Урок "Прийменник як службова частина мови.Прийменникяк засіб зв'язку слів у словосполученні".

Про матеріал

Методична розробка уроку із використанням інтерактивних методів навчання та здоров’язберігаючих освітніх технологій

Перегляд файлу

Урок № 1

Тема: Прийменник як службова частина мови. Прийменникяк засіб зв'язку слів у словосполученні.

Тип уроку: Установчо-мотиваційний.

Мета: Поглибити знання учнів про службові частини мови, зокрема, закріпити уявлення про особливості прийменника як частини мови;формувати в школярів уміння розпізнавати прийменники в реченні, відрізняти їх від префіксів, виробити відповідні правописні вміння і навики; розвивати навички роботи з мовним матеріалом;виховувати в учнів мовленнєву культуру,поважне ставлення до свого здоров,я.

Обладнання: Підручник, таблиця, комп’ютер, мультимедійний проектор,

слайдова презентація

Методи і прийоми: фронтальна бесіда, робота у групах, колективна робота, інтерактивні методи

Міжпредметні зв'язки: література, основи здоров,я.

Епіграф до уроку:

Дев’ять десятих нашого щастя

залежить від здоров’я.

А.Шопенгауер

Хід уроку

I. Організаційний момент.

$D:\Проектна діяльність\Рисунки\Рисунки-школа\teacher_clipart_3.gif$ - Доброго дня, діти!

- Як самопочуття? Не дивуйтеся. Я повинна знати, як ви себе почуваєте, бо в народі кажуть: «Кращегарнийнастрій, ніжсолодкийпиріг», а буде гарний настрій, то буде йуспіх у ваших справах.Тож - посміхніться!

Самоперевірка правильного сидіння за партами.

II. Мотивація навчальної діяльності школярів.

- Сьогодні ми продовжимо вивчення теми«Частини мови» і поглибимо знання про службову частину – прийменник. Але почнемо ми зовсім з

іншого.У мене в руках – річ, яка необхідна кожній людині, ця річ – найцінніша у світі, її не купиш ні за які гроші. Як ви думаєте – що це?

Так, це – ЗДОРОВ’Я.

Інтерактивний метод «Асоціативний кущ» (СЛАЙД№4)

Які асоціації виникають у вас зі словом здоров’я? (Малюємо на дошці. Очікувані результати: режим дня, ранкова зарядка, здоровий сон, відмова від шкідливих звичок, правильне харчування…)

Інтерактивний метод «Мозковий штурм».

А хто повинен піклуватися про ваше здоров’я?

Учитель записує всіідеї й виділяє головну.Я САМ;

Батьки;
Учитель;
Держава;
Лікар.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Відтворення й узагальнення понять і засвоєння відповідної системи знань:
1) Вправа «Незакінчене речення» (СЛАЙД№5)
1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...

2. В українськіймові є ... частин мови.
3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...
5. У реченні службові частини мов ислужать для...
6. Я знаю, що прийменник − це частина мови, яка...

2)Метод“ПРЕС”

Прочитати епіграф (СЛАЙД №3) до уроку, пояснити його значення, визначити загальну кількість слів у ньому та підкреслити всі члени речення.Щоб бути чітким та переконливим, ваше висловлювання повинно мати таку структуру й етапи (СЛАЙД №6) :

Почніть зі слів“Я вважаю, що...” та висловіть свою думку, поясніть, у

чомуполягає ваша точка зору.

Обґрунтуйте свою позицію,починаючи словами “...тому, що...”,

поясніть, на чомуґрунтуютьсядокази на підтримкувашоїпозиції.

Продовжуйтевисловлювання словом “... наприклад...” та наведіть

факти, дані, щопідтверджують вашу позицію.

Закінчіть висловлювання“Отже (тому), я вважаю...” і узагальніть

свою думку, зробіть висновок про те, як необхідно діяти, щоб не припустити помилки. Питання, на які потрібно звернути увагу при обґрунтуванні проблеми (СЛАЙД №7):

Чого більше в реченні - слів чи членів речення?
Яке слово не єчленом речення? Чому?
Чим воно відрізняється від слів - членів речення?
Які частини мови належать до службових?
Що вам відомо про прийменник?

Зробити фонетичний розбір підкреслених слів

(І варіант – щастя, ІІ варіант – здоров,я)

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.

ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Лінгвістичне дослідження. (СЛАЙД №8)

Прочитати текст. Яка його тема? Ідея?Виписати прийменники разом із словами, до яких вони належать. Зробити словотвірний аналіз і розбір за будовою підкресленого слова, з,ясувати, яка це частина мови.

У кожного з нас є три вірних помічники: свіже повітря, сонце і вода. Вони допомагають стати менш залежними від примх погоди, захищають від застуди та грипу. Процедури оздоровлення за допомогою повітря, сонця і води називають загартовуванням. До процедур загартовування належать повітряні і сонячні ванни, умивання та обливання холодною водою, ходіння босоніж тощо.

Біля яких самостійних частин мови стоять прийменники?
Якою є їх роль у реченні?

2. Робота з теоретичним матеріалом підручника.

3. Слово учителя: Прийменники разом із відмінковими формами іменників, числівників, займенників можуть виражати різні відношення (таблиця №1) (СЛАЙД№9):

4.Практичне завдання:

1) Навести власні приклади різних відношень, які виражають прийменники разом із відмінковими формами.

2) З двома-трьома словосполученнями скласти речення.

MPj04394500000[1] 5. Робота біля дошки(СЛАЙД №10)

1) Визначити, з яким відмінком іменника узгоджуються записані на дошці дієслова. З,ясувати, з якими відмінками найчастіше вживаються прийменники.

ЗРАЗОК: Наближатися до лісу (Р.в.)

Відпочивати …(….в.), купатися … (….в.), дивитися …(….в.), летіти …(….в.), сидіти …(….в.), пливти …(….в.), захворіти … (….в.), лікуватися …(….в.)

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (Слайд №11)

(Валеопауза для тренування зору)

1. Міцно закрити очі на 3-5 сек.,відкрити і повторити ще 6-8 разів.

2. Швидко блимати очима протягом 1-2 хв.

3.Дивитися далеко вперед 2-3 сек.

4. Голову тримати нерухомо. Очі підняти вверх, опустити вниз,

повернути вправо, вліво. Повторити це 3-4 рази.

6. Колективна робота за таблицею (СЛАЙД №12)

1) Розглянути таблицю №2 "Прийменники й відмінки" і з'ясувати правопис прийменників з іменниками, числівниками, займенниками.

2) Виписати приклади вживання прийменників із відмінками з таблиці, або скласти самостійно і ввести їх у речення

3) Зробити висновок про вживання прийменників із відмінками:

Висновок (СЛАЙД №13): Прийменник може вживатися з формою одного, двох та трьох відмінків. Прийменники не вживаються з Н.в. і К.в. Лише з прийменниками вживається М.в.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

MCj04080320000[1] 1. Інтерактивний метод «Мікрофон» (СЛАЙД №14)

Теми для обговорення:

1. «Прийменник як службова частина мови»,

2. «Найцінніше у людини – здоров’я”:

V. Підведення підсумків. Рефлексія (СЛАЙД №15)

Учні мають письмово закінчити речення:

Сьогодні на уроці я дізнався (лась), що…
Набуті знання мені знадобляться, щоб…
Найбільше на уроці мені сподобалось…
Мій настрій після уроку…

VІ. Домашнє завдання (СЛАЙД №16):

Вивчити теоретичний матеріал підручника.
Підготувати усний твір про необхідність збереження власного здоров’я, використовуючи прийменники різних типів відношень.
Завдання на вибір: