Открытый урок по русскому языку в 6 классе "Буквы о и а в корнях -гар-, –гор-, -зар-, -зор-, -клан-, -клон"

Дата_________

6 класс, рус.яз.

Тема. Буквы о и а в корнях -гар-, –гор-, -зар-, -зор-, -клан-, -клон  (Слайд №1)

Цель: обучить орфограмме «Буквы о и а в корнях –гор- — -гар-, -зар- — -зор-, -клан- — -клон-»; развивать умение находить слова с изученной орфограммой, развивать монологическую речь, вырабатывать навыки грамотного письма; воспитывать интерес к языку (Слайд №2)

Оборудование: учебник, сигнальные карточки, мультемидийный проектор.

ХОД УРОКА

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА 

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1.Беседа с учащимися

1. Чередование каких гласных и в каких корнях мы изучили на прошлых  уроках?

2. От чего зависит написание гласных е, и, а, о в корнях –бер-, -бир-, -мер-, -мир-,

2. Работа с сигнальными карточками (Слайд №3)

3.Тренировочное упражнение(Слайд №4)

                      Бутерброд.

Чудак -  математик

В Германии жил.

Он  хлеб с колбасою

 Случайно сложил.

Затем результат

 Положил себе в рот.

Вот так

Человек

Изобрёл

Бутерброд.

Сложил, положил

ІІІ. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Объяснение учителя.

На предыдущих уроках мы рассматривали чередование гласных в корнях слов. В этих группах корней на правописание влияло либо наличие, либо отсутствие суффикса а.

Сегодня мы тоже будем наблюдать за чередованием а, о. в корнях –гар-, -гор-, -зар-, -зор-, -клан-, -клон-. В этих корнях написание гласных зависит от ударения

2. Работа с таблицей(Слайд №5)

(Слайд №6)

Загорелый, наклоненье –

Растворенье, озаренье –

Что писать под удареньем,

Что писать без ударенья?

                Мы под удареньем пишем

                Без сомненья, то, что слышим.

                Если ж звук без ударенья,

                Вызывает он сомненья. 

3.Физминутка «Австралийский дождь»
Цель: обеспечить психологическую разгрузку участников.

Ход упражнения

Участники встают рядом с партами

Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас вы будете повторять  мои движения. Следите внимательно!

В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).

Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).

Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).

Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).

А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).

Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).

Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).

Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).

Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).

Солнце! (Руки вверх).

ІV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Распределительный диктант (Слайд №7-8)

Распределите сочетания слов в два столбика

Подг..ревший пирог, г..ревая дорожка, наг..р от свечи, г..рячий чай, дог..рающий закат, уг..рный газ, несг..раемый шкаф, заг..релый юноша, разг..рающийся костёр, цистерна с г..рючим, г..рящий танк, сильный уг..р

Гаревая дорожка – это дорожка для спортивного бега, езды со специальным покрытием из гари

Гарь – мелкие, сыпучие остатки от сгорания каменного угля.

2. Творческое задание  на применение изученной орфограммы. (Слайд №9)

Образуйте с помощью префиксов по-, за-, на-, под-,при-, с- слова с корнями -гар-, -гор-, -зар-. -зор-, -клан-, -клон-.

3.Работа с учебником. Упр. 94

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА 

Беседа с учащимися

1. С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
2. Объясните правописание гласных в корнях слов? Приведите примеры

VI. ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

VІІ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (Слайд №10)

§ 23 выучить правило, выполнить упражнение 94

 СПАСИБО ЗА УРОК  (Слайд №11)