Урок русского языка. 3 класс

Тема: Слова, обозначающие предметы, признаки, действия, количество.

Цель: закрепить понятие о том, что обозначают изучаемые части речи; совершенствовать умение распознавать части речи по вопросам и по лексическому значению слова, работать над орфографическими умениями и навыками, развивать память, мышление; обогащать словарный запас; воспитывать интерес к русскому языку как учебному предмету и уважение к традициям еврейского народа

Оборудование: раздаточный материал (карточки для словарной работы, деформированные предложения), коробочки со словами для игры «Волшебная коробочка», компьютерная презентация, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент

Дети, проверьте, есть ли у вас на парте дневник, учебник, тетрадь, ручка, линейка, карандаш. Садитесь, записывайте число и слова «Классная работа»

2. Каллиграфическая минутка

Начнем урок с каллиграфической минутки.

ц  ∙ ци ∙  цд ∙

Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведем наклонную линию вниз, заворачиваем, касаясь нижней линии рабочей строки, доводим до верхней линии рабочей строки, возвращаемся по написанной линии до середины рабочей строки, заворачиваем, касаясь нижней линии рабочей строки, доводим до середины рабочей строки, останавливаемся. Ведем линию вниз, делаем небольшую петельку и доводим линию до середины рабочей строки.

При написании этой буквы помним о том, что петелька прописывается отдельно, начиная с середины рабочей строки.

В чередовании допишите эти соединения до конца строки.

Какие слова, связанные с еврейской жизнью,  начинаются с этих соединений? ( цицит, цдака)

Вывешиваю картинки с изображениями этих предметов на доску.

3. Объявление темы и цели урока

Сегодня мы  вспомним, как распределять слова по группам, опираясь на вопросы и значения слов. Такое распределение называют распределением по частям речи.

4.  Актуализация опорных знаний

1. Собери определение

Давайте вспомним, как мы распределяем слова по частям речи. (Дети помогают  дополнять определение частей речи, учитель  размещает карточки на доске)

2.  Распредели слова

Помогите мне  распределить внизу слова (прил. 1) на группы по частям речи.

Какое отношение имеют слова  «четыре»  и «пять »к  цициту?

5.   Пальчиковая гимнастика

Строим дом

Целый день тук да тук -

Раздается звонкий стук.

Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.

Молоточки стучат,

 Стучать кулаком о кулак.

Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).

Пальцы соединить, показать "крышу".

Вот какой хороший дом,

Сжимать-разжимать пальцы.

Как мы славно заживем.

Вращать кисти рук.

6. Словарная работа

Игра «Четвертый лишний»

Детям выдаются карточки со словами.  Надо вставить пропущенную букву, а потом определить, какое слово лишнее и почему (прил. 2).

Запишите в тетрадь те слова, которые вы обвели.

7. Работа над темой урока

1.     Продолжите предложение: Сентябрь, октябрь, ноябрь –это... (осенние месяцы)
2.     Работа с учебником

Сейчас в упражнении 107 мы дополним нужными словами предложения и продолжим учиться определять части речи.

Дополняем три предложения.  В первом предложении найдите слова, обозначающие предмет, во втором - действие, в третьем – признак.

3.     Работа с деформированным предложением

Дети получают карточку (прил. 3) и должны составить предложение, записать его в тетрадь. Первое предложение записываем по памяти после предварительной подготовки (заглавная буква в начале предложения, слове «Тора», трудные слова проговорить по словами), второе списывают.

4.     Проверка усвоения знаний (тестирование)

1. (Приложение )  Презентация

Дети встают рядом с учителем и выполняют задания.

8. Зрительная гимнастика.

Фруктовая загадка

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем фрукты мы считать.

Перед нами лежит груша,

Сочная, но нельзя скушать.

Слева, видим - мандарин –

Справа - яблоко лежит.

А теперь глаза закрыли,

Досчитали до пяти,

Вновь открыли, поморгали.

9. Закрепление нового материала

Каждый ученик получает «волшебную баночку» с карточками, на которых написаны разные части речи. Ученики распределяют слова по частям речи и записывают в таблицу на карточке.

10. Итог урока

Как мы находим слова, обозначающие  названия предметов, признаков предметов, действия предметов (смотрят на опору на доске с вопросами).

11. Домашнее задание

 Записать в таблицу слова так, как вы делали в игре «Волшебная банка».

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7