Урок. "Що таке справжня сила." КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ 4 – 6 КЛАСІВ

Що таке справжня сила.

                   КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ 4 – 6 КЛАСІВ

Тема уроку: Поняття сили.

Мета: профілактика агресивної поведінки та булінгу, сприяння щирій взаємодії між однолітками, підтримка доброзичливого ставлення один до одного як демонстрування сильної поведінки.

Завдання:

• формування поняття сили, як впевненої щирої поведінки;
• знайомство с метафорами, котрі допоможуть в подальшому шкільному житті колективу коректувати поведінку дітей. 

Обладнання: текст казок, вірша, звичайна класна кімната.

Тривалість: 45мин.

Хід заняття

Починаємо урок зі знайомства, якщо це потрібно. Оголошуємо тему «Що таке справжня сила», яка написана на дошці. Нижче  пишемо два слова, які очолюють дві колонки: СИЛА и «СИЛА», під тими словами ми будемо записувати якості людини. Розподіл якостей між колонками будемо вирішувати з дітьми у продовж заняття.  Протягом нашого уроку ми з’ясуємо якості справжньої та хибної сили.

• Перше запитання для мозкового штурму:

Соціальний педагог.

Діти, скажіть будь ласка які якості є показниками справжньої сили, а які хибної?

Відповіді записуємо на дошці у дві колонки. Після обговорення пропонуємо послухати притчу «Поранений лицар».

ПОРАНЕНИЙ ЛИЦАР

 Давним-давно, в середньовічні часи, коли люди жили в замках, а по дорогах роз'їжджали доблесні лицарі в пошуках пригод і подвигів, жив наш герой. Це був один з найблагородніших і сміливих лицарів. Слава про його подвиги розліталася в усі куточки його країни швидше птиці. Багато прекрасних дам були захищені його мечем, для багатьох пригноблених і скривджених його меч став поборником правди і справедливості. На всіх званих бенкетах він був бажаним гостем.

Але ось одного разу, в черговому славному бою за добро і справедливість, лицар був поранений підступними лиходіями, які заманили його в пастку і змусили прийняти нерівний бій. Доблесний воїн вирвався з лап злодіїв, але був поранений в плече. Рана була важка і постійно давала про себе знати. Наш лицар, однак, не став приділяти цьому надмірну увагу, а одягнені поверх рани обладунки, які повністю приховати його недуг від оточуючих.

Коли він з'являвся на чергових бенкетах і прийомах, друзі і знайомі весело плескали його по хворому плечу, висловлюючи, таким чином, свою прихильність і вітаючи почесного гостя. Це приносило нашому герою неймовірний біль, але сказати про це славному лицареві, переможцю багатьох турнірів і захиснику слабких, не вистачало духу.

Так тривало деякий час, лицарю ставало все гірше і гірше, рана не загоювалась, а доблесний лицар так і не набрався хоробрості попросити про допомогу або хоча б сказати про свою недугу. Незабаром, важка рана знесилила все тіло і великого воїна вже не змогли врятувати навіть імениті лікарі тих часів.

В один з далеких днів середньовіччя в своєму замку помер хоробрий лицар, так і не зробивши ще багато подвигів і добрих, сміливих звершень.

КІНЕЦЬ.

• Друге питання для обговорення звучить так:

Соціальний педагог.

Скажіть будь ласка, як ви вважаєте, лицар був сильною людиною чи ні?

Після обговорення на дошці в стовпчику під назвою СИЛА, додаємо ще одну якість «щирість» обговорюємо, що бути щирим це дуже сміливе рішення. Можна сказати про те, чим щирість є для вас, наскільки складно говорити про такі почуття як біль, страх, сором, хвилювання. Обговорюємо, що це нормальні почуття, властиві і хоробрим і обережним людям, вони є просто у всіх, як руки і ноги.

• Завдання для класу:

Соціальний педагог.

Давайте наберемось хоробрості і поділимось своїми почуттями. Зробимо те, що не вийшло у лицаря. Згадайте ситуацію, коли ви, наприклад, були новеньким в якомусь колективі і розкажіть про свої почуття.

Поки ви налаштовуєтесь, я розкажу про себе.

Розповідь про внутрішні переживання завжди хвилюючий, тому важливо показати приклад, щоб для наступних оповідачів атмосфера була безпечна. Триває пауза.

Але, чомусь я не можу розказати, мені ніяково та страшно.

• Трете запитання класу:

Соціальний педагог.

Як ви вважаєте, чому мені не хочеться розповідати?

 Після обговорення необхідно проставити акценти, що говорити про особисте можна тільки там, де тебе не будуть висміювати і перебивати. Найчастіше люди не діляться один з одним через побоювання бути осміяним а не із за слабкості.

Соціальний педагог.

Якщо повернутися до нашої Притчі, це буде схоже на те, що лицар відкриє рану, а хтось тицьне в неї ножем. У цьому випадку вже викликає жаль не відсутність сміливості у людини, а жорстокість оточуючих. Давайте зараз обговоримо, що допоможе мені та кожному з нас бути щирим.

Обговорюємо декілька правил поважного спілкування:

• Повага до того, хто ділиться почуттям (відсутність жартів, сміху та викриків).
• Підтримка того, хто говорить (слова підтримки, підтримуючі рухи, доторкання, якщо це можливо).

Соціальний педагог. А зараз я вже можу розповісти про свою ситуацію… (Щиро розповідаємо про себе. Якщо час або атмосфера не дозволяють ще декільком особам висловитися, можна просто попросити підняти руки тих, хто хоч раз у житті відчував невпевненість, сором, страх, заздрість, розгубленість.)             

Рухаємося далі в наших пошуках сили. Пропоную вашої увазі наступну казкову історію.

СУПЕРЕЧКА.

   Одного разу посперечалися Тигр і Пантера, хто з них сильніший.

- У мене потужні лапи, гострі кігті, я можу розірвати будь-кого. Моїх зубів бояться всі тварини, а про мою вдачу ходять легенди. Я найсильніший звір в джунглях, - вихвалявся тигр.

- Моя хитрість перевершить твою силу, - сперечалася Пантера, - мої хитрощі заведуть тебе в пастку, і ти навіть не встигнеш зрозуміти, як це сталося.

Моя сила в спритності, недарма ніхто в джунглях не хотів би перейти мені дорогу.

   Їх суперечка продовжувалася дуже довго, нарешті, звірі вирішили піти до Короля Лева, щоб він розсудив їх.

Довго звірі показували свої можливості, а Король оцінював їх: Пантера демонструвала свої хитрощі і вміння, а Тигр неймовірну силу і міць. І ось Король піднявся, даючи зрозуміти, що змагання завершилось.

Запитайте у дітей, кого вони вважають переможцем, кого вибрав Лев? Це зміцнить увагу і пожвавить вашу взаємодію.

- Ви рівні - було рішення Льва.

- Невже ми рівні в своїй силі - вигукнули здивовані звірі.

- Ні - була відповідь Короля - ви рівні в своєму страху перед слабкістю. Тільки слабкому і полохливому потрібно всім кричати про свою силу, щоб за  бурхливою та завзятою поведінкою ніхто не розгледів його страху. Дійсно сильному звірові немає потреби принижувати, топтати ближнього, він спокійний і впевнений у своїй могутності, а це означає, що він благородний і добрий.

КІНЕЦЬ.

Після прочитання казки на дошці можна написати такі якості як «впевненість, доброта, взаємодопомога», в колонці під словом СИЛА і «агресія, піжонство, зазнайство» в колонці під словом «СИЛА». Заняття закінчується, тепер можна отримати зворотній зв'язок від дітей.

• Четверте запитання до класу:

Соціальний педагог.

Скажіть будь ласка, як змінилося ваше уявлення про силу після цього уроку, що було для вас важливе з нашого спілкування?

 Завершити заняття можна віршем Кузовлевой Тетяни:

Твори добро –
Це кращі радощі.
Не зволікай, твори
Спіши.
Не за добутком слави, ласощів,
А за поривами душі.

Коли кипиш, ти злий, пригноблений,
Від безпорадності й стида
Не дозволяй душі ображеній
Безповоротного суда.
Постій.
Спинись.
Образа минеться,
Все встане на свої місця.
Ти сильний.
Помста зайва сильному
Бо зброя сильних – доброта.

Особливістю цього заняття  - є спільна робота з класним керівником, батьками і соціальним педагогом. Соціальний педагог попереджає, що буде найближчий тиждень навідуватися до дітей і спостерігати на перервах, що вони зрозуміли і засвоїли на уроці. При цьому важливо зайняти не відверто караючу позицію, а роль дорослого, який допомагає підтримувати правила і цінності, затверджені самими дітьми. Список якостей, при цьому, необхідно переписати на папір і залишити висіти  в класі.

Використаний матеріал: авторські напрацювання,

притча «Поранений Лицар» https://elims.org.ua/pritchi/

казка «Суперечка» авторська

вірш «Твори добо…» (Кузовлева Тетяна переклад власний).