Урок "Складні речення з різними видами зв’язку (сполучниковим та безсполучниковим, сурядним та підрядним)"

Учитель:

 - Начало формыЯкі види речень є для вас невідомими? Так. Це речення з різними видами зв'язку. Запам'ятайте, що крім безсполучникових, складносурядних і складнопідрядних речень, в літературі широко вживаються речення з різними видами зв'язку, а саме:

• складні речення:  - зі сполучниковим і безсполучниковим зв'язком,  
•                               -  із сурядним і підрядним зв'язком.

V. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи з теми.

   1. Творче спостереження з елементами аналізу (мотивація – здивування: самонавчання? прийом: від практики до теорії).

Прочитатитекст. Списати.  Виділити частини складних речень, підкресливши граматичні основи. Визначити  засоби зв’язку (інтонація, сполучники, сполучні слова).

   Сіре небо кошлатилося брудними отарами, блищала дорога, а над річкою і над калюжами підіймався серпанок. Тхнуло мокрими парканами, які простягалися з одного боку їхнього завулку і з другого у глибину того туманцю, і там пропадали, ніби туман їх поїдав. Пахло ще травою й мокрим листям; брудні хмари хиталися й вигинались, погойдуючи вкритими вологим болотом спинами (В. Шевчук).

   Довести, що в перших двох складних реченнях наявні різні види зв’язку.

   Пояснити вживання крапки з комою в останньому реченні (мотивація – стимуляція самостійного мислення,  підготовка до ДПА, ЗНО).

  Установити відповідність між схемами і вжитими в тексті складними реченнями.

       1. [ ] , (які) , і [ ], (ніби).

       2. [ ] ; [ ].

       3. [ ] , [ ] , а [ ].

 

  2. Дослідження-аналіз (мотивація – ситуація новизни, ключ, підготовка до ЗНО)

       Записати складні синтаксичні конструкції. Виділити засоби зв’язку в них.

       Указати на тип конструкції:
       а) з безсполучниковим і сурядним зв’язком;
       б) з безсполучниковим і підрядним зв’язком;
       в) з сурядним і підрядним зв’язком.

       1. Тільки цвіркун цвіркоче в житі, шелестить сухий колос (?) та інколи запідпадьомкає перепелиця.

       2. Якось обернулася Харитя назад, щоб покласти нажату жменьку, глянула навкруги — і страх обхопив її.

       3. Босі ноженята ступали по втоптаній стежці, над головою, межи колосками, синіло небо, а з обох боків, як стіни, стояло жито й шелестіло вусатим колоссям.

       4. Харитя почула, що її маленьке серце заболіло, наче хто здавив його в жмені; сльози затремтіли на її довгих віях.

       5. Торік Харитя була ще маленька, маленькими рученятами вона не могла вдержати серпа,  а тепер вже виросла, набралася сили, і руки побільшали.

       6. Ялинка затремтіла від низу до вершечка, наче злякалася несподіваного лиха, і кілька зелених глиць упало на сніг.

       7. Здорові кострубаті дуби грізно стояли в снігових заметах; їм було байдуже, що бурхав холодний вітер… (З тв. М. Коцюбинського).

                (Ключ: А — 1, 3, 5. Б — 4, 7. В — 2, 6).

       Пояснити відсутність коми перед сполучником і в першому реченні (мотивація –  стимуляція самостійного мислення, підготовка до ДПА, ЗНО).

       Визначити складне речення, у якому одна з частин є умовно односкладним реченням, з’ясувати його вид.

3. Вибіркова робота

Дослідити структуру речень. З’ясувати, які з них НЕ є складними реченнями з різними видами зв’язку (мотивація – уникнення шаблонності, підготовка до ЗНО).

1. Гарячою зеленою барвою горить на сонці ячмінь, широко стелиться килим ясно-зеленого вівса, далі, наче риза рути, темніє просо.

2. Харитя поглядала в той куток, де лежав серп, і думала свою думу.

3. Василько вйокнув на коні, і вони побігли підтюпцем, наближаючись до лісу, що чорною стіною стояв перед ними.

4. Василько їхав лісом, коні глибоко поринали в сніг і ледве-ледве переступали з ноги на ногу.

5. Навкруги вила хуртовина, бурхав холодний вітер та крутив снігом, а Василькові згадалася тепла, ясна (?) батькова хата.

6. Хо сидить на росяній траві, а стара пам’ять його підсовує йому образи, де свіжими, яскравими фарбами малюються події духу людського.

7. Василько глянув навкруги: здорові дуби стояли в лісі, мов страховища, і звідусюди простягали до нього цупкі чорні гілки (З тв. М. Коцюбинського).

Ключ. Не є складними реченнями з різними видами зв’язку 1, 2, 4, 7.

Виписати складні синтаксичні конструкції. Визначити їх вид. Накреслити схеми.

Схарактеризувати речення, що не є складними синтаксичними конструкціями. Визначити, які з них є простими ускладненими реченнями, а які — складними. Пояснити відсутність коми у 5 реченні.

4. Дослідження-аналіз із усним обґрунтуванням.

Дослідити синтаксичну організацію поетичних рядків. Визначити складне речення, у якому наявні всі типи зв’язку: безсполучниковий, сурядний і підрядний.

       1. Вітер на травах квітне,
           і хвиля у берег б’є,
           бо в серці моєму рідне
           було і сьогодні є…

       2. Шкільне минуле в пам’яті озвалось:
           писав я «мати» в зошиті, й мені
           таким широким слово це здавалось,
           що думав я — воно у множині.

       3. Людське життя не заміліє,
           Зробіть лиш те, що попрошу:
           Усі, хто про безсмертя мріє,
           Хай схиляться до споришу.

       4. Проспівали півні опівнічні,
           І село потонуло у сні,
           Тільки ніч, безовидна, як вічність,
           Не дає забутися мені.

Визначити вид складних синтаксичних конструкцій. Установити відповідність між складними реченнями і їх схемами.

       Ключ: 1 — б; 2 — а; 3 — г; 4 — в.

       Визначити, до якої частини мови належать виділені слова. Указати спосіб його творення.

5. Дослідження-відновлення (робота в парах) (мотивація – «займи позицію!», стимуляція самостійного мислення, формування уміння працювати в команді).

Відновити й записати складні речення з сурядним і підрядним зв’язком, уставляючи потрібні сполучники і сполучні слова.

Схарактеризувати засоби зв’язку.

1. Під променями сонця танула крига, … річки весело грали, … малі діти гомоніли, тулилися до більших рік і плинули все далі до моря.

2. … гілки покидає останній листочок, верба шукає забуття й покори в холодах, у снігах, … ці речі для життя неприйнятні.

3. Обережно ступаю по шерхкій гамі кольорів, … по своїх літає, … серцю хочеться знати, … кольором воно колись упаде до цієї рідної землі.

4. Повертало на обід, … здавалося, … день ще й не починався.

5. На вогонь можна дивитися нескінченно й щоразу бачити в ньому щось нове, … потім настає мить, … вже ні про що не думаєш.

Накреслити схеми відновлених синтаксичних конструкцій. Визначити вид складних речень з різними видами зв’язку.

6. Робота з підручником (опрацювання теоретичного матеріалу теми).

 7. Тренувальні вправи (самостійно!) (мотивація: ситуація біфуркації – момента остаточного безповоротного прийняття рішення, стимуляція самостійного мислення, підготовка до ЗНО ).

1. Складне речення із сурядним і безсполучниковим зв’язком:

Ще треті півні не співали,

Ніхто ніде не гомонів,

Сичі в гаю перекликались,

Та ясен раз у раз скрипів.    «Причинна» Т.Г.Шевченко.

       (Оцінити відповідь)

2) Складне речення із підрядним і безсполучниковим зв’язком.

 Не слухала Катерина

Ні батька, ні неньки,

Полюбила москалика,

Як знало серденько. «Катерина» Т.Г.Шевченко.

       (Оцінити відповідь)

3. Складне речення із сурядним, підрядним і безсполучниковим зв’язком.

Кличе мати вечеряти,

А донька не чує;

Де жартує з москаликом,

Там і заночує.    «Катерина» Т.Г.Шевченко.

       (Оцінити відповідь)

Списати речення, побудувати схеми, охарактеризувати речення, виконати синтаксичний розбір речень (за поданим зразком!)

Зразок: Речення розповідне, неокличне, складне, сполучникове з різними видами зв'язку: сурядним і підрядним (3 прості речення). Схема: [ ], й [ ], (якому).

8. Творча робота (в групах) (мотивація – пошуки істини в разі виникнення протиріч,  виявлення творчих здібностей, підготовка до ЗНО).

Складіть речення за даними схемами

1. [ ], і [ ], (через що).

2. [ ], але [ ], (якого).

9. Згадайте! Запам’ятайте (повторення)!

У складних реченнях із сурядним і підрядним зв'язком поряд можуть стояти сполучники сурядності й підрядності, кома між ними ставиться лише тоді, коли після підрядного речення немає другої частини парного сполучника (то, так) або сполучника «але».

                                  (приклади речень на мультимедійній дошці)

Наприклад: Закінчили обмолот пшениці, і, поки тік готували до обмолоту жита, Левко був вільний (О. Десняк).
Але: Свій голос є у кожної струни, та струни всі - симфонія єдина, і як дзвенять у злагоді вони, то може все і зробить все людина (М.Рильський).
Наприклад: 3 того вечора я часто приходив до дядька Себастіяна, і, коли він мав час, ми разом читали якусь книгу, газету чи гомоніли про всяку всячину.

VІ. Підсумки уроку (оцінювання).

VІІ. Домашнє завдання:

Списати речення, знайти і виправити орфографічні помилки, поставити розділові знаки в складних реченнях при збігу сполучників, відповідь обґрунтувати (мотивація – «бракує знань!», прийом навмисних помилок, підготовка до ДПА, ЗНО).

1. Мати брала пучками за кіньчик ягоду  нисла до уст і коли росдушувала чирешню  то в кутиках уст спалахував сік (Є. Гуцало).
2. Шерхіт очеретів сповнював душу і коли Яким зрізав ножем очеретину він став    заспокійливим гулом (В. Шевчук).