Урок "Таблиця множення числа 8. Порівняння виразів. Розв’язування задач."

Математика

2 клас

Тема. Таблиця множення числа 8. Порівняння виразів. Розв’язування задач.

Мета: Формування ключових компетентностей : вміння вчитися –організовувати своє робоче місце, планувати свої дії ;доводити роботу до кінця; загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту; соціальної – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі; громадянської– усвідомлення своєї належності до різних елементів природного, етносоціального й соціально-культурного середовищ; здоров’язбережувальної- володіти навичками особистої гігієни і самообслуговування; предметних компетентностей- ознайомити учнів з таблицею множення числа 8; навчати складання задач за малюнком і схемою; вдосконалювати навички розв'язання задач дією множення; закріплювати знання таблиці множення і ділення чисел; формувати вміння знаходити значення виразів, у яких двічі повторюється та сама буква; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиця множення числа 8, картки з ілюстраціями предметів.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь та навичок.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

Працюватиме старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі

Діти – просто молодці!.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

1. Усна лічба 

7 · 2 =                                 6 · 4 =                                          4 · 5 =

7 · 5 =                                 6 · 6 =                                          5 · 8 =

7 · 4 =                                 6 · 8 =                                          4 · 8 =

7 · 8 =                                 6 · 5 =                                          5  · 3 =

7 · 9 =                                 6 · 3 =                                          4 · 9 =

7 · 6 =                                 6 · 9 =                                          5 · 7 =

7 · 7 =                                 6 · 7 =                                          4 · 6 =

2.               Віршовані задачі. Метод «Мозковий штурм».

У неділю на пустирі

Ми квітник зробили.

6 рядів гарних троянд

Тут ми посадили.

Скільки їх усього.

Якщо в кожнім ряді 5 кущів було? (30)

Півник на город пішов

10 черв’ячків знайшов.

Половину проковтнув,

Скільки – навіть не збагнув.

Ви йому допоможіть:

Скільки з’їв він, підкажіть. (5)

На столі 4 миски.

В кожній з них по 3 сосиски.

Скільки всіх сосисок там

Знати хочеться котам. (12)

6 метеликів летіли.

Парами спочити сіли.

На скількох ромашках

Спали ці комашки? (3)

На гілках вербички

23 синички.

8 з них – запам’ятай,

Полетіли десь у гай.

А назад вернулось 3.

Скільки стало, говори. (23 – 8 + 3 = 18)

3. Хвилинка каліграфії.

Діти записують у зошиті число, класна робота.

• Треба 7 збільшити на 1.

• А якщо поряд з числом 8 напишемо ще одну вісімку. Яке число вийде? (88)
• Які це числа? 8 і 88?
  • 8 – одноцифрове, 88 – двоцифрове.
• Ще що ми знаємо про ці числа?
  • Це парні числа.
• Назвіть сусідів числа 8. ( 7 і 9)
• Назвіть сусідів числа 88. (87 і 89)
• Скільки десятків і скільки одиниць у числах 87, 88, 89?
• Напишіть, будь ласка, рядок числа 8 і числа 88.

 

Установіть закономірність і запишіть числа вставляючи пропущені.

12; 34; …; …; 100.

4. Математичний диктант.

• Число 28 зменшити у сім разів.
• Ділене – 49, дільник – 7. Знайти частку.
• Другий множник – 7. Добуток – 35. Чому дорівнює перший множник?
• Доповнити частку чисел 63 і 7 до 60.
• Суму чисел 29 і 27 зменшити у 7 разів.
• Різницю чисел 22 і 15 збільшити у 6 разів.
• На скільки 43 менше, ніж добуток чисел 7 і 7?
• Перший множник – 7, другий – різниця чисел 44 і 35. Чому дорівнює добуток7
• Маса поросяти 7 кг, а вівці – у 6 разів більше. Яка маса вівці?
• Для виготовлення 6 кг цукру використали 36 кг цукрового буряка. У скільки разів маса цукру менше маси буряка?

Відповіді: 4, 7, 5, 51, 8, 42, 6, 63, 42, 6.

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОТІ УЧНІВ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

• Дорогі, діти! Сьогодні в нас незвичайний урок математики. Ми вирушаємо з вами до країни Уявляндії, де будемо придумувати небувалі історії вже з відомими нам героями.
• Сьогодні на уроці ми з вами пригадаємо вивчені таблиці множення і ознайомимося з таблицею множення числа 8.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

Фронтальне опитування. Метод  «Мікрофон»

• Що ми називаємо дією множення? (додавання однакових доданків)
• Як називаються компоненти і результат дії множення?
• Замініть вираз 8 + 8 +8 + 8 +8 дією множення.
• Що означає число 8 у добутку?
• А число 5?
• Як називається у виразі 8 5 число 8?
• А число 5?

2. Робота з підручником (с. 141 – 142).

Вивчення нового матеріалу.

• Діти, погляньте, перший стовпчик – число 8, другий – від 2 до 9, третій починається числом 16 і до 72. У третьому стовпчику кожне наступне число збільшується на 8.
• А як перевірити кожен результат таблиці множення числа 8? (додаванням числа 8).
• Як ще можна знайти результат множення числа 8 з вивчених таблиць? (за допомогою вже відомих вивчених таблиць множення від двох до 7).

Читання таблиці множення числа 8 ланцюжком.

• Що цікаве ви помітили? Які рівності вже знайомі?
• Які ще не вивчені випадки множення?

За допомогою дітей , вчитель записує відповіді у таблицю на дошці.

Гра «Подорож до країни Уявляндії».

«Уявіть собі!»:

     1 - Буратіно

                       2 – лебідь

                       3 -  верблюд

                       4 - стілець

                       5 -  яблуко

                       6 -  чайник

                       7 -  прапорець

                       8 -  окуляри

                       9 -  кит фонтан

            0 – бублик

8*2=16 Лебідь(2) окуляри(8) одягнув, Буратіно(1) чайника(6) забув.

8*3=24 Верблюд(3) окуляри(8) одягнув, лебідь(2) стільчика(4) забув.

8*4=32 На стільці(4) висіли окуляри(8), верблюд(3) з лебедем(2) їх шукали.

8*5=40 Яблуко(5) з окулярами(8) скакало, стільця(4) з бубликом(0) впіймало.

8*6=48 Окуляри(8) біля чайника(6) лежали, стільчика(4) окуляри(8) шукали.

8*7=56 Прапорець(7) і окуляри(8), яблуко(5) з чайником(6) чекали.

8*8=64 Окуляри(8) з окулярами(8), називали чайника(6) з стільцем(4) гавами.

8*9=72 Окуляри(8) кит(9) вдягнув, прапорець(7) у лебедя(2) смикнув.

Рухлива фізкультхвилинка

3. Первинне закріплення.

Обчислення прикладів з коментуванням.

8 · (40 – 34) =                 8 · ( 40 – 34) =                      8 · (40 – 34) = 48

Письмове виконання номера 889 з опорою на таблицю множення.

Коментоване виконання номера 890 з опорою на таблицю множення.

Розв’язання задачі номер 891 (с.141)

Білочка розклала горішки по 8 штук на дві купки. Скільки горішків було у білочки? (відтворюємо задачу наочно біля дошки, після цього один учень записує розв’язання за закритою дошкою інші самостійно. Перевірка записів.)

Завдання 892 (с. 141)

Завдання виконують в парах:

• Знайди значення виразу 8 · k + 16, якщо k = 4; 7.

Запис у зошитах.

• Якщо k = 4, то 8 · k + 16 = 8 · 4 + 16 = 48
• Якщо k = 7, то 8 · k + 16 = 8 · 7 + 16 = 72

Задача номер 893 (коментовано).

Одна сторона прямокутника 8 см, а друга – у 2 рази більша. Знайди периметр прямокутника.

• Чому дорівнює одна сторона прямокутника? (8см)
• Що сказано про другу сторону? ( вона у два рази більша від першої)
• Що треба знайти? (периметр)
• Якими буквами позначають   сторони прямокутника? (а і b).
• А периметр? ( буквою Р)
• Як запишемо скорочено задачу?

а = 8 см

b – ?, у 2 рази більше

Р -?

• Яка формула для обчислення периметра прямокутника?

Р = а + а +b +b

• Чи можемо відразу знайти периметр? (ні)
• Чому ? (бо не знаємо довжину другої сторони прямокутника)
• Чи можемо знайти довжину другої сторони прямокутника? (так)
• Як? ( 8 2 = 16)
• Який вираз запишемо для розв’язку задачі?

Р = 8 + 8 + 16 + 16 = 48 (см)

• Як записати відповідь? (Р = 48см)

Усне розв’язування задачі номер 894.

• Білочка мала 4 горішки. Половину від половини вона віддала їжачкові. Скільки горішків у неї залишилося?

Фізкультхвилинка для очей.

V. Узагальнення і систематизація знань, умінь, навичок

1. Запис виразів та обчислення їх значень.

• перший додаток 40, другий – добуток чисел 8 і 6. (40 + 8 · 6)
• ділене – 42, а дільник виражений різницею чисел 40 і 33. 42: ( 40 – 33)

2. Робота над задачею.

Щоб приготувати суміш для укладення цегли, взяли 7 кг цементу, а піску – на 14 кг більше. У скільки разів цементу взяли менше, ніж піску?

• Про що йдеться в задачі?
• Скільки взяли цементу для суміші?
• Скільки взяли піску?
• Що запитують у задачі?
• Які слова виписуємо для скороченого запису?

Цементу – 7 кг

Піску – ?, на 14 кг більше

У скільки разів менше цементу , ніж піску?

Розбір задачі.

• Скільки було цементу? (7кг)
• Що сказано про пісок? (що його на 14 кг більше)
• Чи можемо дізнатись скільки взяли піску? (так)
• Якою дією? (додавання)
• Чому? ( бо на 14 кг більше)
• Що до чого додаємо? ( до 7 + 14)
• Що одержали? ( піску взяли 21 кг)
• Що запитують у задачі? ( у скільки разів менше взяли цементу)
• Чи можемо дати відповідь на це запитання? (так)
• Якою дією? (ділення)
• Що на що ділимо? ( 21: 7 = 3 рази)
• Що напишемо біля числа 3? (рази)
• Чому? ( бо кілограми ділимо на кілограми)
• Як напишемо відповідь? ( цементу взяли у 3 рази менше)

3. Знайди помилку.

Випишіть неправильні рівності, обчисліть їх (запис на дошці).

65 – 3 = 35                                35 : (5 + 2)= 5

21 – 5 = 16                                20 – 6 : 2 =1 7

90 – 9 = 99                                35 : 5 – 2 = 5

60 – 3 = 67                                1 + 7 – 7 = 51

100 – 0 = 10                               14 : 2 – 7 = 0

Перевірка виписаного.

 VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

- Що  нового  дізналися  на  уроці?  (  Склали  і  вивчили  таблицю  множення числа 8).

-Для  чого  ми  це  робили? (Щоб  швидко  рахувати  і  раціонально  використовувати  час  на  уроці.)

-Що  допомогло  вам  швидко  запам'ятати  таблицю?

-Який  настрій  у  вас  після  уроку?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

 Розкажіть батькам небувалі історії окулярів.