Урок развития речи в 6 классе.

     Урок развития речи . Культура речи.

    «Сочинение в эпистолярном жанре. Письмо.»

                                                                                                      Подготовила учитель

                                                                                                      русского языка и мировой литературы

                                                                                                        ООШ №11 г.Бердянска

                                                                                                         Решетило Н.Д.

Тема урока: «Сочинение в эпистолярном жанре. Письмо»

Цели урока:

 - дать понятие об эпистолярном жанре;

 - научить учащихся создавать творческий продукт эпистолярного жанра--письмо на заданную тему;

· ознакомление с этикетными правилами написания письма другу;

· приобретение навыков правильного написания личного письма;

- возродить традицию русского эпистолярного жанра;

 - развивать навыки правильного написания письма;

развитие орфографической зоркости учащихся;· обогащение словарного запаса, активизация речи учащихся;· формирование культуры речи учащихся;

 - развитие важных психологических характеристик личности учащихся:

* интереса к изучению русского языка

* способностей к общению, умению письменно излагать свои мысли;

* психических свойств, таких, как память, вербальная и образная, произвольное внимание, коммуникативность, ясность речи;

· развитие орфографической зоркости учащихся;· обогащение словарного запаса, активизация речи учащихся;· формирование культуры речи учащихся;

· формирование нравственных основ человеческой личности; ознакомление с нравственно-этическими правилами, нормами общения человека с помощью письма.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

В.Шефнер.

Ход урока

І.Организационный момент

1. Эмоциональное настроение: Здравствуйте! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем уроке в хорошем настроении. Я надеюсь, что всем сегодня будет комфортно, и каждый унесет с собой частичку знаний, которые потом ему пригодятся в повседневной жизни.

ІІ. Объявление темы, цели, эпиграфа урока.

Прочитав слова на доске, подумайте, в чём их смысл?

Совершенно верно, вы говорите об огромной значимости слов в общении между людьми. Люди давным-давно научились пользоваться разными видами речевых жанров в различных жизненных ситуациях.

-Как вы понимаете этот отрывок стихотворения?

-Каким словом можно действительно убить? Приведите такие примеры.( Ругательным словом, обидным словом можно глубоко ранить человека)

-Каким словом и отчего можно спасти? (Добрым словом, теплым. отзывчивым)

ІІІ. Работа над темой урока.

1. Рассказ учителя с элементами беседы с учащимися.

 Рассказывают, что, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он  должен был  высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же ты, наконец, чтобы я мог тебя узнать». Мы всегда должны помнить, что речь  человека – это его визитная карточка. Значит, чтобы тебя высоко оценили, твоя речь должна быть соответствующей.

- Как вы думаете, зачем нужно нам с вами говорить об этом, какую цель мы должны поставить на этом уроке? ( совершенствовать культуру речи)

- Как, по-вашему, какую речь можно назвать культурной?

(обуч-ся высказывают свое мнение)

- Все, что вы сказали, правильно. .

В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Эстетика речи состоит в её подчинение определённым нормам произношения, ударения, построения слов, словосочетаний, предложений; в ясности, эмоциональности и доступности; в чистоте, (отсутствии слов-паразитов, словесных штампов); в яркости, образности, выразительности. Большое значение имеют темп речи, интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного. Французский философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если дурно выражена».

Как мы с вами знаем, мысли можно выражать не только устно, но и письменно. Например, вы хотите что-то сообщить другу, который живёт в другом городе. Что будете делать?(Как правило дети отвечают, что пошлют ему СМС , реже – соединятся с ним в скайпе.)

А что бы вы делали, если вдруг отключили свет, а телефон разрядился?..

Сегодня на уроке мы познакомимся с эпистолярным жанром, а именно письмом и алгоритмом его написания.

- Одним из способов передачи информации вы назвали письмо. Зачем люди пишут письма?

- Правильно, чтобы передать какое-нибудь сообщение или, как сейчас принято говорить, информацию.

- А сейчас предадим слово ребятам, подготовившим сообщения о некоторых способах передачи информации в древности.

2. Выступления творческих групп участников(группам задания даются заранее и выполняются под руководством учителя См. «Приложение к уроку»):

1группа « Историки»

2 группа «Энциклопедисты»

3 группа « Литераторы» (Смотреть Приложение)

 3.Совместная творческая работа   

А теперь, прослушав столь интересную информацию о письме, давайте попробуем составить правила и памятку для его написания (См. «Приложение к уроку»)

       XXI век – век современных технологий: компьютеры, Интернет, мобильные телефоны…Как популярны стали sms-сообщения, как жаль, что уходит в прошлое такой замечательный жанр, как письмо. Когда-то этот жанр был столь популярен.

                                       И всё-таки, несмотря на огромные достижения науки и рождение новых средств связи, почта ещё очень долго будет выполнять свои трудные, хлопотливые задачи.

Каждому человеку приятно получить конверт с запечатанным в нём письмом от родных, друзей, радостно держать в руках бумажный листок, который, кажется, ещё хранит тепло близкого человека, узнать знакомый почерк. С помощью писем люди как бы встречаются друг с другом, делятся радостями и горестями. Что, кроме письма, может выполнить эту задачу столь полно и впечатляюще?

IV.Итог. Рефлексия.

Оказывается, написать письмо не так просто. Ведь надо учитывать для чего мы пишем письма, какие задачи ставим перед собой и стремимся решить при общении с другими людьми.

Давайте запишем с вами, для чего же мы пишем письма (дети выходят к доске и мелками разного цвета пишут свои предположения):

сообщить, оповестить;

поздравить;

извиниться;

поделиться чувствами, впечатлениями;

поблагодарить.

 (Алгоритм написан на доске или может быть высвечен на интерактивной доске)