлики всім учням.