Урок української літератури для 6 класу "Пісні весняного циклу. Веснянки. «Ой весна, весна – днем красна», «Ой кувала зозуленька», «А в кривого танця»"

Урок №3

Тема. Пісні весняного циклу. Веснянки. «Ой весна, весна – днем красна», «Ой кувала зозуленька», «А в кривого танця»

Мета. Ознайомити учнів з народним обрядом зустрічі весни та піснями-веснянками; впроваджувати елементи українознавства в навчально-виховний процес;

 розвивати навички виразного читання, пояснення змісту та визначення художніх особливостей народних календарно-обрядових пісень;

 виховувати оптимістичне світобачення, пошану до культури свого народу.

Тип уроку: комбінований

Обладнання:   - записи на дошці;

• інформаційні карти «Зустріч весни»;
•  фотоілюстрації до теми «Зустріч весни»

Підручник: Українська література: підруч для загальноосвіт. навч. закладів. 6 кл. / Л.Т.Коваленко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2014. – 240 с.: іл.

Домашнє завдання попереднього уроку:

1. Опрацювати статтю «Календарно-обрядові пісні» с.10 – 11;
2. С.12 – дати письмові відповіді на питання 1, 2, 4. Записане вивчити.

ХІД УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання. Бесіда

• Що таке пісня?
• Що таке календарно-обрядові пісні?
• На які три групи поділяють календарно-обрядові пісні?
• Назвіть різновиди пісень кожної групи.
• Що в природі наші предки шанували найбільше?
• Чому вшановували душі предків?
• Хто такі язичники? Християни?
• Яких змін зазнали календарні обряди та повʼязані з ними пісні після прийняття християнства?

2. Оголошення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

• Прочитайте мовчки перші два абзаци статті «Пісні весняного циклу. веснянки» с. 12, щоб дати відповідь на питання: чому календарно-обрядові пісні починаємо вивчати саме з веснянок? (Наші предки вважали початком року березень, коли пробуджувалася природа і життя перемагало смерть.)
• Що або хто в природі є провісником весни?
• Які птахи прилітають із вирію найпершими?
• Згадайте відомі вам перші весняні квіти.
• Яке велике християнське свято припадає на весну? Що воно означає?
• Поясніть епіграф до уроку, узятий з української пісні-веснянки:

3. Сприймання й осмислення нового матеріалу.

1. Пояснення вчителя з опорою на інформаційні карти «Зустріч весни» (одна на дошці, на партах – роздаткові) та фотоілюстрації

2. Робота над змістом пісень. Опрацювання теоретичного матеріалу

«Ой весна, весна – днем красна»

 Після зимових коротких днів і довгих зимових вечорів, що минали в тісних хатах за роботою, при поганому освітленні, молодь діставала нарешті можливість вийти на залиті сонячним світлом левади, в гаї, затіяти гру, поспівати й повеселитися. Веснянки – пісні, якими закликали й прославляли весну.

• Читання пісні вчителем.
• Пояснення слів: житечко, озимая пшениця, пашниця, зіллячко.
• Це діалог? Між ким і ким?
• Прочитаймо за ролями.
• Які дари принесла весна людям? Які з них повʼязані з господарською діяльністю людей?
• Знайдіть  у тексті пестливі слова. Чому їх використано так багато?
• Яким настроєм пройнята веснянка?
• Що таке епітет?
• С.14 у рубриці «Запамʼятай» прочитайте інформацію про постійні епітети.
• Знайдіть постійні епітети в цій веснянці.

«Ой кувала зозуленька»

 На молодіжних весняних гулянках, під час ігор і танців, завʼязувалися знайомства, відбувалися зустрічі, говорили про майбутнє одруження. Тому в багатьох піснях звучить мотив вибору подружньої пари.

 У веснянках використовується образ зозулі. За українською міфологією, зозуля є жінкою, що перевтілилася в птаха. Зозуля – провісниця весни й літа, вона віщує вік людини.

• Читання веснянки вчителем.
• Пояснення слів: на горісі (горіх), орати.
• Опрацювання рубрики «Будь уважним до слова» с.15.
• Читання веснянки учнями.
• Із яким проханням звертається дівчина до коханого? (шанувати її)
• Як вона пояснює своє прохання?
• Прочитаймо вголос статтю с.14 і зʼясуймо разом, які образи-символи використовуються в народній поезії, що таке паралелізм і контраст.
• Символом чого виступає зозуля у веснянці?
• Знайдіть приклади паралелізму й контрасту у творі.

V. Закріплення знань, вироблення вмінь і навичок

• Перегляньте ще раз інформаційні карти й фотоілюстрації. Пригадайте тексти опрацьованих на уроці пісень. Зʼясуйте, які моменти співпадають.
• Розкажіть про обряд зустрічі весни та пісні, що його супроводжують.

VІ. Підсумок уроку

• Як називають календарно-обрядові пісні, що виконували під час обряду зустрічі весни?
• Запишіть теорію з прикладами:

• С.14 – постійні епітети;
• С.14 – символ (без визначення), паралелізм, контраст.

VІІ. Домашнє завдання

1. С.12 – 17 опрацювати статтю;
2.  вивчити визначення (якщо не встигли на уроці – записати їх удома);
3. навчитися виразно читати веснянки;
4.  вивчити словник с.15.

ДОДАТКИ

1. Фотоілюстрації

2. Інформаційна карта

Що робили

• Спалювали або топили в річці соломʼяне опудало зими (або Мари – доньки Чорнобога, богині темної ночі).
• По вулицях носили зображення сонця.
• Випікали з тіста фігурки пташок (найчастіше жайворонків) і просили їх «замкнути ключами зиму, відімкнути землю й повернути тепло».
• На свято Масляної (остання неділя перед початком Великого посту) пекли млинці.
• Водили хороводи так, що розташування учасників нагадувало коло або пташиний ключ.
• Співали веснянки.

Про що і як співали

• Закликали й прославляли весну.
• Виконували переважно дівчата.
• У веснянках згадується сонце, різне зілля, птахи, що повертаються з вирію, худоба, що навесні дає приплід.
• В багатьох піснях звучить мотив вибору подружньої пари.
• Серед веснянок є хороводи та пісні-ігри. У цих іграх ішлося про весняні сільськогосподарські роботи, висловлювалося сподівання на добрий урожай. Із цією метою під час співу учасники виконували рухи, які імітували оранку поля, сіяння проса, саджання груші тощо.
• Веснянки життєрадісні, бадьорі, ліричні.