Методична розробка інтегрованого уроку з української літератури та образотворчого мистецтва для учнів 6 класу "Смішне, комічне, романтичне в творі В.Нестайка "Тореадори з Васюківки

Інтегрований урок української літератури та образотворчого мистецтва, 6-А  клас,Ус О.В., Шмиголь О.А.

 

Тема. Смішне, комічне, романтичне в творі В.Нестайка «Тореадори з     Васюківки». Виразне читання найцікавіших елементів

повісті. Естамп, як спосіб створення ілюстрацій

 

Мета: формувати предметні компетентності відповідно до змістових ліній:

   власне читацька –знання теорії, розуміти його підтекст;  виявити особливості смішного, комічного та романтичного пригодницькому творі;

навчально-пізнавальна – уміння учнів працювати з різноманітною   інформацією в умовах пошуку;

   комунікативно-мовленнєва – розуміння мови твору, уміння висловлювати власну думку;  характеризувати вчинки героїв, пов’язуючи з життєвими ситуаціями учнів;

   діяльнісна – застосування набутих знань на практиці; ; розвивати вміння грамотно висловлювати власні думки, спостереження, виділяти суттєве;

продуктивна – здатність до розв’язання будь-якої задачі творчо;

   загальнокультурна - виховувати у школярів позитивні риси характеру, прищеплювати інтерес до пригодницького літературного жанру.

   вміння вчитися: організовувати своє робоче місце, планувати свої дії, доводити роботу до кінця; самостійно виконувати практичні завдання; здійснювати самоконтроль і самооцінку;

предметних мистецьких компетентностей: ознайомити з поняттям естамп та практично виконати відбиток на папері з гравюри на пінопласті; розвивати образне, логічне, просторове мислення, вміння працювати в графічних техніках; виховувати інтерес до різних видів мистецтва, естетичну культуру та прагнення до творчості.

 

Обладнання уроку: портрет В.Нестайка, виставка творів автора, ілюстрації учнів до твору, дидактичний  матеріал ( картки),презентація.

Тип уроку: інтегрований урок

 

 

Жартувати треба для того, щоб робити серйозні справи

                                          Аристотель

 

 

 

 

 

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

 

    -  Сьогодні у нас незвичайний урок , у якому поєднаються два предмети –  українська література та образотворче мистецтво.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

 

1.Бліц - опитування

1. Хто є головними героями твору В.Нестайка «Тореадори з Васюківки»?

2. Що вам подобається у Вані з Павлом?

3. Чим пояснити те, що з хлопцями повсякчас трапляються якісь пригоди?

4. Чи сміємось ми, чи співчуваємо героям твору? Коли? Чому?

 

2.Асоціаціативне гроно

- Діти вашого віку дуже люблять пригоди, тож запишіть асоціації до слова «пригода»

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Оголошення теми, мети, епіграфа уроку

• Отже, сьогодні на уроці ми продовжимо аналізувати твір В.Нестайка, визначимо елементи  комічного, смішного та романтичного в пригодницькому творі, охарактеризуємо вчинки героїв Яви та Павлуші, інсценізуємо уривки та створимо естампи до уривків, які найбільше сподобалися у тексті

 

 

ІV. Сприйняття нового матеріалу

1. Слово вчителя

 

• А як ви думаєте,за допомогою чого у творі досягаються засоби комічного?

(Комічне – явища та образи в художній літературі, що викликають сміх через невідповідність між дією та наслідками, між метою та засобами досягнення її).

 

 2. Словникова робота

 

- Діти, а кого називають романтиками?

(Романтик - людина, схильна до мрійності).

- А чи можемо ми назвати Яву і Павлушу романтиками?

-То тоді давайте заповнимо таблицю у зошитах , у яких випадках головних героїв можна назвати романтиками, а в яких ні

                     Так                                                              Ні

У хлопців добрі наміри. У буденному бачать незвичайне. Заради мети готові на випробування, не шукають легких шляхів. Готові надати допомогу. Цінують дружбу.

Витівки  обертаються проти них. Не замислюються над наслідками. Створюють навколо проблеми.

 

3. Пояснення вчителя

 

- Комічне буває різне за емоційним забарвленням: від добродушного гумору до нищівного сміху. Комічне може досягатися різними засобами:

* неграмотна дитяча мова ;

* вживання приказок, прислів’їв, фразеологізмі

* надання незвичних для тварин кличок;

*  використання зниженої лексики, лайливих слів;

*  применшення (літота) й перебільшення (гіпербола);

*  використання русизмів;

* перекручення персонажем слів, вимова яких для нього важка

 

4. Проблемне запитання

 

- Що, на вашу думку, у творі В.Нестайка є смішним, а що комічним?

       (Смішне – засоби втілення мрій.

        Комічне – реальні ситуації, в яких опинялися герої та люди навколо

        внаслідок втілення мрій).

 

 

5. Перевірка домашнього завдання

- Діти, вам було випереджальне завдання: підготувати для інсценізації гумористичні уривки, які найбільше вас розсмішили. Але перед тим , як прослухати ваші уривки, нагадайте  тему інтегрованого тижня. Про що вам розповідають на кожному уроці? Давайте і ми пригадаємо, про  які види транспорту ви читали в повісті, відгадавши загадки.

 

5. Відгадування загадок

І не сани, і не віз,-

Їхать добре, аби віз   (Човен)

 

Як сідаєш – він бурчитьб,

По дорогах швидко мчить.

Та шолом слід одягати

І права водійські мати   (Мотоцикл)

 

Не  сіялка, не віялка,

Не станок, не млинок,-

Молотить, сортує,

Нас усіх дарує (Комбайн)

 

Все блищить –

Під землею біжить (Метро)

 

6. Діти розповідають про види транспорту

 

7. Інсценізація уривків

 

8. Робота в групах

- Діти, коли ви подивитесь інсценізацію уривків твору, ви повинні заповнити таблицю

№ з/п	Засоби творення комічного	Приклади з повісті “Тореадори з Васюківки”
1	Вживання приказок, прислів’їв,  фразеологізмів
2	Несподівані порівняння
3	Надання незвичних для тварин кличок
4	Використання зниженої лексики, лайливих слів.
5	Применшення (літота) й перебільшення (гіпербола).
6	Використання русизмів
7	Перекручення персонажем слів, вимова яких для нього важка

 

 

6. Робота з епіграфом.

- Діти, повернімося до епіграфа уроку. Як ви розумієте слова Аристотеля?

 

Учитель образотворчого мистецтва

   - Сьогодні в нас незвичайний урок і ви побуваєте не тільки в ролі акторів до обраних сюжетів твору, а і юними художниками-графіками. Вам потрібно було створити ескіз до сюжету та перевести його на пінопласт. Навіщо запитаєте ви? Для того, щоб зробити естамп.

Естамп – це твір друкованої графіки, відбиток із друкованої форми (кліше) — пластини, на яку нанесено малюнок. Для того щоб створити естамп, застосовують гравюру на дереві (ксилографія), лінолеумі (лінографія), металі (офорт) або камені (літографія). Одним із достоїнств друкарської графіки (естампу) є можливість її тиражування: відбитків може бути багато, і всі вони будуть мати цінність авторського оригіналу, тому основою будь-якого виду графіки залишається малюнок-оригінал.

Саме так, раніше, створювали ілюстрації до книжок. Кожен з вас сьогодні зможе зробити естамп за гравюрою на пінопласті.

 

Практична робота. Естамп, як спосіб створення ілюстрації
Матеріали та інструменти: пінопластовий лоток, ескіз, ручка, фарба гуаш, валик або широкий пензлик, листки  А4, стаканчик з водою, клейонка, вологі та сухі серветки.
Послідовність дій	Графічне зображення
Перенесіть ескіз на пінопласт, витискаючи ручкою
Нанесіть фарбу на пінопласт з витісненим малюнком за допомогою валика або широкого пензля;
Притисніть пінопласт до листка
Обережно зніміть пінопласт з листка Головне в естампі — чітке зображення та образна виразність ліній

 

VІ. Узагальнення, систематизація і закріплення знань учнів

 

1. Гра – пошук «Літературні асоціації»

- Діти, я називаю предмет, а ви швидко називають асоціацію з ним.

* П’ятипудова льоха                    - метро, Манюня

* Ява                                              - острів в Індійському океані

* Контрибуція                               - корова, тореадори, багнюка

* бик Петька                                  - дачник на телеграфному стовпі

* колодязь із журавлем                - врятований цуцик Собакевич, відв’язана      

                                                        коза у шкоді

* єгипетська піраміда                   - баштан, дід Салиман, Гаменготеп сконав

 

VІІ. Підсумки, оцінки уроку

 

 1.Рефлексія

« Найбільше мені запам’яталося…»

«Найсмішніше на уроці було….»

«Мене зацікавило..»

 

2.Домашнє завдання

Розробити естампи транспортних засобів, які зустрічаються в повісті (з образотворчого мистецтва) 

Скласти тестові завдання до прочитаних розділів

 

Використанні джерела:

1. Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Освіта, 2013р. зі змінами,   затвердженими наказом  МОН України від 07.06.2017 №804 (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programi-5-9-klas-2017.html
2. Коваленко Л.Т. Українська література: підручник для 6 класу – К.: Освіта,2014. – 140 – 177с.
3. Запаско Я. Мистецтво книги на Україні в XV-XVIII ст. Л., 1971
4. Логвин Г.Н. Гравюра українських стародруків. К., 1990
5. Січинський В. Історія українського граверства XV-XVIII ст.
6. Шпак О. Українські народні гравюри ХІХ століття зі села Плазова // Зап. НТШ: Пр. Комісії образотворчого та ужиткового мистецства
7. http://ru.osvita.ua/school/lessons_summary/literature/44075/
8. https://www.youtube.com/watch?v=wLrpBJWJLhI