Урок розвитку зв'язного мовлення на тему "Калина під моїм вікном". Складання тексту-розповіді з елементами опису.

Українська мова, 3 клас. Урок розвитку зв’язного мовлення.

Тема: «Калина під моїм вікном». Усний твір-розповідь з елементами опису.

Мета: вчити учнів складати твір-розповідь з елементами опису, формувати вміння добирати найбільш влучні прикметники під час опису предмету, розвивати зв’язне мовлення учнів, мислення, спостережливість та допитливість, уміння порівнювати і зіставляти, збагачувати лексичний запас учнів, виховувати любов до рідного слова, до природи, прагнення більше знати про навколишній світи, бажання милуватися красою природи.

Методично-дидактичне забезпечення: ілюстрації із зображенням осінніх пейзажів калини, у різні пори року; лист від Сонця у конверті; засушене листя; плоди калини; плакат із записом стежин уроку, гасла; план тексту; грамзапис пісень: «Ой, є в лісі калина», «Три поради».

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Тепло своїх долонь і розуму, і серця

Я вам, малята, щиро віддаю.

         Сподіваюсь, що і ви зі мною поділитеся своїми враженнями, почуттями, думками бо . . .

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Тож сядьте рівненько, будьте уважні,

Щоб працювати нам було неважко.

ІІ. Актуалізація навчальної діяльності.

–          Сьогодні у нас особливий урок ­– урок краси рідного слова. Будемо проводити його, мандруючи такими  стежками:

     Стежиною спостережень.

     Стежиною роздумів.

     Стежиною спробі помилок.

     Стежиною милувань красою.

ІІІ. Робота за темою уроку.

Стежка спостережень.

1. Створення проблемної ситуації.

(слухання казки)

Жив-був у небі цар Сонце. І мав він чотирьох доньок-красунь: Зиму, Весну, Літо, Осінь. Сам він ніколи не спускався на Землю, а посилав до людей своїх дівчат. Ось послав він Осінь-красуню.

(Учитель показує малюнок із зображенням дівчинки-Осені)

         Кого на вашу думку він послав сьогодні до вас? А  ви так вважаєте?

Але люди за роботою зовсім не помітили її краси. І тому цар Сонце передав вам цього листа.

(Учитель виймає конверт із листом, відкриває його)

–      Дивно, тут лише листячко: жовте, зелене, багряне.     Як ви думаєте, що хотів нам сказати цар Сонце?

–      Як ви думаєте, що хотів сказати нам цар Сонце?

(«Мозкова атака», діти висловлюють свої думки та припущення)

         Вірно, промайнула осінь вже лісами, навідалася в парки, заглянула вже в сади та під городи. А сьогодні вирішила завітати і до нас в гості на урок.

         Тож заходь осінь.

(Входить дівчинка-осінь)

         Добрий день!

         Добрий День!

Я хочу, щоб яскравим цвітом

Природа чарувала вас,

Щоб так було не тільки влітку,

А й взимку і негоди час.

Я хочу, щоб красу уміли

Сприймати серцем люди всі,

Щоб цінували й розуміли,

І поклонялися красі.

–          Я думаю, що ми обов’язково виконаємо твоє прохання. І хай гаслом нашого сьогоднішнього уроку будуть такі рядки:

Красу рідної природи розуміти серцем вчись!

Стежка роздумів.

         Але крім цього, я хочу загадати вам загадку. Ой і не знаю, чи впораєтесь з нею, бо якщо ні, то Сонце сховається надовго.

         Я думаю, що діти нашого класу добре і швидко з нею впораються, бо давно вміють розгадувати різні загадки.

(Відгадування загадки. Загадку загадує дівчинка-осінь.)

За хатою у садочку

У зеленому віночку

Та в червоних намистинах

Стала пава молода.

І збігаються всі діти,

Щоб на неї поглядіти.

За намисто кожен смик –

Та й укине на язик.

Що це таке?

                     (Калина)

(Оголошення теми і завдань уроку)

         Отже, ви зрозуміли, що далі мова піде про калину. На сьогоднішньому уроці ми маємо скласти усний текст-розповідь з елементами опису «Калина під моїм вікном». То ж, відкрийте зошити і запишіть число та тему сьогоднішнього уроку.

         Але для того, щоб скласти текст, нам треба дещо пригадати:

(гра «Підкажи словечко»

Діти дають відповідь на вушко, а потім хтось вголос.)

       Я хочу, щоб ви продовжили мою думку:

– Текст складається із . . . речень

– Речення в тексті пов’язані за . . . змістом

– До кожного тексту можна дібрати . . . заголовок

– Кожна нова частина тексту пишеться з . . . абзацу

– Те, чого навчає нас текст, це його . . . мета

       А зараз увага: телепитання.

(Робота в парах.)

    Зараз на моніторі з’являться невеликі тексти. У кожного з вас на парті є відповіді. Вам треба, порадившись із сусідом по парті визначити і показати мені відповідь, до якого типу тексту належить кожен з них.

    Будьте уважні. (Перший текст читає вчитель.)

1. Стоїть при дорозі калина. І хто йде, той милується нею. Яскраво-червоні кетяги ховаються у плетиво багряно-золотого листя, немов соромляться своєї краси. (текст-опис)

(2 і 3 тексти читають сильні діти)

2. Кажуть, що калина – це символ України. З нею порівнюють красу української дівчини. Без калини не можна уявити бабусиної хати, маминої пісні, рідної Вітчизни. (текст-міркування)
3. Калина – лікарська рослина. Свіжі ягоди з медом вживають при калині, серцевих захворюваннях, вона регулює тиск крові.

(текст-розповідь)

Стежка спроб і помилок.

1. Підготовка роботи по складанню тексту «Калина під моїм вікном»

–    Це були тексти, написані іншими людьми. А зараз настає черга, коли і ми з вами станемо малими авторами і самі спробуємо скласти усно текст-розповідь з елементами опису. Але спочатку давайте до цього підготуємося.

а) робота над загадкою:

(В зошитах з друкованою основою прочитайте загадку і підкресліть рядки, які вам допомогли її відгадати.) Учні називають ці рядки і аргументують свій вибір:

У вінку зеленолистім

у червоному намисті

видивляється у воду

на свою хорошу вроду

б) доповни речення

Стратегія «Кубування»

Завітав сьогодні в клас,

Кубик чарівний до нас.

Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Мову вашу розвиває.

                        На кожній грані куба знаходиться слово. Вам треба знайти на моніторі той рядок, який описує цей предмет.

         Червоні, соковиті, круглі, терпкі . . . ягоди, плоди

         Темно-зелене, смарагдове, багряне . . . листя

         Важкі, розкішні, червоні . . . кетяги, ґрона

         Духмяні, запашні, сніжно-білі . . . квіти

         Звертаю увагу учнів на явище синонімії ягоди - плоди, кетяги – ґрона.

Фізхвилинка.

(Проводить дівчинка-калинка під музику «Ой, є в лісі калина».)

в) добери ланцюжок

              Як люди називають калину? Ви читали багато казок, віршів, оповідань – пригадайте це.

(Робота проводиться у формі гри. Якщо учень дібрав вірне слово на моніторі з’явиться правильна відповідь)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Я вже почала вам допомагати, але дощик змив решту слів.

2. Колективне складання тексту.

а) знайомство з кожним пунктом плану і складання речень по кожному з них.

       За допомогою цих підготовчих вправ, ваших відповідей та плану ми починаємо складати свій текст. Ви пам’ятаєте його назву?

       То ж я пропоную вам ось такий план.

       Зверніть увагу, яку це речення за метою висловлювання і інтонаційно вірно його прочитайте.

1 пункт. Де росте калина?

(Під вікном, у лузі, в садку, при дорозі)

       Використовуючи опорні слова,  складіть речення-відповідь на 1 пункт плану.

(малюнки під монітором)

       Дійсно, калина може рости і в лузі, і під вікном, і при дорозі, і в саду. Але заголовком нашого тексту є «Калина під моїм вікном».

а) поширення речення 1 пункту плану.

       Оберіть і назвіть серед варіантів відповідей, тільки ту, яка чітко та точно підходить до нашого заголовку

(Відповідь дитини: Росте калина під моїм вікном)

       Але давайте це речення поширимо, змінимо, зробимо його більш поетичним. Пригадайте як ми називали ласкаво калину (калинонькою), а якою вона може бути восени (червоною).

       То ж давайте, повторимо утворене по новому це речення і запам’ятаємо його, бо саме воно стане початком нашої розповіді. (Учні декілька раз повторюють це речення. Росте червона калинонька під моїм вікном.)

2 пункт. Калина кожної пори року.

б) робота за другим пунктом плану

       Для того, щоб дати відповідь на це питання нам допоможуть малюнки-фотокартки калини у будь-яку пору року та слова якими ми описували її коли ми працювали з кубом.

(Після цієї роботи діти описують калину склавши такі речення. Навесні калина розцвітає білими квіточками. Вона стає схожою на наречену в білому вбранні. Влітку калина зачаровує нас темно-зеленим смарагдовим листям. А восени кущі калини палахкотять своїми червоними ягодами. А коли настане зима,ю плодами калини будуть ласувати снігурі.

Після того, як діти повторять окремі речення переходимо до третього пункту плану.)

3 пункт. Кого приваблює калина.

в) робота за третім пунктом

       Як ви вважаєте кого може приваблювати калина навесні, коли вона стоїть у цвіту?

(Комах, бджіл, які з неї п’ють солодкий нектар)

(Складання речень до цього пункту плану.  Весною злітаються до калиноньки бджоли та комахи.)

       А восени хто може замилуватися нею? (Люди, пташки, які ласують її ягодами.)

(Складання речення. Восени привабить своїми червоними кетягами птахів.)

4 пункт. Чим корисна калина?

г) робота за четвертим пунктом плану

       Коли визначали тип тексту, там була інформація про користь калини. Пригадайте її і складіть речення. Запам’ятайте складені речення.

5 пункт. Як народ величає калину?

       Під час цієї роботи спочатку проводиться словникова робота слова величає.

       Пригадайте як люди з особливим почуттям називають калину, і складіть речення.

3. Відтворення складеного твору.

              Дивлячись на пункти плану, пригадуючи речення, відповіді – малюнки додаючи щось своє; повторимо речення до кожного пункту плану. (Діти спочатку повторюють лише один раз кожне речення).

              А далі просимо дітей повністю розповісти утворений текст «Калина під моїм вікном» (вислуховуємо декілька варіантів і пропонуємо розказати свій текст батькам)

Стежка милування красою.

ІV. Зворотній зв'язок.

              Що сподобалося найбільше на уроці? Пропоную дібрати 2-3 загадки або прислів’я про калину.

1. Заключне слово вчителя.

              Ось така наша супутниця: вічна, корисна і символічна, пісенна у кожній квітці ім’я якої – калина. Посадіть кущ калини і ви біля своїх домівок. Хай він прикрасить ваш дім, хай в ньому зів’є гніздо соловейко і співає вам щоранку. Ніжними струнами душі своєї  доторкніться до рідної історії, українських традицій, до народних і чистих джерел мудрості. А враховуючи те, що ваш другий дім, то :

Посадіть калину

Коло школи,

Щоб н цілий білий світ,

Усміхалась щиро доля

Материнський ніжний цвіт.

(Вчитель дарує кущ калини і разом з учнями садить його біля школи.)

       Я впевнена, що восени він подарує вам ось саме такі ягоди. Поласуйте зараз ними і зверніть увагу на форму кісточки. Це те серце, яке я вам подарувала сьогодні.

(Звучить пісня «Три поради», а діти ласують ягодами калини.)