Урок "Просте ускладнене речення"

Тема:  Просте ускладнене речення

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації знань, умінь і навичок

Мета: систематизувати й узагальнити знання здобувачів освіти про ускладнюючі елементи простого речення; перевірити рівень пунктуаційної та орфографічної грамотності; формувати вміння вчитися впродовж життя: постійно поповнювати власний словниковий запас, користуватися різними джерелами довідкової інформації; розвивати повагу й увагу до слова,  логічне  та образне мислення, пам’ять, емоційну та естетичну сфери; виховувати культуру спілкування,  прищеплювати любов до  державної мови.

Обладнання уроку:  ІКТ (комп’ютер, кроссенс, презентація); схема «Просте ускладнене речення»

Інтерактивні  технології: робота в групах,  «хвилинка з мистецтвом», «мозковий штурм», метод «прес», гра «хрестики нулики»

 Основні компетентності, що формуються в процесі роботи на уроці: інтелектуальна, комунікативна, інформативна

Технології: інтерактивна, проблемного навчання, ігрова, тестова.

ХІД  УРОКУ:

І. Організаційний момент.

   1. Слово  вчителя, створення «Ситуації успіху».

 - Доброго ранку, діти. Я дуже рада, всіх бачити, сьогодні у нас прекрасна  нагода з вами поспілкуватися, обмінятися думками та емоціями.

 Сьогодні ми переконаємося, що рідне слово є схованкою людського духу, його багатою скарбницею.

 Нам знадобляться ваші наполегливість, творчість, ясний розум і гарний настрій.

 - А який у вас зараз настрій?

 - Чи зміниться він до кінця уроку?

   2. Вправа "Очікування"  (Написати свої очікування від уроку і по черзі наклеїти їх на плакаті із заздалегідь намальованим  кораблем  у нижній  його частині, нібито утворюючи море).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

           (Вплив на емоційну сферу учня)

 Епіграф

                                          Спитай себе, дитино, хто ти є,

І в серці обізветься рідна мова;

І в голосі яснім ім’я твоє

Просяє, наче зірка світанкова.                                                                                                       Д. Павличко

 -  Хто знає, хто автор цих слів?

 - Назвіть пунктограми, які є в реченні.

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

 - Сьогодні у нас урок узагальнення й систематизації знань з теми    «Просте ускладнене речення».

 -  Метою   уроку є систематизувати й узагальнити знання про ускладнюючі конструкції простого речення, перевірити рівень пунктуаційної та орфографічної грамотності.

ІV. Закріплення та узагальнення вивченого.

Робота в групах (учні заздалегідь поділені на чотири групи)

1. Бесіда з учнями за схемою (метод «прес»):

2. Гра «Хрестики-нулики» (кросенс - візуальний асоціативний ланцюжок ):

Принцип  гри:

          Ігрове поле

 Учні команди називають цифру, учитель задає їм питання під № цифри. Даючи правильну відповідь, діти отримують можливість вибирати іншу цифру. У разі поразки право ходу переходить іншій команді. А далі за принципом гри «Хрестики – нулики»:

(Просте ускладнене речення – виражає закінчену думку – є синтаксичною конструкцією – Розділові знаки в простому ускладненому реченні – чим можуть ускладнюватися прості речення – однорідні члени речення – звертання – вставні слова та вставлені конструкції – відокремлені члени речення, як ускладнюючі конструкції).

3. Проблемно – пошукове завдання «Хто перший?»  (робота в групах – кожна  група отримала по три речення та наступне завдання:

1. Записати речення.
2. Визначити ускладнюючу конструкцію.
3. Пояснити  вживання розділових знаків.
4.  Дослідити, з якою інтонацією вимовляються ці ускладнюючі елементи.
5. Зробити повний синтаксичний розбір одного з трьох поданих речень (на вибір).

І група:

День, залитий сонячним теплом, поволі згасав.

Досвітні огні, переможні, урочі, прорізали темряву ночі.

Окрилений, покидаю своє весняне пристанище й вирушаю додому.

ІІ група:

Зоре моя вечірняя, зійди над горою.

О слово, будь моїм мечем!

Не треба сліз, не хмур, кохана, брови й не схиляй лице своє сумне.

ІІІ група:

І роси, і птиці, і трави з зорею вітають мене.

Серед хвиль і піни, й шуму чайка утлая несеться.

Кожна професія цікава, потрібна, захоплююча.

ІV група:

Там, кажуть, з гір усю країну видно.

Перебування в Києві, уяви собі, багато дало мені для п'єси.

Радика мама(тата в нього не було) була вчителька музики.

(представники кожної групи коментують виконані завдання)

4. Тести на закріплення вивченого матеріалу.

1. Виділіть речення із поширеним звертанням:

а) Гетьмани, гетьмани, якби-то ви встали,.

б) Плач же, серце, плачте очі, поки не заснули.

в) Запалай, мій вогнику крилатий, полум’ям привітним.

2.  Як називають виділену конструкцію, ужиту в реченні:

Улітку під вербою біля хати (як добре, що скінчилася зима) княгиня почала дітей навчати.

а) вставне словосполучення,

б) вставне речення,

в) вставлене речення.

3. Вставні та вставлені конструкції в реченні виділяють:

а) комами,

б) комами, тире, дужками,

в) тире, комами.

4. Яка схема правильно передає вживання розділових знаків у реченні з дієприкметниковим зворотом:

а) /                / , ОС.

б) ОС /                /.

в)  ОС , /                /, …

5. Установіть відповідність:  (2 б.)

     а) Не стукай, Морозе, посохом своїм.            1 речення з уточнювальними членами,

    б) Стояв  світанок, туман піднявши               2 речення зі звертанням,

        до води.

    в) Поволі, нога за ногою, йду я по                  3 речення зі вставним словом,

       снігу.

    г) Кажуть, юність нерозсудлива.                     4 речення з дієприслівниковим зворотом.

6. Однорідними означеннями ускладнене речення (розділові знаки пропущено):

A) Весна була рання дружна. 
Б) Здорові кострубаті дуби грізно стояли в снігових заметах; їм було байдуже, що бурхав холодний вітер, ішов сніг… 
B) Після теплих літніх дощів хліба налилися колосом, пополовіли, а десь за тиждень взялися бронзою. 

Г) Сподом попід ті стіни вузькою щілиною шумів і пінився студений гірський потік. 

7. Поширеним звертанням ускладнене речення:

A) Виростеш ти, сину, вирушиш в дорогу, виростуть з тобою приспані тривоги 
Б) Мово наша! Звонкова кринице на середохресній дорозі нашої долі! Твої джерела б’ють десь від магми, тому й вогненна така.
B) «Слава тобі, Дніпре!» – нодумки зашепотів ніби молитву Андрій.
Г) Я люблю тебе, поле, простір твій, широчінь, твої пахощі й цвіт. 

8. Помилки відсутні в реченні:

A) Гуляючи в лісі, ми милувалися красою природи, збирали квіти та ягоди.

Б) Побувавши в Єгипті, Лесею Українкою було написано вірш «Напис в руїні».

B) Розквітаючі дерева наповнювали сад тонкими пахощами весни.

Г) Не дивлячись на несприятливі погодні умови, експедиція продовжувала свій шлях.

9. Відокремлений член є обставиною в реченні:

A) Пішов Гонта, похилившись.

Б) Часом, злякана нами, з дерева з шурхотом спурхувала птиця.

B) Особливе місце в літературі для дітей займає поезія, зокрема для наймолодших читачів.

Г) Членом «Гарту» я був і сам, як книжковий ілюстратор.

10. Вставне слово є в усіх рядках, окрім (деякі розділові знаки вилучено)

А Може всьому цьому надали іншого смислу зірки, що сповнили твою душу й тим

відчуттям полегкості, якого ти начебто напився отам, серед золотих роїв, і якого ще не встиг розтратити.

Б Саме ці чорно-білі красені-лелеки приносили за повір’ям до оселі немовлят.

В Та найбільше мабуть ми любимо лелек тому, що вони символізують любов до рідної землі, рідного дому.

Г Вже дев’ять століть людям здається, що бані Софійського собору, увінчані золотими хрестами, сягають неба.

Д Здається відлунює загадковий і заспокійливий рай, де висохнуть сльози й загояться найболючіші рани.

11. Поширене означення не треба відокремлювати комами в реченні (деякі розділові знаки вилучено)

А Шуміла річка вкрита білими сережками піни.

Б Чубаті закудлані підібравши високо сорочечки з сирового полотна вони виробляли такі вихиляси що все подвір’я розлягалось дужим реготом.

В Яскраві квіти умиті літнім дощем ніби випромінювали духмяні пахощі.

Г Тихий і скромний капітан під час небезпеки діяв рішуче і впевнено.

Д Рівний залитий сонцем степ одразу принишк.

(перевірка завдання між групами)

        V  Підсумок уроку.

      «Незакінчене речення».

  - Сьогодні на уроці ми узагальнили й систематизували…..

  - Я відкрив (-ла) для себе…

  - Я вважаю…

        VI  Оцінювання (індивідуально)

       -  в групах,

        -  індивідуальне.

VII Домашнє завдання (на вибір):

1. Підготувати презентацію за темою «Просте ускладнене речення».
2. Підготувати кроссенс за темою «Просте ускладнене речення».

    -  Заключне слово вчителя.

Вправа «Очікування». Діти, на початку уроку ви писали свої очікування від уроку і по черзі клеїли їх на плакаті із заздалегідь намальованим  кораблем  у нижній  його частині, нібито утворюючи море. Якщо Ващі очікування від уроку виправдалися, будь ласка, перенесіть Ваші стікери на вітрила.

 -Діти, я всім вдячна за роботу на уроці. Не забувайте, що мова – це наше багатство, це наша національна ознака, в мові – наша культура, сутність нашої свідомості.

 Урок закінчено, до побачення!