Урок розвитку зв'язного мовлення "Золотокоса осінь. Складання віршів"

      УРОК РОЗВИТКУ ЗВ ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

ТЕМА УРОКУ:

           ЗОЛОТОКОСА ОСІНЬ. СКЛАДАННЯ ВІРШІВ.

МЕТА УРОКУ:

  --- продовжити формувати поняття «вірш»,ознайомити

         з  віршем «сенкан», сформувати уявлення  про риму;

  --- розвивати потребу творчості,    творчу  уяву,  творчі

       здібності,  вміння виділяти  суттєве в об’єкті

      спостереження, образне мислення, зв’язне  мовлення,

      вміння висловлювати власні почуття та естетичні

      переживання від сприйняття прекрасного;

  --- виховувати інтерес до пізнання навколишнього світу,

       вольові риси характеру; формувати естетичні смаки.

 ЗАВДАННЯ:

    --- створити атмосферу, яка б спонукала дітей до

        творчості;

    --- скласти вірші у групах, використовуючи

        диференційовані завдання.

 

 ОБЛАДНАННЯ:

       картки для роботи у групах; таблиці « План роботи»,

       «Правила роботи у групі», «Правила презентації»,

       «Сенкан»;  стінгазета; малюнки дітей; фотосюжети;

       картки для поділу на групи; магнітофон;засушені осінні

       листочки; запис сучасних ліричних мелодій на 10-12 хв;

       «Дерево очікувань»; стікери у вигляді листочків; м’яч .

 ЛІТЕРАТУРА:

      --- Інтерактивні методи навчання в практиці роботи

        початкової школи / упорядн.Стребна О.В.,Соценко А.О.

        6-е вид.-Х. : Вид. група «Основа», 2008. – 174с.

     --- СЛОВО ДО СЛОВА, або СКЛАДАЄМО ВІРШІ / Початкова

        освіта. Методичний порадник № 15, 2007.

     --- Розвиваємо дар слова. Частина №2. / Початкова

        освіта. Методичний порадник №22, 2008.

 

                                        ХІД УРОКУ:

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ                                    ( 3 хв )

         Вчитель: -До рідної мови, до рідного слова

                             Ми повертаємось знов і знов.

                             Щоб краще все знати,

                             Щоб нове пізнати-

                             Розпочинаємо знову  урок.

• Урок розвитку зв’язного мовлення. Маю надію , що це буде урок творчості, натхнення, краси і радості.
• А щоб ви були уважними, давайте виконаємо вправу на увагу « Тік-так».

( На слово «тік» діти нахиляють голову вправо,

а на слово «так» - вліво. Вчитель називає слова,

не дотримуючись послідовності.)          

 

ІІ. МОТИВАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.                                                                    (5-7 хв )

    Вчитель: - Діти, розгляньте, будь ласка, репродукції картин,  послухайте вірш і прислухайтесь до своїх  відчуттів.

            -Іскриться сонце, але вже не жарко.

             Вітрець в червоних кленах шурхотить.

             І шелест листя на алеях парку,

             А листячко кружляє і летить…

             Дихне вітрець -  і листячко зірветься,

            Щоб полетіти в синяві небес.

            А я дивлюся, і мені здається,

            Що я іду у казку, в край чудес.  

• Що ви зараз відчули?
• Про що подумали?
• Що захотілося зробити?
• Які слова вам хочеться сказати?
• Важко дібрати слова, щоб виразити почуття?
• Давайте уважно послухаємо своїх товаришів, щоб

з’ ясувати, які слова добирають творчі люди - поети.

     ( Підготовлені учні або вчитель сам  читають пейзажну лірику напам’ ять.)

• Вам сподобалося?
• Чому ж не всі люди можуть писати такі вірші, картини?
• Що ж допомагає поетам створювати такі шедеври?
• Так, саме спостережливість та вміння переробити інформацію творчо.
• Може і у вас виникло бажання передати красу осені

у віршах?  Тоді пропоную таку тему уроку: Золотокоса осінь. Складання віршів.

( Вчитель відкриває дошку із записом теми та

світлинами осінніх пейзажів.)            

2.  Вправа « Дерево очікувань».                        ( 5-7 хв )

Вчитель:- Діти, замисліться на хвильку і запишіть на

стікерах-листочках  одним-двома словами свої очікування від уроку. Листочки прикріпіть на «дерево очікувань». ( Діти озвучують свої очікування.)

       Вчитель:- Діти, можна і я скажу чого очікую?

         Я очікую, що ви будете вчитися правильно, точно і

         красиво висловлювати свої думки, фантазувати і

         уявляти . Будете працювати злагоджено,

         пам’ятаючи про культуру поведінки і один про

          одного,щоб нам було комфортно. 

 А щоб побачити результати своєї роботи , пропоную оформити їх на стінній газеті про осінь.

• Працювати будемо за таким планом роботи

( вивішується на дошці ). ( додаток №1 )                                 

ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ВИКОНАННЯ ПЛАНУ

           1.Вправа «Сенкан».                                             ( 5-7 хв )

          Вчитель:

• Я впевнена, що ви вже вмієте складати вірші.

Перевіримо?

Користуючись схемою, запишіть слова і речення.

(Діти разом з учителем виконують колективно,

а потім – самостійно в парах. Зачитують. Слова для самостійної роботи: ЛИСТЯ, РІЧКА, НЕБО, ДЕРЕВА.)        ( додаток №2 )

 

2.Гра з м’ ячем «Поверни риму».              ( 3- 5 хв )

Вчитель: - Щойно ми складали незвичайні вірші.

У чому їхня незвичайність? Так, не було рими.

-Що ж таке рима?

Один американський поет називав їх « подібні хвости». Чому?

Отже, рима це – співзвучність закінчень у віршова-них рядках.

-Доберіть  риму до слів:

                    Природа – нагода, пригода;

                    Дзиґа – Рига;

                    Вирій – синій.

• А тепер станьте в коло і пограймо у гру з м’ячем. Я кидаю м’яч учню, називаючи слово, а він повертає

м’яч, називаючи риму до нього.

(Слова для римування:

Гілка – дірка, білка, нірка;

Вода – біда;

Сонечко – віконечко, донечка;

Роса – оса, краса, коса;

Зорі – морі, долі;

Дощі – хвощі, плащі;

Краплинки – хвилинки, родзинки;

Дерево – плетиво, мереживо;

Осінь – просинь, досить, просить.)

 

• Отже, ми потренувалися добирати рими. Крім того, ще треба враховувати ритм  – однакову кількість складів у рядках (перевіряємо мугиканням) і настрій.

Давайте створимо відповідний настрій.

 

3. Фізхвилинка « Хоровод осінніх листочків». ( 1-2 хв )

    ( Звучить сучасна спокійна музика.)

  Вчитель:- Я – дерево. Ви – листочки.

 ( Діти торкаються руками до рук вчителя і розкачуються у такт музиці.)

 - Дерево хитається, листочки гойдаються.

- Вітер піднімається, листочки розлітаються.

- Літають-кружляють, на землю сідають.

4. Робота в групах: складання віршів за осінніми пейзажами.                                                         (10 хв )

   1) Поділ на групи (створюють із пелюсток квітку)

   2) Правила роботи в групах ( таблиця ). ( дод.№3)

   3) Інструктаж кожної групи ( картки ). ( дод.№4)

   4) Самостійна творча робота дітей  у супроводі

сучасної ліричної  музики.

 

5. Презентація робіт. ( Аплодисменти.)   Оформлення газети.

ІV. ПІДСУМОК І РЕФЛЕКСІЯ                                        ( 5 хв )

          ( Діти стають у коло, тримаючи листя.)

         Вчитель: - Чи справдилися ваші очікування?

• Що вдалося? Що ні? Чому?
•  Що сподобалось?
• Як працювалось? 
• Які почуття та емоції викликав у вас наш урок?
• Мені сподобалось як ви працювали. Я дуже вдячна

Вам за співпрацю. Ви порадували мене своєю творчістю. Будьте такими ж спостережливими і творчими.

      Ви – діти вільної країни,  Ідіть сміливо в веселковий світ!

      Вам будувати майбуття Вкраїни . Вже зовсім скоро – через 8 літ.

      А поки що у школі виростайте,  навчайтеся, здоровими ростіть,

      Вершини наполегливо долайте   І  дружно у шкільній сім’ ї живіть!

 

• А зараз давайте закінчимо наш творчий урок

« дощем»  із осіннього листя.

 

                        Додаток №1

                                    План  роботи

                            1.Підготовчі  вправи.

                            2.Робота в групах.

                            3.Презентація.

                            4.Рефлексія.

 

                                  Додаток №2

                                 СЕНКАН

                       1.( ХТО? ЩО?)   --------

                       2.(ЯКИЙ?)  --------,--------

                       3.(ЩО РОБИТЬ?)---,---,--

                       4.(РЕЧЕННЯ ПРО ВАШЕ СТАВЛЕННЯ )--- --- --- ---

                       5. (СУТНІСТЬ)-----

 

                                     Додаток №3

                 ПЛАН  РОБОТИ У ГРУПІ

 1.УВАЖНО ЧИТАТИ ЗАВДАННЯ-ІНСТРУКЦІЇ.

 2.ОБРАТИ ЛІДЕРА,КАЛІГРАФА, СЕКУНДАНТА.

 3.ПРАЦЮВАТИ ТАК,  ЩОБ НЕ ЗАВАЖАТИ ІНШИМ.

 4.ВИСЛУХОВУВАТИ ДУМКИ КОЖНОГО ЧЛЕНА ГРУПИ.

 5.ВКЛАДАТИСЯ У ВИЗНАЧЕНИЙ ЧАС.

 6.ДОТРИМУВАТИСЯ ПРАВИЛА ПІДНЯТОЇ РУКИ.

 

                              ПРАВИЛА    ПРЕЗЕНТАЦІЇ

  1.ПРЕЗЕНТУЄ РОБОТУ ЛІДЕР АБО ЧЛЕНИ ГРУПИ ПО ЧЕРЗі.

  2.ДОТРИМУЙТЕСЯ ВИЗНАЧЕНОГО ЧАСУ.

  3.БУДЬТЕ ВВІЧЛИВИМИ І СТРИМАНИМИ.

 

                                          Додаток №4

                                           Картка №1                            В-1

Згадайте осінні пейзажі, які ви бачили.

Розгляньте світлини на дошці.

Прислухайтесь до музики.

Складіть вірш , використовуючи свої враження.

Запишіть його.

Якщо не вдається, то перейдіть до картки №2.

                                           Картка №2

1. Пригадайте осінні пейзажі, які бачили.
2. Складіть вірш, використовуючи такий початок:

«Осінь на узліссі фарби розбавляла…»

3. Запишіть вірш.
4. Якщо не виходить, перейдіть до картки№3.

    

                  Картка №3

1. Доповніть рядочки вірша:

«Осінь на узліссі фарби розбавляла,

---------------------------фарбувала.

-----------------------------------клени,

-------------------------------- зелений.»

Якщо є бажання, то продовжіть самостійно.

 

 Картка №1                             В-2

Згадайте осінні пейзажі, які ви бачили.

Розгляньте світлини на дошці.

Прислухайтесь до музики.

Складіть вірш , використовуючи свої враження.

Запишіть його.

Якщо не вдається, то перейдіть до картки №2.

 

                                           Картка №2

5. Пригадайте осінні пейзажі, які бачили.
6. Складіть вірш, використовуючи такий початок:

«Чарівниця ходить гаєм…»

7. Запишіть вірш.
8. Якщо не вдається, то  перейдіть до картки №3.    

                  Картка №3

2. Доповніть рядочки вірша:

«Чарівниця ходить гаєм,

---------------------------прикрашає.

--------------------------почервонила,

-----------------------------------------.»

Якщо є бажання, то продовжіть самостійно.

 

                                 Картка №1                           В-3

 

    1.Згадайте осінні пейзажі, які ви бачили.

2.Розгляньте світлини на дошці.

        3.Прислухайтесь до музики.

    4.Складіть вірш , використовуючи свої враження.

5.Запишіть його.

6.Якщо не вдається, то перейдіть до картки №2.

 

                                           Картка №2

1. Пригадайте осінні пейзажі, які бачили.
2. Складіть вірш, використовуючи такий початок:

«Загорівся кущ калини…»

3. Запишіть вірш.
4. Якщо не вдається, то  перейдіть до картки №3.    

                  Картка №3

1. Доповніть рядочки вірша:

«Загорівся кущ калини

------------------------ в саду.

------------------------жоржини

-----------------------------------------.»

Якщо є бажання, то продовжіть самостійно.

 

                                    Картка №1                                    В-4

 

                                           Картка №1                            В-1

Згадайте осінні пейзажі, які ви бачили.

Розгляньте світлини на дошці.

Прислухайтесь до музики.

Складіть вірш , використовуючи свої враження.

Запишіть його.

Якщо не вдається, то перейдіть до картки №2.

                                           Картка №2

1. Пригадайте осінні пейзажі, які бачили.
2. Складіть вірш, використовуючи такий початок

« Осінь тиха,  золотоволоса…»

3. Запишіть вірш.
4. Якщо не виходить, перейдіть до картки№3.     

                  Картка №3

1. Доповніть рядочки вірша:

«Осінь тиха, золотоволоса

---------------------------завітала.

-----------------------------роси,

-------------------------------------.»

Якщо є бажання, то продовжіть самостійно.

 

                         Література:

1. Настільна книга педагога. Посібник для тих, хто хоче бути вчителем-майстром./ Упорядники: Андрєєва В.М., Григораш В.В.-Х.:Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007.
2. Іванова Л. Літературна компетентність молодшого школяра.// Початкова освіта.2005.- №38.
3. Литовченко О. Гуманізм як критерій придатності педагога.// Початкова освіта.2006.- №15.
4. Савка О. Основні ідеї особистісно орієнтованого навчання.// Початкова освіта.2007.- №20.
5. Саган ОІнтерактивні методи навчання як засіб формування навчальних умінь молодших

школярів.// Початкова освіта.2002.- №3.