Урок-рольова гра з економіки для 11-го класу "Роль держави в економіці"

                                     (урок – рольова гра)

Мета: відпрацювати алгоритм прийняття колективних рішень, сформувати поняття компромісного рішення в економіці, активізувати навики дискусії та публічного виступу.

Обладнання: заготовки компромісних таблиць.

-------------------------------------- Хід уроку -----------------------------------------

1. Розминка

Прийняття компромісних рішень базується на економічних поняттях: «обмеженість ресурсів», «компромісний вибір», «альтернативна вартість». Ефективність опитування залежить від вірно підібраних запитань. В цьому випадку повинні спрацювати два дидактичних принципи:

• «злітання» (питання ведуть учні від простого до складного, від репрезентації до творчого мислення, від знань до аналізу);

• «відступ» ( одне й теж питання повинно мати декілька форм від теоретичного до популярного, для того щоб будь-який учень зміг «взяти» його на своєму рівні).

Можна, звичайно, заради економії часу запитати визначення необхідних для початку уроку понять, але в мисленні економічність і ефективність не одне й те ж…

• Що таке альтернативна вартість?

• Як приймати економічні рішення?

• Які способи прийняття економічних рішень ви знаєте?

а) Поновити документ

                                            Таблиця вибору

…           

б) Алгоритм дій.

Таблиця колективного рішення

1.               Організація гри

Вчитель ділить клас на робочі групи по 4 – 6 чоловік. Кожна група організовує простір для ділового спілкування.

Лідери груп всліпу вибирають рольове завдання. Це назви фракцій, які вони будуть представляти.

Варіанти можуть бути наступні:

• учні – депутати;

• екологи –депутати;

• лікарі – депутати;

• депутати – безробітні;

• бізнесмени – депутати;

• вчителі – депутати.

Для входження учнів в роль їм пропонується обрати лозунг для своєї фракції. В якості розминки сусідні групи повинні здогадатися назву фракції лише по лозунгу. Після знайомства всі готові до змістовної гри.

2.               Гра «Муніципалітет»

Вчитель. Шановні панове депутати! Вимушений повідомити вам найнеприємніше новину. В зв`язку з фінансовою скрутою в країні, стрибком долара, інфляцією і міжнародною напругою міській бюджет на 2010 рік буде скорочений наполовину. Нагадую, що ми збиралися потратити  800 000 умовних одиниць на 4 важливих для міста проекти.

• Не секрет, що важливою проблемою міста стала наркоманія.

• Екологічна обстановка в місті потребує паркової зони на березі річки

• Будівництво заводу по переробці побутових відходів.

• Гімназія з поглибленим вивченням іноземних мов.

В легенду гри краще включати проблеми, актуальні безпосередньо для вашого міста, району, області. Це наповнює гру конкретним, а не абстрактним змістом.

Таблицю ситуації можна вивісити на дошці або роздати на столи фракцій.

Таблиця ситуацій

3.               Обговорення проекту

Після виступу вчителя-мера фракції організовують обговорення всередині груп. Задача очевидна і важка: вибрати пріоритети. Наприклад, фракція безробітних зробила такий вибір.

Їхній вибір цілком аргументований: а) розвивати промисловість з метою створення додаткових робочих місць; б) створити наркологічний центр, тому що безробітні можуть потрапити в групу ризику.

Проте, вибір і пріоритети можуть бути іншими. Вчитель не повинен коректувати дітей, тому важливий сам процес вибору, а не його результат.

Таблиця

4.               Підведення підсумків

Після прийняття групових рішень організуються публічні обговорення. Представники кожної фракції виступають по регламенту і аргументовано відстоюють свою точку зору. Суперечку веде вчитель-мер, ознайомлюючи дітей з правилами цивілізованої дискусії. В загальну таблицю заносяться пріоритети.

Таблиця