Урок розвитку зв'язного мовлення " Складання сенкану"

                                  Урок розвитку зв’язного мовлення

Тема. Складання сенкану ( продовження)

Мета: продовжувати вправлятися з навичками складання сенкану;  розви­вати критичне, логічне мислення; збагачувати лексичний запас школярів;  формувати компетентність спілкування рідною мовою, екологічну компетентність; виховувати любов до природи.

Обладнання: ілюстрації із зображенням зимових краєви­дів,  відеопрезентація «Пори року. Січень» П.І. Чайковського,  відеопрезентація картин «Прихід зими»,  плакат тематичної павутинки, відеопрезентація фізкультхвилинки для очей, сніжинки-смайлики.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров’язбережувальна, природнича, соціальна, мистецька.

Хід уроку

І. Вступна частина.

1. Організаційний момент( коло друзів)

2. Психологічне налаштування.

- Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Аби впоратися на уроці із завданнями, будьте старанними і слухняними.

ІІ. Основна частина.

1. Робота над загадкою.

Білі сани налетіли,

Скакуни в тих санях білі.

В санях тих сидить цариця –

Білокоса, білолиця.

Рукавом своїм махає,

Сріблом все навкруг вкриває.

(Зима.)

- А сьогодні яка пора року? (Зима)

2. Вправа «Асоціації»

- Що ви асоціюєте зі словом «зима»?

(Діти складають павутинку)

( картинка з просторів інтернету)

2. Слухання музики П. Чайковського «Пори року. Січень».

-  Зараз я пропоную вам прослухати музичну композицію П. Чайковського «Пори року. Січень» ( https://youtu.be/iQk9uLh8alE)

- Яку пору року змалював композитор?

- Що особливого ви почули, відчули завдяки музиці?

- Які картини природи виникають у вашій уяві при слові «зима»?

  - Тепер ми проаналізували, які асоціації у нас виникли, прослухавши музичний твір композитора П.Чайковського «Пори року. Січень.»

3. Поетична хвилинка.

- А ще зиму описували в різні часи поети. Давайте послухаємо 

(Вірші декламу­ють підготовлені учні.)

Зима

Ще недавно у віконце

Кожен день дивилось сонце,

А тепер - пора настала –

Хуртовина загуляла.

З шумом, з піснею дзвінкою

Все покрила пеленою,

Запушила снігом-пухом, -

Стало всюди пусто, глухо.

Не хвилює річка воду

Під одежею із льоду;

Ліс притих, схилив вершини,

І не чуть пісень пташиних.

                              (Янка Купала)

Зимова пісенька

Зимонько-снігурочко,

Наша біло грудочко,

Не верти хвостом,

А труси тихесенько,

Рівненько, гладесенько

Срібненьким сніжком!

Ми повибігаємо,

Снігу накачаємо

Купу за садком.

Бабу здоровенную,

Уночі страшенную,

Зліпимо гуртом.

Зробим очі чорнії,

Рот і ніс червонії –

Буде, як мара!

День і ніч стоятиме,

Вовка проганятиме

Від свого двора...

                            (Л. Глібов)

4. Робота в парах.

- Складіть запитання за змістом віршів, дайте на них відпо­віді.

(Учні складають по 2 запитання до кожного вірша і дають по 2 відповіді.)

 - Отже, ви почули, як поети змалювали зиму і уже зрозуміли про що сьогодні піде мова на уроці.

5. Повідомлення теми і мети уроку.

• Сьогодні ми будемо говорити з вами про зимову пору року.

6. Перегляд відеопрезентації «Прихід зими». (https://youtu.be/IDXTn3ihk0s)

1). Бесіда.

• Яка пора року зображена на картинах художників?
• Чим вкриті земля, дерева?
• Складіть речення про дерева взимку так, щоб у ньому було порівняння.
• Що сталося зі ставком і річкою?

      - Ми мали можливість побачити як художники закарбували у своїх творах дивовижні миті зимової природи. Уявіть, це була мить, яку не можна уже повернути назад, а картина, на якій цю мить закарбував художник залишається, її можна побачити в будь який час.

7. Словникова робота.

- Чи зрозумілим для вас слово «закарбувати»? Доберіть до нього близькі за значенням слова.

 Отже, ми дібрали синоніми, які дають підставу нам зробити висновок, що слово закарбувати має значення -  залишити в пам’яті.

- Залишити в пам’яті або залишити згадку  у вигляді твору – це велика відповідальність. Це потрібно вміти робити і цьому треба вчитися.

- Хвилинка відпочинку для очей (. https://youtu.be/T9-CnfdD340)

- Ми вже трошки відпочили наші очі наші стали краще бачить. А ще нам потрібно зосередити увагу і продовжити нашу роботу.

10. Творча робота

- Сьогодні ми з вами продовжуємо працювати над «Сенканом» . Давайте пригадаємо правила складання сенкану.

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово ”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш у п’ять рядків.

-1. перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник)

-2. Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметника)

-3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно це дієслова).

-4. Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

-5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.

(Самостійна робота дітей. Зачитування своїх робіт)

ІІІ. Заключна частина.

1. Бесіда.

- Що цікавого ви дізналися на сьогоднішньому уроці?

- Що ми вчилися робити?

 2.  Рефлексія.

- Я дуже вдячна вам за роботу на уроці . А з яким настроєм ви завершуєте урок? Покажіть це у вигляді сніжинки - смайлика.

        Мені було цікаво та легко працювати на уроці.

       Було цікаво, але не все зрозуміло.

         Було сумно та нецікаво.

( смайлики взято  з інтернету)